曹文軒老師強烈推薦《繪本窗邊的小豆豆》
當前瀏覽器不支持播放音樂或語音，請在微信或其他瀏覽器中播放 素顏 許嵩 - 一路有你車載金唱盤（男人篇）
我想請諸位注意一下小說的開頭和結尾。書的開頭，小豆豆被一所學校勸退了。勸退她的學校，無論是在當時的日本，還是在今天的中國，都有成千上萬所那樣的學校。拒絕這個孩子的其實不是一個學校，而是一種陳舊的教育理念。
母親帶著這個非常特別的小女孩去尋找下一所學校。懷著忐忑不安的心情，來到一所小學校，就是著名的“巴學園”。接待她們的就是“巴學園”的校長小林先生。下面的故事就變成小林先生居然聽小豆豆一口氣講了4個小時的話，然后決定收下小豆豆。收下她的不是一所學校，而是一種教育理念，是一種現代的教育理念。
我想再請各位注意《窗邊的小豆豆》的結尾，我們都還記得，“巴學園”被大火燒掉了。如果一般的作家在寫這個場面的時候，我們都能想象出那個場景，肯定是奮不顧身地去撲滅大火。可是在這部書的結尾，小林先生望著在大火中熊熊燃燒的“巴學園”，把雙手插在上衣的口袋里，問站在旁邊的兒子：“下面我們還要辦一所什么樣的學校呢？”
從開頭到結尾，《窗邊的小豆豆》談的都是教育的問題。黑柳徹子女士為《繪本窗邊的小豆豆》寫的那封信里談的仍然是教育（這里指黑柳徹子女士專門為《繪本窗邊的小豆豆》中國讀者寫的賀辭里提到“得知小豆豆讓很多讀者改變了一些看法，大家慢慢懂得，無論什么樣的孩子都能夠手牽手在一起快樂成長，讓我很欣慰”——編者注）。
大火在燃燒，小林校長一輩子的心血即將化為灰燼，但他淡定的形象說明他不只是懂教學，更懂教育。教學與教育不是一個概念。有些所謂的優秀教師、優秀校長其實只懂教學，而不懂教育。我們擁有成千上萬的懂教學的特級教師和優秀的校長，但我們卻缺少像小林校長這樣懂教育的教師與校長。讀者為什么喜歡《窗邊的小豆豆》？我在中小學做講座的時候，曾經問讀過孩子們，“你們為什么喜歡讀《窗邊的小豆豆》？”許多孩子告訴我，“如果我們也能上這樣一所學校就好了”。
許多校長、老師也喜歡這本書，這是為什么？他們所代表的教育理念顯然是與小林先生的教育理念格格不入的，但大概沒有一個中國教師和中國校長會拒絕這本書。秘密就在這里，其實所有人都向往《窗邊的小豆豆》所呈現出來的教育觀。
秘密還在于黑柳徹子并沒有將她所喜歡的教育理念強加給任何人，她是通過溫和寬容的方式去訴說的。即使小豆豆被學校勸退，母親也只是無聲地嘆息。黑柳徹子在說喜歡什么的時候并沒有說她不喜歡什么，沒有黑白分明的對立，更沒有劍拔弩張的對峙，這種說話方式，也值得我們借鑒。
關于教育的小說有很多，但十有八九是極端的。我們的作家太愛做孩子的代言人，一副人權主義者的樣子，一副自由民主的樣子，與老師、校長作對，與學校作對，與整個教育制度作對，并將中國現行的教育制度妖魔化。因此，老師、校長、學校拒絕這些聚眾鬧事的圖書進入校園。我們總愛把事情弄得極端、弄得尖銳、弄得難以收場。要記住小豆豆的校長先生既是具有民族主義教育思想的人，同時也懂得教育與被教育的關系，他是教育者，小豆豆是被教育者。校長與學生的關系是父親與兒子關系的變體，這個關系是不可以顛倒的，這是社會倫理、教育倫理。長大成人的黑柳徹子對于小林先生充滿了敬仰之心，那是兒女對父輩的情感。
“小豆豆”的廣泛流傳當然也與小豆豆本身有關，這是一個非常討人喜歡的小家伙，從一開始我們就喜歡她。她善良，富于想象，最迷人的是她干干凈凈沒有一絲斑痕的童真。校長先生是偉大的，小豆豆也是偉大的。還有小豆豆的母親、那只叫洛基的狗也是偉大的，他們成就了黑柳徹子，成就了這部《窗邊的小豆豆》。“小豆豆”的“簡單”與現代寫作的“復雜化”從藝術上講，“小豆豆”的流行還在于它的簡單，它是一部沒有任何寫作難度的小說，它的難度在于尋找和確定這種沒有難度的寫作。幾個故事是連續的，又是獨立的，按事件順序進行。沒有時空顛倒，很樸素、很原始的敘事方式，這些故事就是曾經發生過的真實的故事，看上去沒有什么改編。
復雜容易，簡單難；艱深容易，平易難。有些作品的模式是可以模仿的，越是復雜的東西越是可以模仿的。因為模仿之后你看不出模仿的痕跡。可是我要告訴大家的是，越是簡單的東西越不能模仿，因為很容易發現模仿的痕跡。“小豆豆”這份意義豐富的簡單使它贏得了廣泛的讀者。
何謂現代寫作？現代寫作就是讓簡單復雜化，讓閱讀成為受苦、受難、受罪的過程。那些文本背后的、底部的、黑暗深處所蘊藏的東西則是通過訓練有素的專家學者們加以暗示或明示的，否則無法顯示。我把它稱為“主題顯靈”。“主題顯靈”是閱讀的痛苦期盼，由于艱深和玄奧，現代社會養育了一大批閱讀的“牧師”，這些人富有解釋和解釋權。閱讀是在他們復雜的指導下進行的。從前那個樸素明朗的閱讀體驗到現在卻越來越具有神秘主義的色彩。
閱讀的快感是在九死一生之后才獲得的，但大部分人都半途而廢。雖然耗費讀者們大量的心血，給普通讀者帶來的直接的閱讀感受卻是冷酷的、壓抑的、沉悶的、無望的、無助的、絕望的、向下的、墮落的。當越來越多的人從“皇帝的新衣”現場效應中解脫出來的時候，一個簡單的念頭升起。“如果沒有這些問題，世界是否會更好一些？”這個發問對現代幾乎是致命的。物質之美 圖書之美《繪本窗邊的小豆豆》是一部全新的《窗邊的小豆豆》 一本書應該是什么樣子？應該是在你沒有打開的時候，它已經告訴你一些東西了。像《繪本窗邊的小豆豆》，它告訴你什么叫物質，什么叫物質之美，它告訴你人來到這個世界上是干什么的。
今天這個時代和以往的時代已經有很大的不同了。比如圖書，也許多年前，我們并不在意它的形式，而是看它的內容是什么。可是今天，物質已經發達到如此程度，圖書的形式也已經非常講究了。當一本書放到你面前，還沒有打開的時候，它已經在向你傳達某種信息。就像《繪本窗邊的小豆豆》，如果一位母親和她的孩子拿到這套書，沉甸甸地抓在手上的時候，其實已經告訴孩子許多道理了。
當我打開這本書，我發現我看到的已經是另外一部《窗邊的小豆豆》。有時候我會停止對文字的閱讀，專注于其中的一幅畫。這些畫是從畫家巖崎千弘無數的作品里面挑選出來的，非常恰如其分地反映了文字所需要的場景，簡直是天衣無縫。所以我覺得巖崎千弘非常了不起，而挑選畫的人同樣了不起。
一本繪本能夠達到這樣一個程度，你看的時候特別想把其中的一幅畫撕下來，用一個非常好的鏡框裱起來，掛在家中墻上的時候，我們就能想見這個畫本已經達到什么樣的境界，處在什么樣水平。
《繪本窗邊的小豆豆》已經是一部全新的《窗邊的小豆豆》。圖畫加上文字，它并不是簡單的1+1的存在，它是遠遠大于1+1的關系。我想這個道理，大家都非常清楚，尤其是從事繪本出版這個行業的朋友們。
我們有理由慶賀《窗邊的小豆豆》在中國發行800萬冊。我們也有理由預祝《繪本窗邊的小豆豆》創造新的輝煌。
謝謝！ 從《窗邊的小豆豆》到《繪本窗邊的小豆豆》根據《繪本窗邊的小豆豆》中文版全球首發式上曹文軒教授的發言整理一本書在一個有著13億人口，但讀書風氣并不十分濃厚的國家發行800萬冊（這里指《窗邊的小豆豆》截止2014年12月底銷售近800萬冊——編者注），不能不說是一個奇跡。這個奇跡是怎么創造出來的？我想除了出版人的精心和智慧之外，主要是因為文本的質量。它一定在某些方面有著非同尋常的長處和能量，它一定在某些方面與讀者心靈的柔軟之處發生了碰撞，從而產生了呼應。《窗邊的小豆豆》的主人公是“教育”，它的筆名是“巴學園”記得2009年，《窗邊的小豆豆》發行200萬冊的時候召開過一個新聞發布會和研討會。當時我問了一個問題：“《窗邊的小豆豆》的主人公是誰？”我到現在也還在問。我想在座的朋友們心里已經有了答案——這還用問嗎？小豆豆呀。可是我說，《窗邊的小豆豆》這部書的主人公不是小豆豆，也不是小林校長，它的名字叫“教育”，它的筆名叫“巴學園”。
我想請諸位注意一下小說的開頭和結尾。書的開頭，小豆豆被一所學校勸退了。勸退她的學校，無論是在當時的日本，還是在今天的中國，都有成千上萬所那樣的學校。拒絕這個孩子的其實不是一個學校，而是一種陳舊的教育理念。
母親帶著這個非常特別的小女孩去尋找下一所學校。懷著忐忑不安的心情，來到一所小學校，就是著名的“巴學園”。接待她們的就是“巴學園”的校長小林先生。下面的故事就變成小林先生居然聽小豆豆一口氣講了4個小時的話，然后決定收下小豆豆。收下她的不是一所學校，而是一種教育理念，是一種現代的教育理念。
我想再請各位注意《窗邊的小豆豆》的結尾，我們都還記得，“巴學園”被大火燒掉了。如果一般的作家在寫這個場面的時候，我們都能想象出那個場景，肯定是奮不顧身地去撲滅大火。可是在這部書的結尾，小林先生望著在大火中熊熊燃燒的“巴學園”，把雙手插在上衣的口袋里，問站在旁邊的兒子：“下面我們還要辦一所什么樣的學校呢？”
從開頭到結尾，《窗邊的小豆豆》談的都是教育的問題。黑柳徹子女士為《繪本窗邊的小豆豆》寫的那封信里談的仍然是教育（這里指黑柳徹子女士專門為《繪本窗邊的小豆豆》中國讀者寫的賀辭里提到“得知小豆豆讓很多讀者改變了一些看法，大家慢慢懂得，無論什么樣的孩子都能夠手牽手在一起快樂成長，讓我很欣慰”——編者注）。
大火在燃燒，小林校長一輩子的心血即將化為灰燼，但他淡定的形象說明他不只是懂教學，更懂教育。教學與教育不是一個概念。有些所謂的優秀教師、優秀校長其實只懂教學，而不懂教育。我們擁有成千上萬的懂教學的特級教師和優秀的校長，但我們卻缺少像小林校長這樣懂教育的教師與校長。讀者為什么喜歡《窗邊的小豆豆》？我在中小學做講座的時候，曾經問讀過孩子們，“你們為什么喜歡讀《窗邊的小豆豆》？”許多孩子告訴我，“如果我們也能上這樣一所學校就好了”。
許多校長、老師也喜歡這本書，這是為什么？他們所代表的教育理念顯然是與小林先生的教育理念格格不入的，但大概沒有一個中國教師和中國校長會拒絕這本書。秘密就在這里，其實所有人都向往《窗邊的小豆豆》所呈現出來的教育觀。
秘密還在于黑柳徹子并沒有將她所喜歡的教育理念強加給任何人，她是通過溫和寬容的方式去訴說的。即使小豆豆被學校勸退，母親也只是無聲地嘆息。黑柳徹子在說喜歡什么的時候并沒有說她不喜歡什么，沒有黑白分明的對立，更沒有劍拔弩張的對峙，這種說話方式，也值得我們借鑒。
關于教育的小說有很多，但十有八九是極端的。我們的作家太愛做孩子的代言人，一副人權主義者的樣子，一副自由民主的樣子，與老師、校長作對，與學校作對，與整個教育制度作對，并將中國現行的教育制度妖魔化。因此，老師、校長、學校拒絕這些聚眾鬧事的圖書進入校園。我們總愛把事情弄得極端、弄得尖銳、弄得難以收場。要記住小豆豆的校長先生既是具有民族主義教育思想的人，同時也懂得教育與被教育的關系，他是教育者，小豆豆是被教育者。校長與學生的關系是父親與兒子關系的變體，這個關系是不可以顛倒的，這是社會倫理、教育倫理。長大成人的黑柳徹子對于小林先生充滿了敬仰之心，那是兒女對父輩的情感。
“小豆豆”的廣泛流傳當然也與小豆豆本身有關，這是一個非常討人喜歡的小家伙，從一開始我們就喜歡她。她善良，富于想象，最迷人的.是她干干凈凈沒有一絲斑痕的童真。校長先生是偉大的，小豆豆也是偉大的。還有小豆豆的母親、那只叫洛基的狗也是偉大的，他們成就了黑柳徹子，成就了這部《窗邊的小豆豆》。“小豆豆”的“簡單”與現代寫作的“復雜化”從藝術上講，“小豆豆”的流行還在于它的簡單，它是一部沒有任何寫作難度的小說，它的難度在于尋找和確定這種沒有難度的寫作。幾個故事是連續的，又是獨立的，按事件順序進行。沒有時空顛倒，很樸素、很原始的敘事方式，這些故事就是曾經發生過的真實的故事，看上去沒有什么改編。
復雜容易，簡單難；艱深容易，平易難。有些作品的模式是可以模仿的，越是復雜的東西越是可以模仿的。因為模仿之后你看不出模仿的痕跡。可是我要告訴大家的是，越是簡單的東西越不能模仿，因為很容易發現模仿的痕跡。“小豆豆”這份意義豐富的簡單使它贏得了廣泛的讀者。
何謂現代寫作？現代寫作就是讓簡單復雜化，讓閱讀成為受苦、受難、受罪的過程。那些文本背后的、底部的、黑暗深處所蘊藏的東西則是通過訓練有素的專家學者們加以暗示或明示的，否則無法顯示。我把它稱為“主題顯靈”。“主題顯靈”是閱讀的痛苦期盼，由于艱深和玄奧，現代社會養育了一大批閱讀的“牧師”，這些人富有解釋和解釋權。閱讀是在他們復雜的指導下進行的。從前那個樸素明朗的閱讀體驗到現在卻越來越具有神秘主義的色彩。
閱讀的快感是在九死一生之后才獲得的，但大部分人都半途而廢。雖然耗費讀者們大量的心血，給普通讀者帶來的直接的閱讀感受卻是冷酷的、壓抑的、沉悶的、無望的、無助的、絕望的、向下的、墮落的。當越來越多的人從“皇帝的新衣”現場效應中解脫出來的時候，一個簡單的念頭升起。“如果沒有這些問題，世界是否會更好一些？”這個發問對現代幾乎是致命的。物質之美 圖書之美《繪本窗邊的小豆豆》是一部全新的《窗邊的小豆豆》 一本書應該是什么樣子？應該是在你沒有打開的時候，它已經告訴你一些東西了。像《繪本窗邊的小豆豆》，它告訴你什么叫物質，什么叫物質之美，它告訴你人來到這個世界上是干什么的。
今天這個時代和以往的時代已經有很大的不同了。比如圖書，也許多年前，我們并不在意它的形式，而是看它的內容是什么。可是今天，物質已經發達到如此程度，圖書的形式也已經非常講究了。當一本書放到你面前，還沒有打開的時候，它已經在向你傳達某種信息。就像《繪本窗邊的小豆豆》，如果一位母親和她的孩子拿到這套書，沉甸甸地抓在手上的時候，其實已經告訴孩子許多道理了。
當我打開這本書，我發現我看到的已經是另外一部《窗邊的小豆豆》。有時候我會停止對文字的閱讀，專注于其中的一幅畫。這些畫是從畫家巖崎千弘無數的作品里面挑選出來的，非常恰如其分地反映了文字所需要的場景，簡直是天衣無縫。所以我覺得巖崎千弘非常了不起，而挑選畫的人同樣了不起。
一本繪本能夠達到這樣一個程度，你看的時候特別想把其中的一幅畫撕下來，用一個非常好的鏡框裱起來，掛在家中墻上的時候，我們就能想見這個畫本已經達到什么樣的境界，處在什么樣水平。
《繪本窗邊的小豆豆》已經是一部全新的《窗邊的小豆豆》。圖畫加上文字，它并不是簡單的1+1的存在，它是遠遠大于1+1的關系。我想這個道理，大家都非常清楚，尤其是從事繪本出版這個行業的朋友們。
我們有理由慶賀《窗邊的小豆豆》在中國發行800萬冊。我們也有理由預祝《繪本窗邊的小豆豆》創造新的輝煌。
謝謝！
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