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《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題總結范文
無論是身處學校還是步入社會，我們總免不了要接觸或使用練習題，只有多做題，學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程，多做題。你知道什么樣的習題才算得上好習題嗎？以下是小編幫大家整理的《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題總結范文，歡迎大家分享。
《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題總結 1
課題樹立以來，我抓緊學習，培訓部松手，正確把握課題研究方向，統一和深化對課題的認識，集中開展各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀有關書籍和材料，認真上好每一節研究課，根據課題方案分布實施，精心設計，反復修改，不斷研究課題方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高自身的業務也理論水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，保證課題有序發展。
一、能認真系統地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。在課題實驗中，我們充分貫徹了以下原則：
（1）創設情境，以美激趣。
（2）拓展內容，以美促情。
（3）審美示范，以美創美。同時我們認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網絡，創設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
二、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。
三、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的`工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
四、以活動為載體，理論聯系實際。課堂是我們音樂教師的主陣地，為了學生更全面的發展，學校又開辟了社團活動第二陣地，本人擔任了合唱課程的教學任務，在教學中我能結合課題邊教學邊反思，本學期選用了一些優秀合唱歌曲，不僅提升了學生的演唱水平、合作能力，提高了學生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動學生興趣學習音樂的目的所在。
五、研究過程
1、把課題研究和教科研活動緊密結合在一起，使二者相輔相成，互相促進。
2、對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。
六、研究重點與策略
整合是保證學生身心愉快和提高教學效果的有效途徑。它提高學生的綜合審美能力，開拓的學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的途徑，從此基礎的音樂課，不再單純是一種藝術形式，而是多種藝術形式并存，但都發揮各自的優勢，都為一條主線服務，讓學生對音樂課真正的產生興趣。
1、更新教師的觀念
圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習動機，我大力宣揚三種觀念的轉變。
（1）轉變角色
新課程背景下和諧、平等、民主的師生關系，是促進學生個性和創造性發展的主要條件，也是實施本課題研究的基礎。
（2）尊重學生的體驗
在音樂教學中，教師要重視學生在教學過程中的主題地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度，有創意的回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師要積極的創設學習情境，激發學生的學習興趣。
2、分類分層、因材施教
（1）感性入手，欣賞領先。在教學中較大聽的力度，多給學生介紹國內外優秀的音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行歌曲，開拓學生視野。多給學生講一些音樂家的故事，在欣賞音樂的同時，鼓勵學生多想象，多思考、多感受、多表達。
（2）演唱結合，注重表演。對音準差，嗓音不好而又好動的學生，鼓勵他們多參加律動、歌表演或音樂游戲活動，通過表演提高音樂感受能力，節奏感和身體協調能力。
（3）唱奏結合，以奏為主。對節奏感好可音準差、又不善于表演、嗓子又不好的學生，鼓勵他們在樂器方面發展。
（4）充分利用班級音樂骨干，和學困生捆綁在一起，實施一對一，一幫一的活動。
（5）鼓勵音樂學困生積極投入到音樂實踐活動中，培養他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗交流活動的快樂。
3、教師方面
運用了音樂新課程理念，音樂審美教育教學中，堅持從培養學生的審美興趣出發，面向全體學生，設計豐富多彩、活潑生動的教學活動，吸引學生參與。
4、學生方面
培養學生的創新能力，提高了學生學習的興趣課題實施使學生有更多機會去表現自己；培養學生參與實踐活動的積極性。
我相信在校領導的大力支持下，全校師生的共同努力下，我會把這一課題不斷深化，取得好的成果。
《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題總結 2
《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題研究，旨在探索和實踐如何在小學階段有效地激發與培養學生的音樂學習興趣，從而提高音樂教學質量，促進學生全面發展。總結如下：
1.理論探究：通過對國內外相關理論的研究，明確興趣是學習最好的老師，尤其在音樂教育中，興趣對于提升學生的主動學習意識、創新思維以及審美能力具有重要意義。
2.教學方法創新：本課題嘗試并實踐了多元化的音樂教學方式，如情境教學、游戲化教學、合作學習等，這些方法有助于吸引學生注意力，引導他們積極參與到音樂活動中，體驗音樂的樂趣，從而培養他們的音樂學習興趣。
3.課程內容豐富化：結合小學生的年齡特點和心理需求，設計并實施了一系列豐富多彩的音樂課程內容，包括但不限于基礎樂理知識、中外經典音樂欣賞、歌曲演唱、樂器演奏等，使學生在多元化的學習過程中發現并深化對音樂的興趣。
4.評價機制改革：建立以過程性評價為主，注重個體差異和發展性的評價體系，鼓勵學生展示個性，表達自我，讓學生在得到肯定和鼓勵的'過程中增強音樂學習的信心和興趣。
5.實踐效果驗證：通過長期的教學實踐與跟蹤觀察，證實了積極培養小學生音樂學習興趣的有效性，參與課題實驗的學生在音樂素養、創新能力及團隊協作能力等方面均有顯著提升。
綜上所述，《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題不僅為小學音樂教育提供了有效的教學策略和方法，也為我國基礎音樂教育改革與發展提供了有價值的參考與啟示。未來將繼續深化此項研究，不斷優化教學模式，進一步推動我國小學音樂教育事業的進步。
《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題總結 3
《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題研究，主要圍繞在小學階段如何有效激發并持久維持學生對音樂學習的興趣進行了深度探索與實踐總結。
1.策略研究：課題首先從理論層面剖析了興趣培養的重要性，并結合小學生身心發展特點，研究提出了適應性、趣味性、參與性和創新性等多元化的音樂教學策略。例如，將故事化、游戲化元素融入課堂教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知音樂的.魅力。
2.實踐操作：通過組織豐富多樣的音樂活動，如音樂劇表演、小型音樂會、樂器制作及演奏等，為學生提供親身體驗音樂的機會，從而引發他們對音樂的熱愛和探究欲望。同時，教師的角色轉變為引導者和伙伴，鼓勵學生自主探索和創作，增強他們的成就感，進一步提升學習興趣。
3.評價反饋機制：構建了以激發和保持學生音樂學習興趣為導向的評價體系，注重過程評價和個性化評價，肯定學生的努力和進步，促使他們在體驗成功的過程中不斷深化對音樂的理解和熱愛。
4.成果展示：經過一系列的教學改革和實踐，課題發現學生的音樂學習興趣顯著提高，課堂氣氛活躍，學生主動參與度增強，音樂素養和創新能力得到全面發展，充分證明了本課題研究成果的有效性和實用性。
綜上，《小學音樂教學中學習興趣的培養》課題不僅豐富和完善了音樂教學方法，更為我國小學音樂教育事業的發展提供了有力支持和寶貴經驗。
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