不合群幼兒的心理個案分析

    ［個案描述］

　　楊林宗今年6歲，是一個非常聰明的小男孩。他2003年8月入園，2004年8月從原先的中班又轉入到我們中四班，在我們這個大集體中生活了已近兩年的時間。他喜歡讀書、繪畫，喜歡一個人獨自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲；對集體的事情漠不關心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現出嘲諷的意味；學習時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執。

　　［原因分析］

　　由于爸爸媽媽上班，楊林宗沒有人照顧，他經常一人在家，和同齡的孩子接觸少，性格比較孤僻。爸爸媽媽為了彌補對孩子的虧欠，對孩子的各種需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關注很少，不能及時把握孩子的內心想法。我們老師在平時的保教活動中對幼兒的觀察不夠細致，對孩子們表現出的一些不良行為沒有引起足夠的重視，沒有幫助孩子及時糾正錯誤。

　　［采取措施］

　　1、教師要給予更多的關注，多給他鍛煉的機會，讓他幫老師做一些力所能及的事情，如林宗早上入園比較早，我就經常委托他整理區角，擺放桌椅，并有意識的在大家面前夸獎他，讓他體驗勞動的快樂，增強他的集體榮譽感。

　　2、通過故事《狼來了》，對全班幼兒進行思想教育，教育幼兒做事要實事求是，不要弄虛作假，否則會失去大家對你的信任，都不愿意和你做朋友；做人要誠實，學習也是同樣，“知之為知之，不知為不知”，千萬不能自己欺騙自己，照搬別人的東西，要相信自己。

　　3、老師始終以飽滿的熱情去激勵幼兒，讓他感受到老師對他的關愛，增進他與老師的感情。

　　4、平時多組織一些合作性的游戲，讓他和大家一起玩，教給他與大家相處的方法，體驗與小伙伴一起玩耍的快樂。

　　5、組織豐富多彩的教育活動，運用靈活多樣教學方法，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，吸引其注意力。

　　6、取得家長的合作，請家長多關注孩子的內心需求，多和孩子交流，了解孩子的思想動態。

　　［取得效果］

　　經過一段時間的努力，楊林宗有了明顯的轉變：現在他可喜歡為集體做事了，而且還有了自己的朋友，自由活動時間，他有時和小朋友下棋，有時和大家一起去認掛圖上各國的國旗，有時和小朋友一起看書，有時……總之，他現在不再孤單，已能和小朋友愉快的相處了。現在，他雖然在活動中仍有一些小動作，但已經比以前好多了，能夠自己獨立地完成老師布置的作業，而且還完成地比較快，經常給其他小朋友當“小老師”，成了老師工作的小助手。

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