小學體育授課反思

　　在日常生活和工作中，課堂教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的小學體育授課反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學體育授課反思1

　　本課教學內容是助跑投擲輕物,是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中創。下面就談談本人上完課后的反思:

　　玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有"玩",那么這節體育課肯定不能吸引學生,不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此,我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進行創新實踐,愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的'學習態度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在活動中表現自我。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法,即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學實踐中,學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新,愉悅身心"的教學環節,組織學生根據游戲的器材、場地該創編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。

　　以上是這節體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

小學體育授課反思2

　　在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統教學的模式。傳統體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發揮思維能力和創造能力的機會。

　　傳統的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現是由教師設定的，甚至任何隊列調動均要在教師規定的教學范圍內展開，并且美其名曰“無規矩不成方圓”。這些表現是否出自學生的內心需要?學生的主體地位如何體現?針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進;

　　1、教師要通過發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發展;增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。

　　2、我們根據教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規律，動作技能形成規律，生理技能活動規律，青少年生長發育規律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的進程。

　　3、教師即興示范調動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。

　　4、活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。

　　小學生參與體育活動的內驅力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創造力，喚起他們的競爭意識。

　　小學生神經活動中第一信號系統活動占主導地位，第二信號系統正在發展。神經系統的興奮和抑制過程發展不均衡，興奮過程占優勢并容易擴散，發生“泛化”現象，表現為活潑好動，但注意力不集中;模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術的準確性較差，容易發生錯誤和多余動作。針對他們的神經系統的生長發育的這些特點，我們在教學中應采取相應的措施和選擇合理的方法。

　　小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。

　　這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高小學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規、規范、紀律嚴明，以至規定太多，要求太嚴太死，甚至出現罰、訓的教學現象。如此對小學生的個性發展就會產生很大的負面影響。而現在有的`教師仍在小學體育教學中過分強調動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發展。

　　在小學體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有“出格”表現時，教師應及時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調整，逐步提高他們的自控能力。在8—12歲期間，少年兒童的認知能力、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強，但仍然很不成熟，往往會出現以自我為中心，過分相信自己，甚至出現與群體對立的情緒。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。

　　充分發展少年兒童的個性，是創新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發展。

小學體育授課反思3

　　體育游戲對于學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發揮它的最大功能化，讓他們更好地服務于我們的教學，是我們值得反思和研究的

　　一、體育游戲要有目的性

　　做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合于本課教學的游戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

　　二、體育游戲要有準備性

　　良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的游戲課，也會是一堂好的課。

　　三、體育游戲要有實用性

　　體育游戲內容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學生喜歡游戲教學，才能讓游戲教學促進學生的全面發展。

　　四、體育游戲要有創新性

　　時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，游戲創新并不是說要一堂課都要重新創設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的器材卜加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的'活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪著投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學生在愉快游戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育游戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創新并不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在游戲的創新中有所突破。

　　五、體育游戲要有安全性

　　體育課改以來，我們一直強調的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有著不可預知的因索，但是我們一定要本著對學生負責的態度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡視指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。課后，教師要善于總結經驗與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。

　　總之，要想提高游戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學深人孩子的心中。

小學體育授課反思4

　　今天進行了6、7減幾的教學，雖然學生學會了得數是6、7的加法，知道了一圖兩式的表示方法，還理解了求兩部分合起來一共是多少用加法計算(會用加法解決問題了)。這節課教材是個難點，學生不僅要學會計算6減幾和7減幾的計算方法，而且還要理解圖畫表示的減法解決問題(讓學生來理解從總數里去掉一部分求剩下的就是另一部分)。雖作了較充分的準備，但教學效果也還是不如意。回首本次課有以下幾點想法：

　　1、 本節課例圖的內容是小朋友們植樹，這一素材聯系學生的生活實際，并能進行一些環保意識的教育。課上是讓學生先觀察情境圖，說說你知道了什么?讓學生看圖說說要求什么?如何列算式?課上發現有的學生在解答的時候還是用加法計算。分析原因主要是受圖中條件的影響，因為男生的'人數、女生的人數以及一共得人數題目中都能通過觀察情境圖找到。有些人認為把男生和女生的人數合起來一共有6人，列成了加法算式而忽視了問題是什么?關鍵在于要根據問題合理來選擇條件，所以我把圖中要求的部分給遮住了，學生理解起來就容易了，知道男生有4人，求女生有多少人，就得把總人數減去男生的才能得到女生的。從一共得6人中去掉男生的4人就是女生的人數，應該用 減法計算。要求學生先說圖意再列出算式6-4=2，再說說算式表示的意思，加深理解。同樣在7減幾這樣的算式中也是要求學生先看圖列出算式，再說說算式表示的意思。小結看圖能寫出兩道減法算式。老師一定要多出示圖畫表示的減法解決問題，讓學生反復說圖意和算式做到熟能生巧。提高學生的看圖讀題的能力，讓學生養成良好的讀題解題的習慣。能訓練學生的有序思維，為今后學生解決實際問題打下較好的基礎。但在實際課堂中，仍然發現學生的差異較大，有些學生不愿意說圖意，不喜歡表達。針對這一情況，我想以后教學中練習的形式還可以再多樣些，給學生再多一些時間和指導，讓學生再充分的表達他對圖意的理解，讓更多的學生參與進來。只有這樣，學生的思維訓練才能更加扎實有效。

　　2、 這一課學生對純粹的6減幾、7減幾這些計算題掌握還可以的，基本能說出想6、7的分成來計算6減幾和7減幾的減法，部分學生計算不熟練 ，教師要加強他對6、7分成的復習鞏固。

　　3、總的來說，教材雖注意從學生熟悉的生活情景或童話世界出發，選擇學生身邊的生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情景作為學習素材，以激發學生學習數學的興趣與動機，調動學生相應的策略與機智。但本次課即安排了計算，還安排了用圖畫表示的減法應用題(第一次接觸求部分數)，教學時感覺容量大，時間上不夠，學生對于用圖畫表示的減法應用題掌握也不夠扎實。還是感覺要分2教時來上比較好。

小學體育授課反思5

　　通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優劣不同效果的畫，使其在色彩與構圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色;在構圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養了學生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現,其實可以用不同程度的紅色表現，也可以適當地加一些其它顏色作為點綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

　　本課第一課時主要是新授，而第二課時內容讓學生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學中，最精彩的`環節是我讓學生們來說說對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學生帶來的聯想吧!對于紅色的主題，學生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調配顏料很不方便，所以我允許學生使用各種材料來表現，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現場調配出各種不同的紅，有點小小的遺憾。

小學體育授課反思6

　　在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學反思呢?我認為可以從以下五個方面進行反思。

　　1.思效——自我評價

　　學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課后反思要做到"當堂思效"。即上完課后要對本節課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等;同時，還要堅持"單元思效"，即對一單元的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。如在學習用英語問候他人時，我根據課文內容作如下的安排：

　　1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發現學生非常的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動狀態，我就思考這樣的學習會不會有利于學生的發展呢?答案是否定的。針對這種情況，我對教案做了重新調整，采用了"任務型"的教學途徑。在熱身復習之后，我展示了本節課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我告訴學生要開展評比"禮貌之星"的活動。比一比看誰能獲勝。任務的提出，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加"找朋友并問候你的朋友"的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。

　　2.思得——總結經驗

　　一節課結束后，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發，總結成功的經驗，如能及時記錄，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。如我在教"cock(公雞)"一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調地說："有沒有母雞呀?"頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學生，而是平靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。"接著一一講解，并表揚了那位學生好學好問，但也批評了他說話的`態度。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多的知識，受到了教育。

　　3.思失——及時補救

　　課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調整教學進度，還是快速地講完內容，這對整節課影響很大。因此覺得以后再上這節課，可讓學生仿照課文自編對話，時間可控制得當。或在備課時就要預防時間過多的情況出現，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得合理有度。

　　4.思改——得出新法

　　"思"的最終目的是"改"，通過對各個教學環節得失的客觀分析，找出問題的癥結，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。思"改"對我們從事多班教學的英語教師來講非常必要的，例如：在教授用英語問候他人時，因為有了前一個班教學后的反思，所以在后一個班的教學方法就改變了，教學效果有了顯著提高。

　　5.思疑——提升自我

　　在小學英語教學中常常會出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，我們未必能當堂一一作答，出現"卡殼"現象在所難免，這種"教然后知困"值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，當時，就有一個學生問我："老師，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢"，就這個問題我確實是不知道的。我對學生們說等老師回去查到了再告訴你們，或者你們也可以從網上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當然，我也上網查找了相關資料。

　　課后反思是一個不容忽視的重要環節，一位優秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學手記記的應當是有價值的東西。下面三個方面可供參考：

　　1.記成功之舉

　　將教學過程中達到了預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。如在上《新標準英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。同時把學生喜歡的"福娃"當作詢問的對象，學生的學習興趣十分高漲，教學效果非常好。

　　2.記"敗筆"之處

　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓。在一節公開課上，由于擔心時間不夠，在學生做游戲時，對于個別學生違反規則時沒有把他指出來。過后我進行了反思，認為這個環節成了這節課的"敗筆"之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養學生的誠信理念。

　　3.記教學機智

　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　總之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。只要多一點教學反思的細胞，就會多一些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮!

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