承德市教學管理常規

承德市教學管理常規

　　教學常規管理是實施素質教育，提高教學質量和效益的保證．學校教學管理包括教與學兩部分，主要通過制定相應的規章制度，井借助教與學過程管理來實現．因此，構建學校教學常規管理制度，研究過程管理的方法，落實教學常規的要求，有助于提升學校教學管理的水平，有助于落實以教學為中心的目標要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實現素質教育的任務，有助于形成良好的教風、學風和校風．

　　一、教師教學常規

　　教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高學鉸教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教師教學常規主要是：備課、課堂教學、作業的布置和批改、課外輔導、實驗、考試(測驗)、教學研究等．

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　　備課室提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。

　　1、教學目標明確 ．

　　認真研究課程標準(教學大綱)，明確國家教育目標、本學科的總體目標和分階段教學目標，制定每學期學期教學計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學段中的地位，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。課時教學目標重點突出，定位合理。

　　2．資潭開發充分

　　要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發井合理利用校內外課程資棘．教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館(室)、賣驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使效益．要廣泛利用校外各種資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源．

　　3、教材鉆研透徹

　　深入鉆研教材，把教材內容的內在聯系、知識體系和編輯結構，明確教材中的重點章節（課文）和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容 。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教育資源，做到思路清晰，容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。

　　4、主體地位突出

　　了解所教學生在知識和技能水平、，興趣愛好和需要、思堆特點和學習能力，思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點、個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展

　　智力、培養能力、各有所得的原則，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發展。

　　5、教法合理有效

　　根據教材和學生的特點研究教學內容與培養學生“雙基” (基礎知識和基本掛能)的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學

　　生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的有效學習。

　　6、過程設計縝密

　　精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓練題、演示實驗，教具使用、提問內容，板書設計、布置作業等都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟發性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達到優化教學過程的目的。

　　7、教案規范完整

　　教案內容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段(現代教育技術)，板書設計，教學步霹，練習反饋，作業布置，教學后記(隨筆)等。每節課、每種課型均應有完整的教案。青年教師應各詳細教案，重在規范；有經驗的中老年教師應有教案，重在創新。

　　(二)課堂教學

　　課堂教學是課程實施的中心環節．教師要通過課堂教學這個主渠道，表達正確的教學理念，展示必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，表現適應課堂教學的良好的教學基本功，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優、方法好、效果顯著。

　　1、教學目標明確

　　每節課都應有清晰而恰當的教學目標，教學的各個環節都必須緊扣教學日標。

　　2、教學內容準確

　　教學要講究知識的科學性、系統性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度適當。

　　3、教學方法科學

　　教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發學生興趣，關注教學內容的呈現方式和學生的學習方式，為學生自主

　　學習、合作學習、探究學習提供充分的時間和空間．教師講課時間不能多于學生活動時間．要通過教案或學案的使用有效指導學生掌握學習方法，提高發現問題、’分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時速度運用多媒體輔助教學，井通過教學手段的優化提高課堂效率。

　　4、信息反饋及時

　　教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效信息的收集，適時適當調控教學過程，使學生彌補在知識、技能上的缺陷。

　　5、教學行為規范

　　教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規范，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與學無關的事。要尊重學生，不諷刺挖苦學生。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

　　6、教學藝術精當

　　教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術、實驗的藝術，學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。要根據教學情境機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

　　(三)作業的布置和批改

　　作業是課堂教學的延伸。是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節、改進教學工作，及時的進行校正和不漏，鞏固課堂教學效果。作業原則上應該“有留必查，有查必改，有改必講，有錯必糾。”作業的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。

　　1、作業設計精心

　　作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點。精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。

　　提倡根據不同對象設計不同程度和數量的作業，提倡貼近生活適時適量設計一些具有研究性化的課外作業。

　　2、作業布置適當

　　作業布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數皇，保證學生每天有一定自由支配的時間。作要符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要求要有明確要求。凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。嚴禁布置懲罰性作業。

　　提倡分層、分類布置作業，以滿足不同層次學生的需要。

　　3．批改反饋及時 ；； ，

　　作業批改必須及時，重在靛出作業中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業要統一批改等第，正確使用各種批閱符號，注明批改日期、作業訂正的要求等�？刹捎脴嗣髡�誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，作業本必須在下次作業前處理好發給學生，不得幾次作業一次處理。批改作業后，應區別情配及時講評，及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規范的問題，提供平行性矯正的作業或指導學生總結經蕊季坦丑堂生超蘆意識和良好習慣的培養。

　　提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性語卻學生的作業和作品進行評價，提倡教師收集、整理學生作業中的錯題，建立學生“錯題冊”。

　　(四)課外輔導

　　課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸必不可少的一環。課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究實效。

　　1、規范輔導要求

　　教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生自習課；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需要，增強輔導的針對性。

　　2、強化分類推進

　　教師要根據因材施教的原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強有針對性的指導和培養。借助課外閱讀指導，開設學科講座等形式，為他們提供越前學習或發揮特長的條件，促使他們脫穎而出：對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性缺陷，幫助其克服困難，增強學習效果。

　　3、中個別輔導

　　對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性的幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響。不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。要多給他們一份關愛，多給他們一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養其學習習慣和學習能力。要讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。要善于組織井引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。

　　（五）實驗

　　自然科學是以實驗為基礎的科學。其驗可以幫助學生形成正確的概念，驗證所學的理念，理解和鞏固所學的知識，形成必要的技能技巧；同時，也對學生學習興趣的激發、研究性學習的品質的養成起著重大作用。實驗要做到精心準備，科學演示，手腦并用，總結方法，注重實效。

　　1、科學安排實驗

　　根據課程標準(教學大綱)和教材規定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學效。

　　2、課前研究實驗

　　教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗室做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學的實際效果。

　　3、課堂落實實驗

　　實驗前教師要講清實驗的目的、要求，儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學生實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決試驗中的問題，培養學生動手操作的能力，嚴防意外事故的發生．

　　4、開發探究實驗

　　教師要充分利用實驗培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校的實際開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學生開展創新實驗等科學活動。

　　5．完成實驗評價

　　實驗完成后，教師應及時檢查、了解學生試驗情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業，指導學生寫好實驗報告，井認真批閱和評價。

　�。�六）考試（測驗）

　　考試是教學控制系統中的重要環節。是對教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作等都有重要意義。教學測評要做到測試及時，命題科學，評價多樣，方法合理。

　　1、科學組織考試

　　提倡為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。

　　2、改進考評方法

　　建立學生成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元化、評價形式多樣化的評價體系，使評價與考試成為促進師生共同發展的過程。

　　3．認真進行命題

　　命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準(教學大綱)和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學型、發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題。要多角度、全方位對學生進行考查，科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。提倡在研究的基礎上建立題庫，努力實行教考分離。

　　4．嚴格監考要求

　　期中、期末考試時，監考教師必須在考前15領取試卷，考前5分鐘進考場做好準備，按規定時間開考和結束。監考時不做與監考無關的事情，考試結束時認真清點并整理考卷；如

　　實填寫考場報告單．

　　5、客觀評定成績

　　試卷原如上密封裝訂，嚴格按評分標準閱眷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正．要科學合理制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，充分肯定學生的.創見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力和諧發展。

　　6、強化質量分析

　　（七）教學研究

　　教學研究室教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。教師要增強教學研究意識，教師要成為研究者，成為反思性實踐者。實踐性是教師教學研究最根本的特征。

　　1、關注教學問題

　　教學研究要向教學實踐回歸，以教學問題為起點，以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。

　　2、強化教學設計

　　教學設計師解決教學問題的方案。教師要把發現問題和提出問題落實到教學設計中，尋找解決問題的基本思路和方法。用“研究”的意識強化日常的教學設計活動．教師在教學設計的研究中要重視同伴互助，通過信息交流、經驗共享、深度交談、專息研討，集體備課等方式加強協作．

　　3．立足教學行動

　　教學行動即把教學設計的方案付諸實施的過程．教師的上課、聽課、課例的研究是教學行動的主要內容．教師上課既要按設計的方案行動，又要突出探索性，不拘泥于事先的設計，使上課成為師生共同再創的過程．教師要積極參加各級各類公開課、研究課等活動，每學期聽課不少10節。要以課例為載體，研究課堂教學中理念、行為和方法，將自己的經驗與他人的經驗做比較，認真汲取、借鑒他人的經驗和智慧．教師在聽課及課例研究中要堅持自己的行動跟進。

　　4．重視教學反思

　　教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學行動以及由此產生的結果進行審視和分析的過程．教師的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素．在教學研究中，要把教學設計的過程作為行動前的反思，把教學過程中的反思作為行動中的反思，把對過程的思考變為行動后的反思．在教學反思過程中，要認真學習先進的教育理論，學習合理的實踐性知識，既成為教育者，又成為受教育者；既成為踐行者又成為評論者，把學會教學與學會學習統一起來，不斷積累教學經驗，提高教學工作的自主性和目的性．

　　提倡教師每學期讀2-3篇教育教學理論文章，經驗介紹，或每學年讀二本教育教學的著作；提倡在自我反思的基礎上制定個人發展規劃．

　　5．優化成果表達

　　教學研究有多樣化的表達方式．教師每學年要努力做到“五個一”，即上好一節教學公開課，提供一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇考研論文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，教師應通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。研究成果表達要親切，日�；�、生活

　　化具有可讀性、啟發性，讓人心領神會、引進共鳴．

　　二、學生學習常規

　　學生學習常規管理是優化學習過程、提高學習質量和效益的重要環節，對學校提高教學質量意義重大。也是以學生為本的管理理念的具體體現和學生獲取終身學習能力的重要方面。學習常規主要有課前預習、課堂學習、課后復習、作業、實驗、考試（測驗）等方面。讓學生養成良好的學習習慣，幫助學生學會學習，形成良好的心理品質，促進學生的成長．

　　(一)課前預習

　　課前預習是學生學習過程中的首要環節．通過課前預習可使學生學習新知識處于有準備的心理狀態，增強課堂學習的目的性，掌握學習的主動權。課前預習要做到內容系統，方法科學，習慣良好．

　　1、養成預習習慣

　　制定預習計劃，明確預習任務。養成先預習后上課的習慣。

　　2、掌握預習方法

　　根據教學進度和學習要求，通覽所要學習內容，找出重點難點；初步預習課后習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題。通過多種途徑主動收集課外學習資料，整合學習資源。對預習中發現的學習缺陷及時彌補，為新課學習掃清障礙；把經過自己努力還弄不懂的問題標出，確定聽課重點．

　　3．提高預習效果

　　要根據自己的學習情況合理分配學科預習時間，重點加強對薄弱學科的預習．預習的方法要從小培養，隨著小學、初中、離中階段的變化，預習的量與質應有所區別，追求最佳的預習效果。初、高中生耍力求做到帶著預習中的問題上課，以便在課堂上得勁解決。

　�。ǘ�）課堂學習

　　課堂學習是在教師指導下掌握知識與技能，培養能力的重要過程，是提高學習質量的關鍵。學生在課堂學習時要圍繞學習任務主動參與教學過程，通過眼、耳、手、口、腦并用

　　進行思考、質疑、辨析、總結，提倡自主、合作、探究的學習方式，達到有效學習的目的。

　　1．課堂學習準備

　　上課前應從知識上（通過預習完成）、物質上（準備好所需學習用品）、心理上（是大腦處于最佳狀態）做好準備。按時進入教室上課，保持安靜，不隨便缺課．

　　2．課堂學習要求

　　專心致志聽課。注意力是知識的窗口，上課注意力要集中，要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質。要重視知識的領會和鞏固．

　　敢于質疑提問。課堂學習要勇于發言，要善于提出自己的見解，敢于質疑和交流，努力把問題解決在課堂上。 -

　　帶著問題思考。根據預習中的疑難問題，圍繞教師講課重點認真思考，加深對學習內容的理解和記憶．

　　善于辨析對比．關注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學會解決問屬的方法，從“學會”到“會學”。

　　有效做好筆記．中學生要抓住教師課堂教學的基本內容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇做簡要的課堂筆記。

　　學會歸納遷移。課堂學習要注意歸納總結，掌握本節課中核心知識，構建知識網絡；嘗試舉用已有的知識技能進行模仿、類比、辨別等，舉一反三，學會遷移；正確運用所學知識和方法分析和解決問題。

　　3．課賞學習品質

　　主動參與課堂學習過程，變“要我學”為“我要學”、“我能學”、“我會學”．學會自主，學會合作，學會探究，學會尊重，學會欣賞，學會學習，感受課堂學習樂趣，提高課堂生

　　活質量．

　�。ㄈ�)課后復習

　　復習是課堂學習的延續，是學生學習不可缺少的環節，具有查漏補缺、提高完善的功能；是提高學習成績的重要手段，有利于學生理解、消化和鞏固課堂知識，強化記憶，形成自己的認知結構和善本技能．認真而有效的復習要注重思考，做到及時反思，認真總結，有效提高．

　　1、養成復習習慣

　　要從小養成良好的復習習慣．養成先復習后完成作業的習慣．應堅持多種形式、多種方法的復習，不斷提高復習質量．提倡過過閱讀課外書籍，完成一定量的練習題，寫讀書心得筆記等方式來拓展知識面，培養良好的學習品質．

　　2．堅持課后復習

　　消化知識．圍繞教材重點和教師講課要點明確復習要求，消化鞏固所學知識，彌補課堂學習中的不足．

　　有效記憶．課后及時對教師課堂教學內容進行回憶，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力．

　　比較思路．課后及時比較教材思路、教師講課的思路、自己的思路等，掌握解決問題的思路和策略．

　　歸納整理。課后及時整理筆記，尤其是教師板演中的核心知識、重要方法，理清思路，建立新的認知結構，總結新內容中的學習方法，握重要的知識技能，達到課時目標中要求。

　　要把“記住了”，“會用了”作為檢查復習效果的基本要求。

　　3、學會系統復習

　　三輪復習：一輪-全面復習基礎知識和基本技能。梳理知識點、查弱補漏為主。二輪-注重知識的綜合性和專題研究。形成完整的知識框架和系統化的知識技能。三輪-模擬訓練，積累考試技巧，提高運用知識的準確性和靈活性。

　　4、提高復習效果

　　“溫故而知新”指的是復習效果和復習境界．要提高復習效果需要頑強的毅力和堅持不懈的學習精神．課后復習重在及時，貴在堅持和規范；章節復習重在提煉，貴在方法和體系；考前復習重在準確，貴在總結和有效。只有掌握正確的復習方法，經過經常的、及時的復習，才能鞏固已學知識，只有反復的、深入的復習才能深化所學知識，理解和掌據其本質含義，達到舉一反三、觸類旁通的目的．

　　(四)作業

　　作業是學生學習過程中運用所學知識分析、解決問題，進一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學生學習狀況，及時調整課堂教學的重要過程．作業要做到認真完成，及時訂正，一絲不茍，求準求精．

　　1．規范作業要求

　　認真、獨立完成常規作業，書寫工整，步驟完整，格式規范，及時上交．作業遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學，不抄襲他人作業．及時自主或合作完成綜合實踐、研究性學習等作業，主動參與井完成分工，保證作業質量．

　　2．合理完成搐坐

　　作業前應先復習教材，弄清所學字詞；語法、句型、概念、原理、法則、規律、公式，然后再做作業，以減少差錯；要充分利用工具書，查找有關學習資料，做好完成作業的準備，

　　作業時要認真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業的正確率和完成作業的速度。

　　3．提高作業效果

　　完成作業需要注意學習方法，不要簡單進行模仿，要在獨立思考的基礎上學會探究和歸納，開拓解題思路．提倡舉一反三、一題多解和選擇最優解法，形成遷移能力和良好的解題能力。及時訂正作業中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題采取彌補措施．對一些典型錯誤要注意收集，并建立“錯題冊”。

　　(五)實驗

　　實驗室學生學習重要方式，是學生在教師指導下運用儀器設備，通過動手操作和觀察變化來獲得和驗證知識，形成一定技能的實踐活動，對培養學生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。實驗要做到精心嫌作，仔細觀察，合作探究，科學歸納．

　　1．規范實驗準備

　　做好實驗所需的知識準備和物質準備。

　　2．正確完成實驗

　　保持實驗室安靜和整潔，遵守實驗規則，確保實驗效果，確保安全．實驗時，注意力要集中，動手、動腦，仔細觀察實驗中的現象，準確詳細記錄實驗數據，不得抄襲他人的實驗數據。 實驗后，對所得到的數據要進行認真分析，做出實驗結論，井按要求完成實驗報告。

　　3．培養科學素養

　　實驗是培養學生科學素養的重要時機，有著其他學習方式不可替代的作用。要結合課本中的實驗總結實驗方法，培養嚴謹認真的科學態度。要把驗證性試驗和探索性實驗結合起來，課內學習和課外活動結合起來，開展多種形式的實驗活動，增強實驗技能，培養科學精神．

　　(六)考試(測驗)

　　考試(測驗)是檢查學生學習效果的途徑�？荚嚳梢詸z驗知識掌握的程度和運用知識的能力，有利于知識的理解和鞏固；可以從中發現問題，及時矯正，改進學習方法�？荚囈�做到了解自己，尋找差距，及時總結，不斷提高．

　　1．做好考苗準備

　　考前在教師指導下全面系統地復習功課，并對知識進行整理歸類，加深對知識的理解和記憶，增強運用知識的能力．精心進行考前準備，不僅包括學歷(知識、技能、方法等)、心理(認識、情弗、意志等)的準備，還包括要了解考試時間、方式，科目、考綱、考紀等，做到心中有數．

　　2、要以誠信的態度對待考試，遵守考試紀律，力求全面真實地反映自身的實際水平．根據不同類型考試(閉卷、開卷、操作等)的要求完成考試．考試時，審清愿意，理清思路，迅速作答；書寫工整，畫圖準確，解答完整．

　　3．提高考試效果

　　考試中能正常發揮影響考試成績的重要因素．臨場心態和考試技巧非常重要，在考試中要克服急躁、慌亂、緊張等不良心態，并掌握先易后難、嫻熟后生考試方法，拿足基本分，爭取的高分．

　　4．重視考后總結

　　在教師指導下對考卷進行自我質量分析，找出知識、技能方面的缺陷，寫出考后反思，堅定信心，改進學習方法，積累考試經驗，提高學習效益

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