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在晨鍛活動中注重師幼互動
（江蘇省張家港市梁豐幼兒園 朱艷芳）
良好的師幼互動是激發幼兒活動興趣，提高活動質量的保證。因此，它應該貫穿在幼兒在園生活的每一個環節中，可是在晨間鍛煉活動中，由于幼兒一般都處在動的狀態，老師往往會忽視孩子動的合理性，使自己與幼兒的互動處于停滯狀態。其實，在晨鍛過程中，也同樣需要師幼積極互動才能達到良好的晨鍛效果。
一、積極參與，做活動的參與者。
一般來說，每次晨鍛活動，老師都會根據某一個鍛煉重點，為幼兒安排好一定的活動內容，然后組織幼兒進行活動。但是我們在活動中也發現一些教師純粹處在組織者的層面，督促幼兒進行鍛煉。事實上，如果老師能夠象孩子一樣動起來，積極參與到活動中，和孩子們一起跑一跑、跳一跳、玩一玩，一定會大大調動幼兒活動的積極性與主動性，使幼兒鍛煉地更積極。特別是在一些一物多玩的活動中，尤其需要老師與幼兒的積極互動。因為在這些活動中，幼兒往往會出現一些與眾不同的創新玩法，這時候就需要老師及時去發現這些新的想法，通過老師的肯定與模仿，將它推薦給同伴，這不僅是一個鍛煉的過程，更是讓幼兒互相學習與激勵幼兒創造想象的積極性的過程。同時在幼兒想不出更多的玩法時，老師也需要通過自身的參與，用自身的思想、行為去啟發、引導幼兒學習不同的鍛煉方法，以達到更好的鍛煉效果。
二、善于觀察，做活動的調節者。
晨鍛活動中，幼兒的表現是各異的，有的孩子一直都在不停地動，滿頭大汗也不知道去休息，造成活動量過大，身體疲乏。有的幼兒卻一直都處于旁觀者的狀態，總在看別人怎么玩，而不參與到活動中，達不到鍛煉的目的。面對這些情況，就需要老師及時發現，及時調節，調動好靜幼兒的活動興趣，用自身對運動的積極性去帶動該類幼兒的活動積極性，帶著他們一起去鍛煉，并使他們從被動鍛煉向主動鍛煉轉換，逐漸能積極參與到活動中來。對于動得過度幼兒，老師不僅要提醒他適時休息，幫助他們脫去一些衣服，更要給汗濕的幼兒背上塞上一塊毛巾，以保證他們不著涼，損害他們的健康。只有老師細心觀察，才能適時調整幼兒的活動量，使幼兒動得合理、動得適當，使活動對幼兒的健康更為有利，鍛煉的質量更加得以保證。
三、擅用表揚，做活動的鼓舞者。
在晨鍛活動中，包含了基本動作練習，韻律活動模仿和操節練習等幾個方面的內容，每個內容都對幼兒有不同的鍛煉意義，也是一個發展幼兒的過程。在每一個活動內容中，都會存在幼幼之間的學習差異。如果老師不能全身心地投入，就會錯失教育良機，使認真的幼兒得不到肯定與表揚，也使不認真的幼兒得以魚目混珠，達不到晨鍛的最終目的。因此，在晨鍛各個環節中，都應該對幼兒的活動情況及時發現，及時肯定，主要可以采取以下幾種方式進行：
1、口頭語言表揚。在發現某個幼兒在晨鍛中出現創新式的玩法，或者經過自身的努力學會了新的本領，再或者有了比以前更好的表現時，老師可以及時用語言表揚他“****學會拍皮球了，真能干！”“****做操的動作真有力，象個解放軍！”等等，這些激勵性的語言會使該幼兒更加努力地鍛煉，也會使其他幼兒向他們學習，認真練習。
2、肢體動作鼓勵。如在聽音活動時，如果某個幼兒做得比較認真，你可以邊帶幼兒動作邊對他伸出大拇指，并輔以一個微笑的表情，就會讓孩子了解你的肯定而變得更加認真。
3、激勵眼神肯定。如果某個幼兒不認真鍛煉，而你又不能用語言提醒他，就可以用眼神來幫助督促。如當他不認真時老師可以用一個比較嚴厲的眼神看著他，并用夸大的動作來提醒他跟著老師一起做，直到幼兒跟上老師的節奏后，再給他一個贊賞的眼神，對他的行為表示肯定，孩子就明了了老師的意圖，更加認真地練習了。
晨鍛活動是幼兒一日生活中一個非常重要的環節，老師們都應該將其作為一個完整的師幼共同活動來組織，注重觀察、發現與調整，通過良好的師幼互動，使活動更加合理，更加富有教育意義，也使幼兒更加喜歡這一活動。
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