談?wù)勀銓?duì)算法多樣化的新認(rèn)識(shí)?

談?wù)勀銓?duì)算法多樣化的新認(rèn)識(shí)?1、學(xué)生算法多樣化得來(lái)的基礎(chǔ)是什么算法多樣化首先是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與人合作的氛圍下才有可能呈現(xiàn)。否則就不會(huì)有算法多樣化的呈現(xiàn)，在舊傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能以教師教而學(xué)，教師怎么教你就怎么學(xué)，不可能有學(xué)生自己的想法。所以這樣學(xué)生往往都是在被動(dòng)情況下學(xué)習(xí)的，不可能離開(kāi)教師所教的而"異想天開(kāi)"。2、什么是算法多樣化算法多樣產(chǎn)生是；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間里對(duì)某一計(jì)算以自己的認(rèn)識(shí)及在已有知識(shí)背下的思考結(jié)果呈現(xiàn)在群體交流之中。由于不同的思考結(jié)果產(chǎn)生不同的算法在群體就有多種的算法。這些算法對(duì)單個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種思考過(guò)程的呈現(xiàn)，而對(duì)群體來(lái)說(shuō)不同的思考結(jié)果呈現(xiàn)不同就有了算法多樣化。與此同時(shí)，同一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出自己的思考結(jié)果在與人合作交流中得到檢驗(yàn)，同時(shí)也看到同伴們的其他方法又促使自己對(duì)問(wèn)題思考再次。當(dāng)再次思考后有認(rèn)同的就會(huì)對(duì)他人這種算法進(jìn)行實(shí)踐，從而進(jìn)一步建構(gòu)新的算法技能，修正了自己原來(lái)的結(jié)果。3、一年級(jí)學(xué)生要不要算法多樣化只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)，人們對(duì)某一問(wèn)題的思考后結(jié)果都會(huì)有不同。不在數(shù)量多與少，不論是年齡大與小。不唯生活經(jīng)驗(yàn)多與少。然而每個(gè)人的不同想法不經(jīng)交流是無(wú)法證實(shí)自己想法對(duì)否，不經(jīng)交流也不可能有再次思考。因此，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)也是同樣的，我們更要重視他們積極思考后的交流中新的所得。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一方面吧！4、算法的優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)算法多樣化后要不要進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化?我想我們學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并提出了問(wèn)題之時(shí)他們就會(huì)繼續(xù)地對(duì)問(wèn)題解決提出看法。然而，這些想法是經(jīng)他們自己的思考后結(jié)果，也是他們認(rèn)為最好的，為此當(dāng)他們提出自己看法時(shí)，我們一定要對(duì)他們的看法組織交流，讓學(xué)生自己去比較，一旦他們認(rèn)可了自然就會(huì)接受，也只有他自己認(rèn)為優(yōu)的。這種的過(guò)程是個(gè)體的優(yōu)化過(guò)程。然而，學(xué)生出自己的思考后的結(jié)果，那是學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，為了更豐富他們所獲取的知識(shí)。我們還得不斷介紹新知識(shí)、新技能，促學(xué)生不斷地修正自己的原來(lái)看法。例如：一年級(jí)的十幾減九這課，學(xué)生通過(guò)自己的思考不外乎有這么幾種這么幾種算法，數(shù)數(shù)化、擺小棒、想加算減、湊十法。然面我們今天上這節(jié)課的目標(biāo)是促使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)湊十法。因而就有必要把前面有的學(xué)生用湊十法算法進(jìn)行再次討論思考過(guò)程是怎樣的。或許有人以為此時(shí)不是在優(yōu)化嗎?不是的，而是再次介紹湊十法的科學(xué)性，讓學(xué)生在思想上對(duì)對(duì)湊十法有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，利于不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，至于學(xué)生會(huì)不會(huì)立即接受還得經(jīng)學(xué)生自己思考與實(shí)踐方能獲得，這里是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、是激發(fā)、是促進(jìn)。自然這些還得每一個(gè)學(xué)生消化過(guò)程。這不是進(jìn)行算法的優(yōu)化，。再如：四年級(jí)教三位數(shù)乘兩位數(shù)一節(jié)課，故然學(xué)生提出多種算法來(lái)解決問(wèn)題，其中不乏也有學(xué)生用上豎式計(jì)算，但這節(jié)教學(xué)上還有一個(gè)目標(biāo)是掌握豎式計(jì)的方法與技能。而此我們教師介紹是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從算理的角度剖析豎式計(jì)算從中學(xué)生更好把握豎式計(jì)算算理與技能。這里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)豎式計(jì)算并不陌生，只不過(guò)位數(shù)多些。在把握上還有一定要把握正確的地方。因此，這過(guò)程能算教師在優(yōu)化算法嗎?這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)新的知識(shí)讓學(xué)生有更大的發(fā)展。

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