一節失敗的美術課

    美術課是我最喜歡的活動課之一，雖然要上一節美術課老師所要準備的工作很多，比如要給每個孩子準備一張打好輪廓的稿紙，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。 

    開學第三周孩子們的情緒已經穩定下來，我對本班進行了學期第一節美術課，內容是涂色《美麗的扇子》，要求孩子在我準備的畫有輪廓扇子的紙上涂上自己喜歡的顏色，要根據老師的要求盡量不把顏色涂到輪廓線外面。我先是出示一把美麗的扇子，請幼兒來欣賞扇子，重點放在欣賞扇子的形狀和扇子的顏色上，然后教師示范講解，接下來就請孩子畫畫。在我的預想中，這應該是一節很輕松的課，只要對一些能力差的孩子指導一下，其他的孩子應該沒有問題，誰知在我要求孩子自己畫的聲音一出現，麻煩就立刻出現了，首先是一些插班生第一次看見油畫棒，他們的興趣是玩這些神奇的油畫棒，老師要求畫扇子卻不感興趣，把畫紙丟在一邊。還有一些插班生卻對老師的要求不聞不問，不管三七二十一，拿起筆就刷刷刷，把畫紙涂的面目全非。還有一些老生因為在上學期已經反復進行過涂色練習，顯然興致不高，隨便應付，效果不好。雖然我是邊說邊指導，，忙得暈頭轉向，但是結果卻大失所望。顯然這是一節失敗的課。為什么會這樣呢？課后我進行了反思，找到了原因： 

    一、分析班級情況，反思教學是否因材施教； 

    我班幼兒情況特殊，分為老生和新生，孩子的畫畫技能處于不同其跑線。老生經過一學期的畫畫教學，已經初步掌握了涂色、根據自己的喜好選色等基本技能，同時對老師的指令能聽懂并執行。而一大部分新生卻是第一次接觸油畫棒，第一次接觸畫畫，對油畫棒充滿好奇，喜歡擺弄油畫棒，而對于老師的指導卻似懂非懂，不能很好理會更不會按要求作畫了。如果從另一方面考慮，我班幼兒年齡相差較大，有13位幼兒只有托班的年紀，他們的注意力不穩定，缺乏自控能力，手的動作不夠協調，還停留在涂鴉末期，所以畫畫效果可想而知。 

    那么怎樣才能顧此又不失彼，照顧到每個孩子的口味呢？我經過思考得出幾種應對方法： 

    1、提高新生畫畫技能，家園合作，共同進步：首先請家長配合，在家里為孩子準備一盒油畫棒，一張紙，給孩子充分接觸作畫工具，知道油畫棒的用法，把對油畫棒的興趣轉移到畫畫上來。然后教師給這些孩子準備一些簡單的需要幼兒涂色的畫紙，請家長指導孩子，做到多練習早提高。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協調，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，而應開展一些有趣的繪畫游戲。 

    2、因材施教，不同幼兒不同看待：對于那些屬于托班年紀的孩子要求降低，或者提供一些老師的半成品，請他們完成作品。這樣畫出的效果很好，無形中也提高了他們的畫畫信心。 

    二、反思教學方法，做到游戲教學，從培養興趣入手，促進幼兒技能發展。 

    在組織這個活動的過程中，我覺得自己的教學手段不夠新穎，不夠游戲化，不能很好的激發幼兒的興趣。而興趣是美術活動的重要動力，小班幼兒作為繪畫教學的初始對象，興趣的培養是至關重要的，它會影響幼兒繪畫技能的提高速度。所以在以后的教學中，我要加強學習，多借鑒一些成功的教學手段。如《造籬笆》，這是以畫直線為主的游戲，教師事先在紙上畫上幾個大圓圈和小雞，并與幼兒一起扮演雞媽媽和小雞，在圓圈上畫直線即造籬笆，老師還用雞媽媽的口吻進行引導，提示小雞們把籬笆造的密一些，直一些，活動結束時，教師用大灰浪木偶洋裝無法鉆進小雞家，只能灰溜溜的走調，使幼兒體會活動樂趣。 

    我想為了使幼兒繪畫活動更直觀，提高幼兒參加活動的興趣，還可以采用把紙剪成大樹，啟發幼兒在上面畫上大蘋果，剪個紙盤，啟發幼兒畫餅干或糖果用來招待客人，剪個小籃子，啟發幼兒畫蘑菇、，做“采蘑菇”游戲等等。 

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