生本教育的教師觀：從[纖夫]到[牧者]

　　進取是人的本性，兒童因為有了主動追求的特質，可以自己完成其提升的核心部分。兒童需要教師的幫助．但是這種幫助不是核心部分的，而是非核心的、輔助性的。整體而言，教師的幫助，其意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去的觀念那樣是灌滿一壺水。這也就決定了教師可以成為“生命之牧者”，即從拉動兒童的“纖夫”轉變為生命的“牧者”。教師的職能應該是兒童學習生活的組織者，要規劃兒童文化發展路徑，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學習生活，保護兒童的自主學習。因此，教師的核心能力應是組織兒童自主有效地學習、生活的能力，而要形成這種核心能力，應當具備愛心和激情，具備以兒童發展為核心的教育專業思維以及對自身教學領域的融會貫通。正確認定教師的核心能力，就能抓住教師專業發展的要害。

 (摘自《課程·教材·教法》2006．12  郭思東/文)

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