名校對課外活動的要求有哪些

　　眾所周知，美國名校申請標準化成績、GPA不可或缺，但是很少學生和家長能充分認識到課外活動對美國大學申請以及學生留學規(guī)劃的重要性。很多家長不吝投入巨額成本為孩子報SAT、TOEFL基礎(chǔ)班、強化班、沖刺班，這班那班，卻不肯花時間參加課外活動。“哪里有時間和機會參加課外活動啊，這如何準備啊?”“為什么要參加課外活動?”諸如此類的問題，成為了學生和家長忽視課外活動的借口和理由。

　　美國大學在考察和評估申請者的標準化成績、在校期間的學習成績的同時，也在從領(lǐng)導能力、學術(shù)研究能力、社會愛心、責任感等多方面全面衡量申請者。在考察申請者全面素質(zhì)的同時，更注重學生個性的發(fā)展，這與美國自由、民主的文化氛圍密不可分。而個性的發(fā)展與體現(xiàn)，則通過課外活動體現(xiàn)出來。課外活動最能體現(xiàn)學生的個性化、興趣、愛好，以及在他/她成長過程中所體現(xiàn)出來的各種品質(zhì)、才能和潛質(zhì)。當然，這種體現(xiàn)并非近距離的與招生錄取為會員face-to-face,而是通過由課外活動豐富和充實的ESSAYS體現(xiàn)出來的。

　　美國大學如何看待標準化成績與課外活動?

　　1.普林斯頓大學

　　凡是申請我們學校的學生SAT大多都可以達到滿分，你認為我們還會看重誰比誰多一份還是少一分嗎?我們只比較學生其他的方面是否優(yōu)秀。

　　2.斯坦福大學

　　斯坦福大學的錄取官給一位剛剛錄取的學生寫信說到：我認真的審閱了你的申請，我真的被你在XXX地區(qū)所作出的活動及貢獻感動，我迫不及待的想看到你本人。(注：該生以SAT1980，托福103的成績，被斯坦福大學全獎錄取，其成功不僅僅是靠分數(shù)，而是課外活動)

　　3.MIT

　　Standardized tests are required for any freshman application to MIT. However, they are not the only factor, or even the most important factor.

　　4.芝加哥大學

　　At UChicago, you are more than your GPA or test score.Just as there are various ways to solve an equation, interpret a poem, or spike a volleyball, no single approach ensures a successful college application. That being said, mathematics has an order of operations, poems have a historical context, and you probably shouldn't spike a volleyball with your foot.

　　5.密歇根安娜堡

　　Grades and test scores are very important, but we also consider many other factors such as your national system of education, the type of institution you attended, the quality of your achievement, and the suitability of preparation for your proposed program of studies.

　　6.馬里蘭帕克分校

　　Note that standardized testing is one of the many important components in our application review process. Applicants who are not submitting some form of official standardized may be at a competitive disadvantage.

　　應(yīng)該參加什么樣的課外活動?

　　有些學生或家長就會問到：既然課外活動對申請這么重要，我們應(yīng)該參加什么類型的活動呢?還有，課外活動的各式各樣，如何能夠做到個性化?筆者認為這兩個問題都是問的非常好，也是令廣大學生家長非常困惑、迷惘的。來向我咨詢美國大學申請的學生，他們所羅列出來的課外活動無外乎：模擬聯(lián)合國、愛德基金會、哈佛領(lǐng)袖峰會、各類社團的參與者、慈善機構(gòu)以及敬老院孤兒院的志愿者等等。當然，我并不是說參加這些活動不好，只是想闡明目前國內(nèi)的孩子參加的活動具有較大的雷同性，不能從這些活動當中挖掘出學生的個性化、亮點，或者說區(qū)別于其他申請者的“異質(zhì)性”和“特殊性”。

　　美國大學非常重視學生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，學習成績代表的只是學生學習的能力，并不能反映學生的綜合素質(zhì)，因此他們需要從學生參加的課外的一些活動來了解美國大學很重視學生課堂以外的表現(xiàn)，學習成績代表的只是學生學習的能力，并不能反映學生的綜合素質(zhì)，美國的大學需要從學生參加的課外的一些活動來了解這個學生到底是個什么樣的人，他是否與本校的文化底蘊相匹配。

　　我們倡導學生參加課外活動，是指通過這些活動能真實的體現(xiàn)出該生所具有的領(lǐng)導才能、組織與協(xié)調(diào)能力、社會責任感和社會愛心等等，而不僅僅是為了活動而參加活動。一般來說，對申請有所幫助的課外活動，有以下幾個方面。

　　體現(xiàn)領(lǐng)導才能的活動：如GYLC(全球青少年領(lǐng)袖峰會)、學生會工作。由于學生會經(jīng)常要組織一些學校的活動，那么在學生會任職的經(jīng)歷，能夠非常好的鍛煉學生的領(lǐng)導和組織能力，同時這些工作能夠鍛煉學生的管理才能，能夠反映學生的各項能力。

　　社團活動：各種類型的社團活動，不僅能反映學生的興趣愛好，也讓學生的特長得到了充分的發(fā)展和發(fā)揮，并且有助于學生養(yǎng)成獨立思考的能力，對鍛煉工作能力和培養(yǎng)應(yīng)變能力也有非常大的幫助。

　　體育及藝術(shù)特長：美國大學是非常重視體育運動的。如果是團隊性質(zhì)的活動，則有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，溝通能力，組織領(lǐng)導能力等。而技術(shù)型的，個體性質(zhì)的活動，則有助于鍛煉學生獨立思考，隨機應(yīng)變之類的能力。所以體育活動被美國各大學高度的重視。至于藝術(shù)類的特長，諸如電子琴、揚琴、鋼琴以及舞蹈類特長，即使沒有達到專業(yè)的水平也沒有關(guān)系，美國大學看重的不是專業(yè)能力，而是參加藝術(shù)活動對學生帶來什么樣的影響。

　　公益類活動：參加社會公益活動，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、對社會的責任心的最好的方式。也能體現(xiàn)一個學生良好的思想品德。

　　個性化活動：這類型的活動通常比較具有個性化，主要根據(jù)學生的興趣、愛好以及家庭資源策劃的活動，通過活動能給學生帶來積極的影響或者成果。通常這種個性化的活動也最能真實的體現(xiàn)出學生各方面綜合素質(zhì)的活動。

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