如何建立良好的班級常規(guī)

　　一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。下面是小編整理的如何建立良好的班級常規(guī)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如何建立良好的班級常規(guī)

　　《綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理�？梢�，良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義 那么我們在實際工作中又該如何引導幼兒自覺地遵守常規(guī)呢？一直以來，老師們都很關心這個問題，在與其他老師的交流中，都感到常規(guī)的培養(yǎng)最棘手。特別是班里那幾個頑皮的幼兒，常常讓我們感到很頭疼。然而一個班級沒有常規(guī)又不行的。所以，我們老師成了“警察”，時刻監(jiān)督著幼兒，怕幼兒出事，稍有“風吹草動”就及時遏止。對于如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，每個教師都有不同的方法。從上個學期到現(xiàn)在，我一直在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)方面進行摸索、探討，并從不斷地探索中，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法對培養(yǎng)幼兒的常規(guī)有一定的作用。

　　一、和孩子共同討論，制定活動規(guī)則。

　　討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監(jiān)督，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負擔。

　　二、通過談話、故事、兒歌等形式，強化幼兒的活動常規(guī)。

　　朗朗上口的兒歌，生動形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動之一，適合幼兒的認知發(fā)展水平和學習特點，。所以，我們在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)時，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來強化幼兒的活動常規(guī)。

　　1、在培養(yǎng)幼兒的集體意識，弱化其自我中心意識方面：

　　首先設置了值日生，并讓每個幼兒輪流擔任。讓值日生擔負起提醒同伴的責任，這樣做效果很好。每天要值日的幼兒因為要提醒別人，自己首先要做到，幾個值日生擔負起原來只有老師一個人干的工作，效率就提高了。而且，幼兒輪流當值日生，每人都有提醒別人的義務，這樣責任感就培養(yǎng)起來了。對于活動中出現(xiàn)的問題，及時組織幼兒進行討論，并加以積極的引導。其次通過看圖講述“班級小主人”，讓幼兒明確值日生的工作。再者，學習兒歌《值日生》，不斷強化幼兒的主人翁意識。最后是開展評比活動，激發(fā)幼兒關心集體，為集體服務的積極性。

　　2、在培養(yǎng)幼兒合作方面：

　　我們開展了《我會商量》的活動。首先是教給幼兒基本的協(xié)商語言和方法。其次學習兒歌《做游戲》等，培養(yǎng)幼兒在游戲中學會商量做游戲，不爭不搶，開心快樂地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來玩具和小朋友一起玩。還有就是開展角色游戲《娃娃家》、《小吃店》等游戲活動，讓幼兒在活動中扮演角色，學會協(xié)商。這樣通過一些活動，并在平時的游戲、活動中不斷地加以強化，幼兒逐漸有了合作的意識。

　　3、在培養(yǎng)幼兒傾聽方面：

　　我們開展了《我的耳朵靈》的活動，引導幼兒在別人說話時，尊重他人，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。主要有游戲：“猜猜我是誰”、“按指令行事”、“傳話”等培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話的習慣。通過故事“性急的小猴”，教育幼兒聽話要聽完整。在平時的談話中，提醒幼兒不插嘴，安靜地傾聽同伴的談話，等別人說完后才表達自己的意見和建議。一個學期下來，幼兒有了明顯的進步。

　　4、在培養(yǎng)幼兒輕輕做事情方面：

　　我們開展了《輕輕地》活動，讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養(yǎng)成關心別人、處處為他人著想的好品質(zhì)。主要活動有：兒歌“輕輕”；情境表演“你喜歡誰”，使幼兒感受到做事輕輕的人才會手大家的喜愛；討論活動，“在生活中哪些地方、哪些時候需要輕輕說話、輕輕做事；”在圖書角、醫(yī)院等游戲中，強化幼兒做事輕輕的習慣。

　　5、在進餐方面：

　　為了培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我們組織幼兒學習了《樣樣飯菜吃得香》的兒歌、古詩《憫農(nóng)》，并向幼兒介紹了詩中的含義，讓幼兒了解糧食來得不容易。還向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為已沒有了，在進餐時，桌子上、地上、衣服上的飯粒也明顯少了，挑食的幼兒也基本沒有了。為了強化教育效果，我們還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養(yǎng)成良好的社會性行為品質(zhì)。

　　三、用音樂讓幼兒規(guī)范幼兒的活動。

　　音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐�；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。

　　四、重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化。

　　家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進的家教資料，幫助家長掌握一些科學的家教方法，使幼兒良好的行為習慣在加重得到強化。為了強化幼兒的意識，我們還在班級中設置了“好行為好習慣”的評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，并在“好行為好習慣”的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果還是不錯的。

　　總之，幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。因此在任何活動中，我們都注意要求在先，讓幼兒明確規(guī)則。知道什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”，逐步形成正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。

　　建立良好的班級常規(guī)方法

　　建立良好的班級文化

　　班級文化是班級的靈魂，良好的班級文化可以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。因此，班主任要注重建立良好的班級文化。具體可以從以下幾個方面入手：

　　1、制定明確的班級目標

　　制定明確的班級目標可以幫助學生明確自己的學習目標和方向，增強班級的凝聚力和向心力。班主任可以組織全班學生一起討論并制定班級目標，讓學生認識到班級目標和個人目標之間的關系，從而更好地實現(xiàn)個人和集體的共同發(fā)展。

　　2、注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行

　　班級規(guī)則是維護班級秩序和紀律的重要手段，也是培養(yǎng)學生自我管理和自律意識的重要途徑。班主任可以和學生一起制定班級規(guī)則，讓學生認識到規(guī)則的重要性，并自覺遵守規(guī)則。同時，班主任也要注重規(guī)則的執(zhí)行，及時處理違反規(guī)則的學生，讓學生認識到規(guī)則的嚴肅性和權威性。

　　3、營造積極向上的班級氛圍

　　積極向上的班級氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生的健康成長。班主任可以通過組織各種形式的活動，如文藝比賽、體育比賽、志愿服務等，讓學生感受到集體的溫暖和力量，增強班級的凝聚力和向心力。

　　4、加強與其他教師的協(xié)作

　　教育教學是一個系統(tǒng)工程，需要各個學科教師的共同努力。班主任要加強與其他教師的溝通和協(xié)作，共同關心學生的學習和成長�？梢酝ㄟ^教研活動、教學觀摩等形式，學習其他教師的先進經(jīng)驗和教育教學方法，提高自己的教育教學水平。同時，班主任要關注學生的學科平衡發(fā)展，協(xié)調(diào)各學科教師的教學安排，確保學生全面掌握各學科知識。

　　注重學生的個性差異和多元化發(fā)展

　　每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的個性、興趣和能力。因此，班主任要注重學生的個性差異和多元化發(fā)展，具體可以從以下幾個方面入手：

　　1、建立良好的師生關系

　　初中生正處于青春期，他們的生理、心理都在發(fā)生很大的變化，對班主任的依賴和信任尤為重要。班主任要關心學生，尊重學生，與學生建立平等、互信、互助的關系。在日常教學中，班主任要關注學生的學習、生活、情感等方面的問題，及時給予關心和幫助，讓學生感受到班主任的關愛。

　　2、了解學生的個性特點和學習需求

　　班主任要了解每個學生的個性特點和學習需求，關注學生的興趣愛好和特長，為每個學生提供適合自己的學習環(huán)境和資源。同時，班主任也要關注學生的學習進步和成長變化，及時給予肯定和鼓勵。

　　3、注重多元化評價和發(fā)展

　　多元化評價和發(fā)展可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，增強自信心和自我認知。班主任可以組織多種形式的評價活動，如綜合素質(zhì)評價、學科競賽、文藝比賽等，讓學生展示自己的才華和潛力。同時，班主任也要注重評價標準的多樣性和開放性，鼓勵學生嘗試不同的領域和發(fā)展方向。

　　4、注重培養(yǎng)學生的自主探究和創(chuàng)新能力

　　自主探究和創(chuàng)新能力是未來社會所需的重要能力。班主任可以為學生提供探究和創(chuàng)新的機會和資源，如組織學生參加科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學生通過實踐鍛煉自己的能力和素質(zhì)。

　　加強與家長的溝通和合作

　　家長是學生學習和成長的重要支持者，加強與家長的溝通和合作可以更好地促進學生的健康成長和學習進步。具體可以從以下幾個方面入手：

　　1、定期與家長溝通交流

　　班主任可以定期與家長溝通交流，了解學生在家庭中的表現(xiàn)和學習情況，反饋學生在學校中的表現(xiàn)和學習情況，共同探討幫助學生更好地成長和學習的方法。同時，班主任也要聽取家長的意見和建議，不斷完善班級管理和教育教學工作。

　　2、建立家長聯(lián)系制度

　　班主任可以建立家長聯(lián)系制度，通過電話、短信、微信等方式與家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，同時也聽取家長的意見和建議。通過與家長的溝通和合作，共同促進學生的健康成長和學習進步。

　　幼兒中班建立良好的班級常規(guī)方法

　　制定合理的作息時間表

　　中班的孩子已經(jīng)有了一定的自理能力和時間觀念，因此，老師可以和孩子們一起討論和制定一個適合他們的作息時間表，包括上課、休息、活動、用餐等各個環(huán)節(jié)。

　　這樣，孩子們可以按照時間表安排自己的學習和生活，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。

　　建立明確的規(guī)則和獎懲制度

　　中班的孩子也有了一定的道德觀念和社會責任感，因此，老師可以和孩子們一起商定一些班級規(guī)則，例如：不打架、不說臟話、不隨地亂扔垃圾等。

　　老師也要設立一些獎勵和懲罰的措施，例如：表揚、獎狀、小紅花、扣分、罰站等。這樣，孩子們可以明白自己的行為后果，學會遵守規(guī)則和承擔責任。

　　培養(yǎng)積極的情感和人際關系

　　中班的孩子開始形成自己的個性和興趣，因此，老師要尊重和鼓勵每個孩子的特點和愛好，給他們足夠的自由和空間。

　　老師也要促進孩子們之間的交流和合作，組織一些小組活動、游戲、分享等，讓他們感受到歸屬感和友誼。這樣，孩子們可以建立積極的情感態(tài)度和良好的人際關系。

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