杜郎口教改實驗樣本調查

杜郎口教改實驗樣本調查 21世紀經濟報道 許未來 山東茌平報道 2010-05-10  ·   核心提示：杜郎口中學被譽為中學課改的標本，但對于這種模式是否就是素質教育、其過于放任的課堂形式是否有普適應等等，一直廣受爭議。　　大門兩側停靠著近20輛大巴，領隊人員在門崗處按每人60元辦理門票（聽課證），參觀者則在門口三五成群地合影留念。如果不注意杜郎口中學的招牌，很容易讓人感覺這是到了某個旅游景點。　　就是這所距離縣城23公里、小院墻外就是麥田、只有初中班的鄉村中學——山東聊城茌平縣杜郎口中學，成了當前基礎教育界課改的“神話”，自2007年以來吸引了50多萬人前來參觀取道。本報記者初到杜郎口中學之所見，只是日常一幕。　　課堂上的生命狂歡　　吸引各界教育人士來此一探究竟的，是杜郎口中學創設的預習、展示、反饋的自主學習課堂教學模式，適應于此教學模式的，是10+35的課堂時間安排方式，即在課堂上，老師講課不得超過10分鐘，學生討論學習、自我展示不得少于35分鐘。　　在這里課堂上的所見，顛覆了記者以往對課堂的所有印象。沒有講臺、三面黑板，前后門洞開的教室中，儼然是一個熱鬧的集市：授課教師“靠邊站”，學生們三五成群的簇擁在黑板前，邊寫邊討論；在學生們身后是絡繹不絕的參觀人群，有時一間教室內的參觀者多達幾十人。讓人驚奇的是，川流不息的參觀者在學生眼中仿佛不存在，他們大多都專注于自己的正在討論的內容。　　在初二四班數學課上，任課老師李保國告訴記者，本堂課的學習目標是三角形的內角和定理及其推證應用，預習環節激發了學生的創造欲，他很欣慰地看到學生通過動腦、動口探究知識與規律產生過程的創造力。　　“我在備課時只想到4種解法，而學生在學習成果展示中卻提供了5種解法，相信學生，真的會經常收獲無限驚喜。”李保國由衷說到。　　更為活潑的是文科課堂。學生可通過誦讀、賞析、編排課本劇、語文本聯系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫甚至舞蹈等多種方式，展示自我。　　記者發現，在杜郎口中學的教室里，均貼有“我參與、我快樂”、“給我一個機會，還你一個奇跡”、“我展示、我精彩”、“我自信、我成長”之類的字幅，張揚著鼓勵自由、尊重自主的教學氛圍。　　據老師介紹，在該校，包括初三畢業班在內的學生實行課外“零作業”。　　這似乎并沒有讓這些鄉村孩子的中考成績遜色于其他學校。　　據統計，2005年中考時該校268人報考茌平縣一中267人被錄取，隨后3年的中考成績均居全縣前三。　　自1998年杜郎口中學實施課改以來，地方和中央各級部門陸續派員對學校進行調研，并給予多個榮譽，2004年11月28日，聊城市初中教育教學現場會在杜郎口中學召開，2005年11月12日，山東省農村初中教學改革會在杜郎口召開，杜郎口中學課改模式逐漸被業內認可。　　這樣出色的成績讓人很難相信在1998年教改之初，該校升學率全縣倒數第一，據資料介紹，在當時的杜郎口中學，厭學、輟學現象普遍，有近一半的學生跟不上教學進度，教學秩序混亂，被縣里劃入撤并學校的行列。　　成都武侯實驗中學校長李鎮西認為：“我從杜郎口中學的課堂上看到了最素質的東西：孩子們的自信、他們出色的口頭表達能力、自學能力、團隊合作精神，儉樸的生活、高遠的志向。”李鎮西認為，升學成績只是杜郎口素質教育成功的標志之一。　　對杜郎口中學進行了“微服私訪”之后，山東省教育廳廳長齊濤告訴記者說，杜郎口中學原創性的課堂模式將有力推動山東素質教育的發展。　　這項始于13年前的課堂教學改革，正契合了國家教育發展與改革規劃綱要里“以人為本、實施素質教育”的戰略主題。　　2010年2月在北京人大附中召開的北京、上海知名中學校長論壇上，杜郎口中學校長崔其升及該校數十名師生受邀，現場模擬了一場杜郎口模式的語文課，受到廣泛好評。這可以說是鄉村中學與城市中學的一次對話。　　課堂是育人、化人的陣地　　值得一提的是，該校的落后生受到額外關注，杜郎口中學提出要“從最后一名抓起”，一個班后1/3名次的學生成績，占教學評價80%的權重。　　調查中，記者被告知一個故事，某教育專家曾專門到該校的班級暗訪有沒有課堂不聽課的學生，結果一個都沒有發現。　　另一位“暗訪”的南昌籍學生家長告訴了記者讓他感動至深的經歷。他兒子一個月前轉學至杜郎口，他和太太在清明節前到學校看兒子，事先并未告知。他夫婦兩個隨著外來聽課人員到了兒子班級，一個站在兒子前方，一個站在側后方，兒子只需一轉眼就可以發現，但在他們聽課的20多分鐘時間里，兒子一直都沒有發現他們。 　　據他介紹，兒子在南昌某中學學習程度中等，是在班級里被老師忽視的那類學生，性格膽怯，沒有自信，只是英語口語非常標準流利，才保持著學習的興趣和尊嚴，但轉學后學習的專注、課堂上勇于展示的勇氣和自信，讓他們幾乎落淚。　　記者通過從新疆轉學而來的初一學生張子賢，了解了學生世界里做課堂主人之后的那些事兒。　　她說，并不是不展示的同學沒學會或者不敢發言，一入校時都比較愛搶，后來在老師的引導下，學會了謙讓、合作。　　“我們應該多把機會讓給那些不活躍、性格內向的學生，給他們邁出自己第一步的機會，一次的成功就會給人很大的自信。”張子賢說。　　張子賢告訴記者，她認為，自己在展示發言中常常會語言不嚴謹，而被別人“點評”糾錯，她認為，那些點評的學生才是真正的課堂主人。有一次課堂上，她小組的同學將展示機會讓給了其他小組，是想在點評中展示本小組的實力，但沒想到其他展示的同學都很到位，而在當天的12個小組評比中倒數第一。　　“我們總結教訓，認為是失敗在指導思想上，應該用一種欣賞的心態，而不是找別人錯誤的想法展示自己。”張子賢說，調整心態之后，第二天她所在的小組就拿了第四名。　　在杜郎口中學采訪期間，記者聽到了課間操時間一場特殊的演講。　　“英國王子查爾斯說過，這個世界上總有一些你不愿意做而又不得不去做好的事情，這就是責任。”一名叫李可欣的學生手持話筒，面對校內外近2000名聽眾絲毫不緊張。　　這個孩子并沒有用一套大道理來空談責任。她用公交車司機倒在方向盤上結束生命前所做的三件事來闡述成人世界里的責任：將車停靠馬路邊、踩剎車、打開車門。而且，她將責任落點在學生生活的學習中，并指出自己對于學習內容、學習途徑和學習態度的理解。　　近10分鐘的演講，這個杜郎口鎮農民家庭的孩子并沒有準備講稿，卻侃侃而談、恰到好處。　　“課堂決不培養哲學系的學生，課堂是育人、化人的陣地，”校長崔其升說，“杜郎口已經在反思并推進的是，通過課堂孕育了什么，滋養了什么，而決不只是在學生的智力上發展，還要在德育、品格上進行塑造、提升。”　　“我們的學生和杜郎口的學生有差距。雖然他們的言談舉止稱不上優雅，也沒有多好的品質，但對他們來說這是一種能力的、整體素質的提升。”一位來自北京的老師這樣評價：“就算將來考不上大學去賣菜，也比其他學生賣得好。”　　“高效課堂共同體”　　經過十余年的改革實踐，杜郎口中學被譽為中學課改的標本，在教育界以“杜郎口模式”聞名，成為眾多學校借鑒模仿的對象。但同時，對于杜郎口模式是否就是素質教育，其過于放任的課堂形式是否有普適性、是否是一種噱頭、作秀，報紙上連篇累牘的報道又是否是一種炒作，收取參觀門票的做法又是否太過趨利，諸此等等，一直廣受爭議。　　杜郎口的最初成名與媒體的大力推介有直接關系。李炳亭是《中國教師報》駐山東的首席記者，多年來發表了眾多報道杜郎口中學的報道。可以說正是憑借《中國教師報》在教育界的廣泛影響，杜郎口模式才被知悉，直至名聲鵲起。在杜郎口中學內，該報有一個常年的派駐點。　　2007年5月，由《中國教師報》發起了一場圍繞杜郎口經驗而展開的“普適性”實驗開始。　　李炳亭告訴記者，試驗最早選擇的是江蘇連云港灌南縣新知學校（民辦）、河南省商丘市回民二中（公辦）、山東省昌樂二中（較好的高中）、山東省兗州一中（一般性高中）、河北省圍場縣天卉中學（一貫制）等不到十所學校做實驗。　　實驗是照搬照抄的“臨帖”，李炳亭解釋，所謂帖，就是杜郎口的“10+35”自主學習課堂教學模式，不如是則無法驗證效果和效能，實驗要求每校必須按照月進度表，在四個月達到或接近杜郎口課堂的基本水準。　　在實驗過程中，主持者根據實驗學校反映的問題進行了針對性的研究和改進，集中解決了課堂上“活與實”、“放與收”、“動與靜”的關系。　　但是，也有不少學校從杜郎口中學取經效仿后面臨“水土不服”的狀況，學生主導課堂的模式難于堅持，最終退回到傳統授課方式。　　2008年5月，《中國教師報》牽頭，聯合杜郎口中學和最初參加實驗的學校，發起成立了“高效課堂共同體”，即中國名校共同體，致力于高效課堂模式的推廣與應用。 　　據了解，中國名校共同體有40家發起學校、400家成員校、波及全國22個省市，參與的學校從幼兒園到高中職業學校，涵蓋公立和民辦。　　“要讓這些學校因改成名，樹立中國素質教育的標桿和民間試驗場。”李炳亭解釋說，名校共同體是純民間發起組織，并提出了臨帖、入帖、破帖的推廣理念，寄望于通過臨摹杜郎口，讓所有參與課改的學校最終形成自己的教學特色。 　　為此，《中國教師報》成立了10處全國教師培訓基地，舉辦各類“課堂駕校”培訓班總近200期，累計培訓教師突破1.2萬人次。　　此間還在進行的一項試驗是，與廣東市東莞黃江鎮教委合作，整體推進區域內所有學校課改，已進入“驗收階段”。2010年元月，名校共同體與河南省安陽市殷都區人民政府合作，整體推進殷都區所有學校課改。　　據介紹，“中國區域課改共同體”正在展開前期工作，有將近200個教育局長加入，旨在從幼兒園到高中全盤推進該區域課改。　　顯然，如此大規模的課堂改革，使傳統教學方式面臨沖擊，也是眾多學校尋求突破的嘗試。但是，究竟杜郎口模式是否適用于千差萬別的學校，真正的“高效課堂”是否只有杜郎口模式一家，仍需時間作答。 附：記者博客：杜郎口中學效應 杜郎口中學效應 21世紀經濟報道 許未來 山東茌平報道 2010-05-10  　　核心提示：杜郎口中學被譽為中學課改的標本，對于這種模式是否就是素質教育、其過于放任的課堂形式是否有普適應等等，一直廣受爭議。但這所偏居一隅的鄉村中學，可是茌平縣城的“搖錢樹”，近3年來超過50萬的參觀人群，給山東住宿、餐飲、旅游等第三產業，貢獻了45億元。　　杜郎口中學向本報提供的統計數據顯示，近3年來已經有50多萬教育從業者到校考察學習。在不少茌平人的眼中，這所偏居一隅的鄉村中學，可是茌平縣城各大賓館住宿業的“搖錢樹”。 　　據當地人介紹，在茌平縣志中根本找不到境內有任何名勝古跡的記載，也從來不是什么旅游目的地，當地政府業務發展旅游業的規劃，賓館住宿業并不景氣，甚至當地政府的招待賓館——茌平縣賓館在2005年底面臨欠發員工工資、幾近關門倒閉的困境。　　而2005年，杜郎口中學被列為全國素質教育示范基地后，參觀學習的人漸次絡繹不絕，茌平賓館因此而“起死回生”，目前，該賓館正在籌建一高層建筑，以滿足杜郎口中學參觀者的高端需求。不僅如此，杜郎口中學更是給當地唯一一家四星級酒店撐足了場面。 　　這家名為正泰東方的四星級酒店并不在鬧市區，開業于2008年8月。讓這家酒店投資者決定建設四星級酒店的主要支撐客戶就是信發鋁業和杜郎口中學，電解鋁規模為全國最大的信發鋁業為當地政府提供了8成左右的稅收。　　該酒店營銷部經理鄭兆強告訴本報，在籌建酒店過程中，杜郎口中學參觀人數就不斷增長，這家酒店便調整了面向團體住宿的客房比例，由原來的45%調高至60%。 　　“盡管如此，我們還是低估了杜郎口中學。”鄭兆強說，正泰東方一開業做市場時，是先在縣城內的政府機關和企業公關做完后，才重點開發杜郎口的，不過，這家酒店經營不到3個月，杜郎口中學便成為第一大客戶。　　據統計，杜郎口中學所帶來的客戶為正泰東方提供了1/3以上的利潤，30%-40%的入住客戶，逢周日和周四兩日一般都會超過40%，而根據行業規律，能夠提供15%的利潤就已經是名副其實的第一大客戶了。 　　鄭兆強介紹說，除了住宿業務之外，中國教育服務中心、《中國教師報》、北師大教師培訓中心等中介機構，針對杜郎口中學的課堂教學模式分別推出四日、七日研究班之類的會議培訓，其中，《中國教師報》每季度都會再次舉辦一次規模在500人以上的會議培訓。　　值得一提的是，山東本地不少旅行社敏銳地捕捉到全國教育界來杜郎口中學參觀的規模效應，推出三日游的教育旅游活動。即周五參觀杜郎口中學課堂，周末游山東泰山、青島海景等旅游產品。　　據正泰東方的統計，經由旅行社帶來的房客占比高達90%。山東泰安市泰康旅行社每周接送到杜郎口的教育游客都在140-150人之間，該旅行社地接和組織的到杜郎口參觀考察的游客占泰安市旅行社行業的40%。 　　一位到杜郎口參觀的江蘇常州教師告訴本報，他和同行的幾位老師就是通過山東濟南一家地接旅行社來的，旅行社對杜郎口中學可以向參觀者介紹學校的“看點”就是晚自習課、上午參觀課堂、第三節是公開課等。　　而本報記者在茌平縣所屬的聊城市本地一家白云旅行社也了解到，該旅行社65%左右的收入來自地接和組織到杜郎口參觀的教師。 　　一位天津教育工作告訴記者，僅天津市每年參觀杜郎口所形成的差旅、住宿費，就超過2億元。　　本報記者粗略算了一筆賬：每位教師一次往返杜郎口中學所產生的差旅費和60元參觀費相加至少為300元，以在山東逗留旅游2天計算，其消費至少是3倍的放大效應。 　　以此計算，近3年來超過50萬的參觀人群，給山東住宿、餐飲、旅游等第三產業，貢獻了45億元。

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