邱學華的《嘗試教學》

邱學華的《嘗試教學》

邱學華的嘗試教學的最大的特點就是立足于中國國內的學情和中國自己的教育理念，將傳統和現代結合起來，從學生的自身本性和特色開展教育研究，走教研之路，而非只是滿足于教書。

在古代的先賢和教育家中，就已有對如何教育有過詳細的闡述。在《易經》中就有“匪我求童蒙，童蒙求我”，這是強調要讓學生自己主動求知，而非教師的主動，在這里強調的是學習者的主動學習。

孔子的啟發誘導思想，“不憤不啟，不悱不發”，強調是要讓學生主動求知，只有在學生有學習和求知的渴望時，教師給予一定的指導，那時才是最有效的。其實中國人在教育子女的思維上，出現一種慣性思維，比如一旦孩子遇到什么困難，家長立馬就去幫助解決，不讓自己的孩子動手，但是早在孟子就提出過“我雖不敏，請嘗試之”，這里就是一種科學和實事求是的態度，也是一種符合學習特點和事實規律，從現代的科學探索中我們可以清晰地看到，任何一項發明或是一點進步的改變，都不是一次能夠成功的，而是經過反復的嘗試，只是最后一次成功了罷了。

但是現在的功利教育和應試教育，以及受幾千年的封建思想的影響，教育沒有尊重人的個體發展，而是在學校，社會，家長和老師的成人化和利益化的`壓逼之下，扭曲發展，畸形發展，兒童和少年接受的不是凈化心靈和提升道德的教育，而是追求名利的狹隘的教育。

按照共產主義的最高理想，教育的最高境界只有在共產主義的社會中才能實現。

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