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《快樂的節(jié)日》反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《快樂的節(jié)日》反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《快樂的節(jié)日》反思1
《快樂的節(jié)日》這篇課文實際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，語言很優(yōu)美，是極適合一年級學生朗讀的，所以本課的`重點便是指導朗讀和背誦。詩文運用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
上課伊始，我先提出問題：同學們知道的節(jié)日有哪些?你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢?這兩個問題引起了同學們的“熱議”，教室里一下子熱鬧了起來，課堂氣氛也活躍起來。我適時引出另一問題：你們在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的呢?在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時候，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么?生：
“快樂!”接著，我就直接揭題。在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)。
這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了，快樂洋溢在他們的臉上，為學習這篇課文做了很好的鋪墊。
《快樂的節(jié)日》反思2
一年級的閱讀教學主要以朗讀為主，以讀帶講，讓學生在讀中感受課文的主要內(nèi)容和思想感悟。可是一年級學生的朗讀指導到底該怎樣做才能更具實效性，讓學生更喜歡朗讀，讓學生在朗讀中有更多的收獲呢？為此，我在一年級的語文課上做了一些朗讀指導方面的嘗試，沒想到孩子們給了我那么多的驚喜，他們上學還不到一年，表面上看他們朗讀的能力很弱，可是，在實踐中我逐漸發(fā)現(xiàn)學生的潛力是無窮的，這種潛力的開發(fā)就在于教師教學方式的轉(zhuǎn)變中；學生在朗讀中可提升的空間是巨大的，這巨大的空間來源于教師順著學生的學來"導"的啟發(fā)引導式教學。
小學語文人教版第二冊第25課《快樂的節(jié)日》這篇課文是一首歌詞，這篇課文詞語優(yōu)美，易于理解，抒發(fā)了孩子們快樂幸福的心情，朗讀起來瑯瑯上口，這篇課文的朗讀指導必須與文章內(nèi)容相符合。《語文課程標準》中曾有這樣一句話：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成”。那么，我該選擇哪種教學方式和評價方法呢？想來想去，我采用了順著學生的學來“導”的啟發(fā)引導式教學。
這篇課文共有四小節(jié)，在朗讀第一小節(jié)時，我讓學生先來讀，讀完每一行時要停下來聽老師是怎樣接著讀的，老師讀完后，學生再讀第二行，老師再接著讀，以此類推。
生：小鳥在前面帶路
師：小鳥帶路
生：風兒吹著我們
師：涼爽的風
生：我們像春天一樣
師：春天一樣
生：來到花園里
師：花園里
生：來到草地上
師：草地上
生：鮮艷的紅領(lǐng)巾
師：紅領(lǐng)巾
生：美麗的衣裳
師：衣裳
生：像朵朵花兒開放
師：花兒開放
這樣讀后，學生感到很新鮮，也很有意思，難度還不大，趁他們高興，我及時調(diào)換角色，我先來讀，學生學著我的樣子接著我讀，朗讀的興致一下子高漲了起來。
第二小節(jié)順著學生的學，我又導出了新的教學方式，這次不是簡單的重復，而是結(jié)合課文內(nèi)容在讀中發(fā)問，在讀中解答。
生：花兒向我們點頭
師：怎么可能呢？
生：小溪歡快地流淌
師：小溪也會歡快？
生：他們向我們祝賀
師：祝賀什么呢？
生：為我們歌唱
師：歌唱什么呢？
生：他們好像在說，
師：說什么？
生：這個世界上
師：哦
生：有我們就更加美麗
師：原來是這樣
生：有我們就充滿希望
師：原來是這樣
在第二小節(jié)的朗讀指導中，借助這樣的方式，我輕而易舉地做到了以讀帶講，更讓人驚喜的是學生已經(jīng)完全融入到了課文中，充分體會到了文章的思想內(nèi)涵，他們的心情異常愉悅，對朗讀充滿了好奇，都在等待著讀下一小節(jié)，等待著老師帶給他們的驚喜，這種驚喜絕對是來源于師生雙方的.。
第三小節(jié)，我一定要改變朗讀的方式來滿足學生的朗讀需求。孩子們瞪著大眼睛高興地等待著。
生：感謝親愛的祖國
師：偉大的祖國
生：讓我們自由地成長
師：快樂地成長
生：我們像小鳥一樣
師：多好啊！
生：等身上的羽毛長得豐滿
師：豐滿的羽毛
生：就勇敢地向著天空飛翔
師：勇敢地飛翔
生：飛向我們的理想
師：你們的理想一定會實現(xiàn)
在這一小節(jié)的朗讀教學中，我恰當?shù)匾龑W生進行了詞語訓練，也給學生以積極的鼓勵與評價，學生情不自禁產(chǎn)生了積極向上的樂觀情緒，對幸福生活充滿了向往，這是多么難得呀！
兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想作的時候。前三小節(jié)的教學打好了扎實的基礎(chǔ)，第四小節(jié)我打破慣例，指名像老師一樣，接著同學們讀，看誰最有創(chuàng)意，同學再評一評。
著名特級教師——沈大安曾經(jīng)說過這樣一句話：課堂教學要給學生自主學習的空間，將“預設(shè)”和“生成”結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。后面的教學環(huán)節(jié)中，孩子們積極踴躍，一點沒有被難住，許多孩子的精彩對白不勝枚舉，給我、也同樣給所有同學帶來了不斷的驚喜和收獲，也恰恰印證了沈老師說過的這句話。下面我僅舉一個孩子的朗讀對白。
生：唱啊，跳哇
生1：唱啊唱，跳哇跳
生：敬愛的老師
生1：老師您好
生：親愛的伙伴
生1：伙伴你好
生：我們一起度過這快樂的時光
生1：快樂的時光我們一起度過！
此時，孩子們在我眼里，就像一個個小天使，他們是那么可愛，此時，我真正感受到了做一個語文老師的快樂，我想說：只要我們老師適時適當?shù)母淖冋n堂教學方式，我們的學生一定會給我們帶來無盡的驚喜！
《快樂的節(jié)日》教學反思3
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
《快樂的節(jié)日》反思3
在上課伊始，我先讓學生回憶有哪些節(jié)日（先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開，再按時間順序排列），并讓學生說說不同的節(jié)日各有哪些風俗習慣。然后讓學生說說自己在什么節(jié)日時最快樂，從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問“課文寫的是什么節(jié)日？”意想不到的事情就在這時發(fā)生了，學生有說“國慶節(jié)”的，有說“兒童節(jié)”的`，還有說“建軍節(jié)”、“勞動節(jié)”的，反正五花八門，而且各自都有理由。細分析學生的答案還是動了腦子的，只是沒能正確理解文中句子的意思，所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖，讓學生仔細觀察，從圖中看到底是講了誰？學生通過觀察畫面在結(jié)合讀文終于明白寫的是他們自己的節(jié)日。
有了這一層次的理解，接下來的講解就容易多了。比如學生不明白為什么要感謝親愛的祖國？我就讓他們先感受自己生活的快樂，接著再引導他們知曉這幸福生活的得來靠什么。反思這一課的教學，如果光是聽我說我們的祖國培養(yǎng)了我們所以要感謝祖國，我想學生最終肯定還是云里霧里
而這種究果索因的方法卻能化解學生心中的謎團。這學期這種方法我用的比較多，覺得還挺管用。
《快樂的節(jié)日》反思4
第一課時讀文部分的：
師：（出示課題）小朋友們，我們在一年級時已經(jīng)學過了這一課。細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它，請注意把生字讀準。（因為要求學的生字不大一樣）
接著，老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音，請學生用心聽。
師：讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中，有沒有什么疑問？
生：為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”“我們身上怎么會長羽毛？”“花兒怎么會向我點頭？”“說字后面不是要加冒號和引號嗎？為什么在第二節(jié)中沒有用上？”……
師：（將孩子的問題擇要寫在黑板上）小朋友們都有一個會思考的大腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些疑問提得很有價值。老師告訴你們，這里有的問題你們通過讀書，自己就能解決，信不信？
生：好！（再一次投入地讀）過了一會兒，紛紛舉手。
生：我能解決標點的問題。這里只是一個人在說，并沒有與別人對話，所以不用加冒號和引號。
師：是嗎？我說一句：媽媽說：“東東，下雨了，出門別忘了帶傘。”東東沒有回答，這個句子也不要加冒號和引號了嗎？
生：我不同意他的意見。老師以前說過，在直接對話中，要加上冒號和引號，在這里，只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話，并沒有對話，所以不用加上引號。
師：同學們，你們同意誰的意見？
生：蔡思聰！（后者）
師：思聰思聰，思了就聰！（蔡思聰?shù)哪樕蠞M是喜悅）
還有誰解決了其他問題？
生：我知道花兒為什么會點頭？那是因為有風吹來，花兒在動。
生：我知道“我們身上怎么會長羽毛？”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”，把我們比作小鳥，小鳥身上有羽毛，那我們的身上也會長羽毛。
師：真了不起！能聯(lián)系課文中的內(nèi)容尋找問題的答案。這是一種非常好的讀書方法。同學們，大家再想想，這羽毛是真的嗎？
生：不是。
師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？
生：（看書，思考）
師啟發(fā)：小鳥一生下來，就會飛翔嗎？當它羽翼未豐時，能在高空中翱翔嗎？小朋友怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？
生：我知道，這羽毛指的是知識！小朋友學了知識，有本領(lǐng)了，才能實現(xiàn) 自己的理想。
師：是啊，所以我們從小要勤奮學習，練好本領(lǐng)，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎？同學們，你們愿意認真學習嗎？那就通過你們的朗讀告訴我吧！
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師（將解決的問題擦去）此時，黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
師：小朋友的書聲告訴我，你們是愛學習的孩子，你們也想讓自己的羽毛快快豐滿。剩下這兩個問題，老師還是想讓你們通過自己讀書來解決。能行嗎？
生：能！
師：這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里？請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）
現(xiàn)在誰能對大家說說，為什么把我們比作春天？
生：我說，因為小朋友戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開放。所以把我們比作春天。
生：因為小朋友很活潑，像春天一樣。
生：因為小朋友在花園里玩，充滿生機，春天也是充滿生機的，所以說我們像春天一樣。
師：說得真好。小朋友們就是春天，請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧！誰能讀出春天的感覺？（指導朗讀）
師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛的白楊樹，你是飛翔的小鳥，你會怎么向小朋友們表示祝賀：
生：我會說：“小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂！”
生：我會說：“小朋友們，祝你們的學習更上一層樓！”
生：“小朋友們，祝你們天天快樂！”
生：“小朋友們，希望你們能學到更多的本領(lǐng)。”
師：它們在祝賀我們天天進步，祝賀我們快快樂樂！它們在歌唱，歌唱美麗的春天，歌唱可愛的小朋友，歌唱偉大的祖國。小朋友們，你們愛自己的祖國嗎？你們能為自己的祖國做些什么？
生：我要好好學習，長大了為祖國做貢獻。
生：我要學到很多本領(lǐng)，保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。
生：我要讓我的祖國越來越強大。
師：光把這些話掛在嘴邊說，就能為祖國效力了？我們更應該怎么做？
生：從小認真學習。
生：每節(jié)課都要專心聽講。
生：要多看課外書，增長自己的見識。
……
師：祖國有了你們，就有了希望。我好象看到了二十年后，我們班許多的同學已經(jīng)長大了，成才了，已經(jīng)在祖國的各個崗位上做出自己的貢獻了。你們就是祖國的希望。這一句，大家懂了嗎？
生：懂了！
師：請再一次用你們的朗讀告訴我！
教后反思：
孩子們這一節(jié)課的.表現(xiàn)給了我強烈的震撼！他們用他們的語言、他們的行動告訴我，他們的長大不光是外表上的，他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”（老師的啟發(fā)）獨行，獨行帶給他們的是極大的快樂！
許多老師常說，當?shù)湍昙壚蠋熑菀祝滩膬?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報！
《快樂的節(jié)日》反思5
一節(jié)理想的識字教學課境界是：羚羊掛角，無痕可尋。具體而言，就是時時在識字處處在讀詞，卻又讓人覺得只是師生、生生之間在不斷地對話。應該說，林老師提供的課例，比較成功地接近了這種教學狀態(tài)。
“學而不思則，死而不學則殆。”作為聽課者，我們應當思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學，為何能呈現(xiàn)生動活潑的教學面貌，學生學習興趣濃厚、教學效果顯著呢？經(jīng)本人深入觀察粗略分析，以下若干點是成功的關(guān)鍵所在：
一、友好親密又不失教師威信的良好師生關(guān)系：友好親密朋友式的師生情誼極大地調(diào)動了學生的正面情緒，甚至改變學生的學習態(tài)度，為獲取教師的關(guān)注表揚而全神貫注，最大程度發(fā)揮了學習潛力；必要的教師威信又是課堂教學秩序的有力保障，它確保了指令傳達、執(zhí)行的順暢，也就間接保證了教學效率；
二、訓練有素的行為方式和規(guī)范有序的習慣養(yǎng)成：無論課前班長整理班務(wù)，領(lǐng)讀還是翻書、握書朗讀的統(tǒng)一動作；不管是各種形式朗讀的熟練操作，還是背寫字口訣時的流利，都可看出林老師對日常行為規(guī)范抓得踏實嚴格。“冰凍三尺非一日之寒”，一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。
三、最重要的一點：生字教學與文本朗讀體會的高度結(jié)合，使得生字詞以多種意義豐富、極具情境性的'面貌出現(xiàn)。因而學生雖然只是在教師引導下不斷地讀、認、講、說、寫，但主觀接納的意識強烈，絲毫不覺厭倦。或許，這是識字教學在新的教育形勢下其中一條路：打破字、詞、句、篇之間的界限，以情為主線索來組織課堂結(jié)構(gòu)。
人之所長，便是己之不足。上述三點，尤其是第三點，為自身的教學提供了一個優(yōu)秀的范本，為矯正自己在識字教學中的迷誤指明一個方向。
《快樂的節(jié)日》反思6
許多老師常說，當?shù)湍昙壚蠋熑菀祝滩膬?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報!
在教學《快樂的節(jié)日》學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節(jié)日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機結(jié)合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學的目標多元化。
學習在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的.步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。遺憾的是，我過高的估計了學生的學習能力，這一要求提得稍高，以至于學生沒有很好的理解，自然預設(shè)的教學效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據(jù)學情靈活地及時地修改教學設(shè)計。
每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
《快樂的節(jié)日》反思7
在這次的活動中，我讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，孩子們因為是說到自己節(jié)日的見聞，所以自然就話語就多了起來，這樣就提高了幼兒的語言表達能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動的特性，突出重點。在大家積
極探討下，我就重新設(shè)計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。
通過活動，讓我感觸很深：
一、美術(shù)活動的導入很重要
美術(shù)活動就好像一個樂園，開展一次美術(shù)活動好像帶幼兒進入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢？美術(shù)活動的導入很關(guān)鍵。我們要以幼兒的年齡特點出發(fā)進行設(shè)計，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的動畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
二、美術(shù)活動中評價很重要
在美術(shù)活動中，盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價，發(fā)揮幼兒的.主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導中或是評價作品時，也不以同樣的標準來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動。如在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術(shù)是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。
《快樂的節(jié)日》反思8
上完課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學中，我的意圖是以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生主體的學習需要，讓學生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主探究的學習方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學為什么會不理想呢？
首先，對學生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導就把整首詩“扔”給學生，學生未深入感悟課文，又讓學生對課文內(nèi)容提出問題，問題當然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應在學生提問的基礎(chǔ)上作指導，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導下深入學習。而不是不顧學生實際、課堂教學的時間限制一個勁地鼓勵學生提問，然后又讓學生讀文后討論逐個解決。
如此看來，教學理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學生情況（年齡、知識、能力、興趣等）、教學內(nèi)容（課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學技能、教學風格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實質(zhì)
《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學二年級第四冊中的一篇課文《快樂的節(jié)日》。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的`脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。
在第二課時的教學中，我認為以下幾點是做得比較好的：
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果教學。
二、注重指導學習方法，提高學生自主參與能力。
學習已經(jīng)不再是單一的學會知識了，而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在自學自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利地進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑
《快樂的節(jié)日》反思9
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。詩文通過用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時的快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大侯決心報效祖國的志向，通過學習對學生進行珍惜今天、熱愛生活、憧憬未來的教育影響。
這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加。在這節(jié)課上，我抓住關(guān)鍵詞進行串講，給學生創(chuàng)設(shè)情境去讀，在讀中體驗“快樂”，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過讓學生在相互交流中的讓學生充分的去說、盡可能的去說，以次鍛煉學生的口語表達能力，從而達到學習語文的最綜目的。
教學中，我的意圖是以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，尊重學生主體的'學習需要，讓學生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學，試圖用學生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學生的學習成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學”為“我要學”，面對今天的課堂，我感到有些沮喪和困惑。
課文是一首詩，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學生的想象和對語言的感受力，應該說學習時比一般文章更困難一些。針對這種情況，教師更應該利用音樂、圖象、語言等多種教學手段為學生的學習提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不是很強的二年級學生來說，讓他們學會質(zhì)疑對他們的要求有些過高。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，切合了兒童樂觀向上的精神面貌，所以，在最后結(jié)課的時候是不是可以讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作，這樣可能會更好地渲染快樂的情感。
《快樂的節(jié)日》反思10
本節(jié)課是一節(jié)識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學主要是教給學生識字方法，培養(yǎng)學生識字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應《新課標》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍，吸引學生主動參與到生字學習中。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”在本節(jié)課中，教師利用7個笑臉來吸引學生的注意，出示兩個笑臉的內(nèi)容讓學生猜字，讓學生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達到引導學生自主合作學習的目的。
教師在教學生字讀音時，并沒有親自教學生拼讀，而是抓住了小學生愛表現(xiàn)的.心理，讓學生當小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心，同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現(xiàn)了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識字教學中在引導學生自主合作，探究，創(chuàng)新學習的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生從生活中學習的習慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習的不到更好的鞏固。
《快樂的節(jié)日》反思11
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設(shè)計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的.背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設(shè)計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導學生加深對課文內(nèi)容理解和感悟。
《快樂的節(jié)日》反思12
《快樂的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”“興趣是最好的.老師”。課堂上，我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點，把藝術(shù)融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設(shè)計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而
是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案??
《快樂的節(jié)日》反思13
活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
活動準備
課件
活動過程：
一、開始部分
導入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
(一)出示圖片，引導觀察，講述
1.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢?他們在干什么呢?天上怎么了?
(二)幼兒看圖片，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?
3.教師播放課件，請幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學會的.古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教學反思：
很多幼兒對“清明節(jié)”也有了初步的認識，懂得不僅要學習先烈們的精神，同時也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱樱钥嗄蛣冢D苦奮斗，更重要的是要付諸于行動，從點滴小事做起，從小做起。
7、小班主題慶圣誕，迎新年——歡樂親子嘉年華教案
一、活動目標通過活動，讓幼兒、家長感覺到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。以親子活動為契機，進一步加強家庭與班級的溝通，讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。讓家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
二、參加人員：小托班所有教師、全體幼兒及家長朋友。
三、活動時間：20xx年12月24日上午：8：00--10：30
四、活動場地：各班活動室
五、活動具體安排
(一)晨間活動、早操
(二)教學活動觀摩---科學活動：有趣的盒子
(三)親子游園活動
(四)圣誕老爺爺送驚喜
親子游園具體活動安排：
1.親子游戲:拔羊毛游戲場地：小二班活動室內(nèi)
負責教師：吳丹材料準備：30個夾子游戲規(guī)則：6對親子，每個家長背上夾上5只夾子，在比賽口令發(fā)出后，抱起孩子去拔別家的羊毛，比賽口令一結(jié)束，游戲結(jié)束。獲得總數(shù)最多的獲勝(自家羊毛和拔來的羊毛相加)
2.親子游戲：小雞出殼游戲場地：小一班活動室外空地
負責教師：徐立琴材料準備：報紙若干游戲規(guī)則：每對親子兩張報紙，家長和孩子聽到"預備--開始"拿起報紙，(中間撕破一個洞的)，然后將報紙穿過孩子的頭、肩、軀干和腳，再跨出報紙，一只小雞就算孵成了。
3.親子游戲：貼五官游戲場地：小三班活動室外東空地
負責教師：趙丹材料準備：眼罩3個、娃娃輪廓圖、五官游戲規(guī)則：家長背起孩子，帶上眼罩，孩子根據(jù)自己的感官給娃娃貼上五官，看看哪個孩子能貼正確。
4.親子游戲：小貓釣魚游戲場地：托班活動室
負責教師：巴燕君材料準備：各種各樣的小魚、6根釣魚竿、小椅子若干、6只籃子游戲規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)，幼兒選取釣魚竿，站在圈外進行釣魚，家長幫忙拿籃子，將釣上來的小魚放進籃子，最后數(shù)數(shù)，誰掉得多。(2分鐘)
5.親子游戲：巧擲海洋球游戲場地：小二班活動室外空地
負責教師：沈富琴材料準備：倒背衣五件、海洋球50顆、籃子五個游戲規(guī)則：家長站在藍線前，穿好倒背衣，做接球狀，孩子站在對面(紅線前)，把籃子里的10顆海洋球投進倒背衣中，比比哪個孩子投的又快又準。
6.親子游戲：揪尾巴游戲場地：小三班活動室外西空地
負責教師：王新燕材料準備：尾巴5條游戲規(guī)則：5對親子，家長將尾巴的三分之一塞進孩子的褲腰里，剩下的部分露在外面當作"尾巴"。家長背起孩子，當喊"開始"后，大家相互揪尾巴，看誰揪得多。
7.親子游戲：我給媽媽穿鞋子游戲場地：小三班活動室內(nèi)
負責教師：朱紅燕材料準備：大籃筐二個，鞋子2雙游戲規(guī)則：家長把自己的鞋子脫掉放進籃子里，請孩子從許多鞋子中找到自己家長的鞋子，并給家長穿好。
8.親子游戲：大腳小腳游戲場地：托班活動室外空地
負責教師：汪媛霞材料準備：籃子3個、小娃娃毛絨玩具3個、大腳板3塊游戲規(guī)則：孩子小腳踩在家長的大腳上，教師一聲令下，從起點走到另一邊，孩子抱起籃子里的小娃娃，原路返回，比比誰最快?
六、后期工作
1.制作好游戲卡。(每個家長一張游戲卡，玩好一種游戲，敲一下印章，印章敲滿，算全部完成。
2.圣誕老爺爺衣服及安排好扮演圣誕老人的老師。
3.準備好游戲所需材料及印章及圣誕禮物。
《快樂的節(jié)日》反思14
一周前是第一節(jié)課，12班顯得冷靜一些。11班很活躍，正向。10班居中。第一節(jié)課大致介紹研究性學習的目的，學習研究過程，上課時間以及最終評定。以吸引同學興趣為主。
第2節(jié)課，分組。
12班的孩子執(zhí)行力強，迅速結(jié)成團體。基本都是7,8個人。 有一組，4個略微內(nèi)向的姑娘。1個體育生，目前沒有調(diào)動起來他的積極性，非常被動。其中有18個人，凝聚力很強。最終分成兩組。11班整體活躍度很高，配合能力強。分拆開來，被動的學生也不少。很多孩子都是遲疑了一段時間后才開始找同伴。不曉得，被動的孩子們在學習方面是否也不是那么積極思考。
選定研究方向。定組長。具體分工。
12班比較速度
1 美食方向
2 籃球運動方向
3 中美對比 華明組
4高效學習方向
5 KTV點歌與廣場舞方向 美嬌萌小清新組
6 足球贏站策略方向 皇家馬戲團組
7 形象禮儀方向 你本來就很美小組
8 中學生壓力釋放方式
11班
1 書法藝術(shù)與人格關(guān)系分析
2笑點高低因素分析 呵呵組
3廣告與人類心理關(guān)系方向
4什么情況下表白最容易成功（后改之）
5潛意識動作與心理方向
6日本動漫魅力所在
7世界各地美食方面
8未來冷兵器研究
12班因為是自己非常感興趣的話題，討論力度大，時間久 11班也是自己感興趣的`，部分小組被動式的學生多一點，討論起來沒那么有激情。個別同學像旁觀者。沒有完全投入。 11班幾個同學迷戀轉(zhuǎn)書的游戲。
后繼，講了課題的選取原則和表述方式。
《快樂的節(jié)日》反思15
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的.節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢?學生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
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