學會蹲下，會讓孩子更容易靠近你

學會蹲下，會讓孩子更容易靠近你  高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”在教育的旅途上，教師不是高高在上的權威者，而應成為孩子的良師益友。這就要求教師學會蹲下來，用孩子的眼光看孩子，學會蹲下來看學生。蹲下來，就能和學生推心置腹；蹲下來，就能覺得學生了不起；蹲下來，就能學會傾聽學生的心聲；蹲下來，就能原諒學生成長道路上的錯誤。其實，“好斗”、“頑皮”是孩子的天性，教師對孩子要少些限制，要多一分理解，多一分寬容，少一點斥責。用愛贏得學生的尊重信任，引領他們駕起輕舟航行在人生的海洋。　　1、蹲下身子，讓孩子主動地靠近你　　當孩子最沒人愛的時候，也是他最需要愛的時候。后進生身上的缺點、錯誤、消極的東西極多，要轉化后進生，不能靠上幾堂思品課、談幾次話，就能轉化過來的。教師應允許他們思想上有反復性，以愛心為前提，以信心為動力，耐心地等待，細心地教育，持之以恒地引導，讓他們在愛心的感化下轉化過來。在他又一次犯錯的時候，我蹲下身子，因勢利導，鼓勵他辨別是非，讓他感受教師的關懷，體會被重視的溫暖，那不經意的扣扣子的小動作，更能讓他體會著被關愛的幸福感，一瞬間的心靈悸動，促使吳剛向好的一面轉變。學生對教師的認同接納程度越高，教師對學生的影響作用就越大，學生對教師的信任感也越大。　　2、蹲下身子，贏取孩子對你的信任　　“教育就是信任”。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。信任學生就是相信他們的自覺性、相信他們的進取意識。吳剛曾主觀地認為因為自己的學習不好，老師不喜歡他，以致對學習失去信心，缺乏興趣。但我抓住他點滴的閃光點加以肯定、激勵，讓他嘗到學習的甜頭，享受成功的喜悅，更懂得了自尊自愛。作為教師，對學生應該是一份不可推卸的責任，是一份可貴的尊重，是一份誠摯的情感。如果一味地打罵、諷刺，都會挫傷孩子的自尊心，激起學生的逆反心理，增加教育的難度。教師在批評吳剛同學的過程中深刻地體會到這一點，緊接著化諷刺為激勵，顧及其心理體驗，扭轉了局面。　　3、蹲下身子，讓孩子感受你的真心　　蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”的確，熱愛學生是老師的崇高的道德情感，更是一股巨大的教育力量。當吳剛受到呵斥而嚎啕大哭時，如果我只是任其自流，或再加以斥責，那孩子就會感到委屈，心中對班級、對老師僅有的一絲依戀便會蕩然無存。而我在意識到自己態度過于強硬時，自己蹲下身子，主動擁抱他，真誠地向孩子道歉，以一顆真誠的心拉近彼此之間的距離，打開孩子的心結，說出對愛的渴望，讓孩子愿意接受教師的幫助。　　孩子的世界是繽紛多彩的。每一個孩子猶如一本豐功偉績豐富多彩的書，都有著各自的天地，一個博大而神秘的天地。教師要去翻閱這一本本豐富多彩的書，闖入一個個小天地，那就要和孩子在心靈上取得溝通。教師對孩子的一顆真誠的愛心，才是通向孩子心靈之旅的一列快車。教師對孩子的愛，要取得孩子的信任，就必須和孩子站在同一個角度，蹲下身子和孩子交流，才能更快地到達孩子的心靈之旅。　　學會蹲下，會讓孩子更容易靠近你！ 歡迎你走進詞叟圖書館！  

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