(優選)一株紫丁香課堂反思

　　在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的一株紫丁香課堂反思，歡迎大家分享。

一株紫丁香課堂反思1

　　《一株紫丁香》是一首優美清新的兒童詩，表達了孩子們對老師純真美好的愛。課堂上我努力讓學生在讀中感悟詩句，體會詩中紫丁香一樣芳香美麗的情感。

　　讀第一節時先讓學生表演“踮起腳尖”，引導他們體會孩子們恐怕驚動老師的心情和學生對老師深深的愛，學生讀得入情入境。

　　讀第二、三、四節時引導學生回憶、想象：老師為什么會疲倦，老師掛牽什么？學生一邊聽著《我愛米蘭》這首歌，一邊情不自禁地回憶起老師為了學生的快樂成長而付出的.艱辛勞動。有的學生說：老師講一節課要準備許多資料，要費很多時間，夜深了，還不休息；有的學生說，那次我感冒了，是老師帶我到醫院看病拿藥，晚上還幫我蓋被子；有的說：從剛開學到現在，老師嗓子一直不好，但是仍然精神飽滿地給我們講課……學生將生活與詩文相結合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上采用各種不同的朗讀方式讓學生多讀：個人讀、合作讀、分小組讀、比賽讀等等。

　　古人云“讀書百遍，其義自現”，學生在朗讀中充分感悟到了師生之間的深情。課上完了，但紫丁香散發出的濃香深情，仍縈繞在我與學生之間。

一株紫丁香課堂反思2

　　第一課時

　　先說第一課時，突發狀況班里有小朋友吐了，勉強也上下來了。整個流程走的還算順利，下面反思一下幾個問題：

　　1、教師用語不規范。

　　在開小火車環節時，我把一列小火車，說成了一輛小火車。“輛”是汽車的固定搭配量詞，而不是火車的。如果長此以往必然會給孩子留下錯誤的印象。而且上課時因為緊張，平翹舌音總是出差錯，越說越錯，到后面臉都紅了……

　　2.關于作業本習題。

　　為減輕負擔，在去拼音識字的環節中，讓學生們完成作業本第10頁的第二題，即選擇正確的拼音。在這里，我忽略了低段學生的特殊性，讓他們做完后直接對答案，這樣的結果是：做題目時，他們不知道做哪里；對答案時，也不知道在講哪里，不管對錯，我問時都說自己是對的。這樣一來，這個練習的落實度就不高，效率也不好。葉老師告訴我，在穿插書上練習時，一定要把書上的練習做到課件里或者使用實物投影，讓學生明確看到自己要做哪道題；在對答案時，哪個選項是正確的也一定要明確地勾出，不能光說選第一個或第二個這樣，因為總是有很多小朋友是聽不見你在講什么的。

　　3.要好好揣摩學生的心理，盡量滿足學生的表現欲和表達欲。

　　摘蘋果環節是本課的高潮，氣氛熱烈，很多小朋友都舉著手要摘蘋果讀詞語，我的做法是一個蘋果一個人，到最后只剩兩個蘋果時，還有很多小朋友沒有摘到，他們很急切，但我還是按部就班地一個個摘了蘋果，使得很多孩子內心充滿失落感。這里，葉老師指出，留下最后兩個或三個蘋果時，可以讓大家一起摘，比如說全體女生站起來摘一個，全體男生站起來摘一個，再全班同學一起摘最后一個最大的蘋果。雖然不是所有的學生都單獨站了起來獲得蘋果，但全體學生都參與進來了，他們的內心依舊會有自豪感和滿足感。

　　4.不要讓朗讀走過場。

　　在賽詩環節中，課文一共5節，我請了五個小朋友朗讀，但朗讀質量不高。雖然在朗讀過程中我有進行糾正，請那位小朋友再讀一次，但僅僅就請了這五位。感覺上就是在走過場，趕進度。其實，一節并沒有規定只能一個人讀，可以讓多幾個人讀同一節，第一個朗讀的一般是起示范作用，后面的自然會越讀越好。讓朗讀走過場，指導不到位，是我這兩個課時里最大的問題。

　　5.生字教學尤其是筆順，要反復強調。我們在范寫生字時，一般都寫在小小的田字格里，對于一些重要筆畫的強調，用紅色粉筆著重即可，如“歌”中坐上部件中小“可”的那個豎提要變豎。但對于筆順，僅僅在田字格內范寫一遍是遠遠不夠的。我先范寫了一遍再引領學生書空了一遍，但還是很多學生沒有掌握，對于“甜”的筆順會搞錯。這時候要寫在黑板上，大大地再引領學生書寫，多次強調筆順后，會寫錯的就會少很多。

　　6.我在教學中有一個環節是讓學生自由讀讀課文，然后說一說文章主要寫了什么內容。這個問題對于二年級的學生來說是超前的，學生根本說不出來也無法概括完全。在低段，最好采取填空的方法，要給個梯度幫助概括。

　　第二課時

　　有了第一課時做鋪墊，第二課時似乎沒有這么緊張了。整節課學生的積極性較高，師生互動良好，氣氛也不錯。依舊反思不足之處如下：

　　1.首先是自己的引導和提問指向不明，直接導致了我課堂預設的.完全紊亂（雖然聽課的小伙伴們都表示沒注意到不妥之處……）在第一節講解完畢后，我有這樣一個問題：“孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們讀讀詩歌的第二到第五節。”原來的預設是請孩子們回答第二節和第三節的內容，這兩節比較簡單直觀，學生很容易找到第四第五節則由我引導講出。如果按原來預設，課文內容講解的這一部分，應該是流暢且豐富的…可不幸的是，我毫無意識的一個口誤，把“第二到第五節”說成了“第二、五節”，于是，在順利地講解完第二節后，小朋友直接回答了第五節的內容，概括沒概括出來，還把我之前預設的勸老師休息的環節直接跨過去了，這樣一來這一小節的講解就顯得空洞且無趣。而后依舊沒按預設來，孩子們完全打斷順序，先說了第四第五節的內容。因為完全走出了我的預設，導致我腦子一懵，又默默地跳過了很多內容，給人的感覺就是這一階段講解地過快。只能說，課前預設也沒做足吧。

　　2.低段學生的注意力集中時間很短，為了讓孩子的注意力集中起來，可以多增添一些全班參與的活動，讓全班起立一下，是一種很不錯的集中注意力的行為。在演示踮起腳尖兒的環節中，我只請了兩位學生在上臺演示，更好的選擇是，讓全班同學都站起來體驗和做一做，這樣的話參與度高了，對“踮”這個動作的理解就更直觀更深刻。課堂并不一定要規規矩矩的，偶爾放一放，收放結合，效果會更好。

　　3.在學完詩歌讀課文時，我有一個師生接讀的環節。我只是強調了兩遍規則，但孩子們還是搞不清楚，總是讀得很亂。不能高估他們的理解能力……這里最好在課件上把老師要讀的和學生要讀的用不同的顏色區分和標明，這樣他們才不會讀錯，讀起來就不會亂。

一株紫丁香課堂反思3

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的'是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢

　　上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學生感受到在這篇課文中有一種美好的情感。現在不能體會，等到課文學好后，你們一定能體會。

一株紫丁香課堂反思4

　　上完課后，我覺得自己的教學流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、拓展等環節也都具備，學生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，但是經過自己的一番反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點是意境優美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡單分析：

　　一、對教材的把握不夠深入。

　　二、對學生的認知水平不夠了解。

　　在我們班，學生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的學生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的學生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現學生學習的'自主性，我將2-5小節放手讓學生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當的煽情。

　　這節課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。

一株紫丁香課堂反思5

　　第一節，我用動作表演的方法，來引導孩子理解"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節我先請學生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學生回答"老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業認真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現嗎孩子們大聲回答，會的!小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學生一起送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節，那個甜蜜的早晨，我們班的'孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個幸福的老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。

　　最后，我再問:現在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎僅僅是老師對學生的愛嗎全班學生都大聲說，不是。這是一種美好的師生情，老師愛學生，學生愛老師。并且拓展到平時的生活中，讓學生理解在生活中也應該時時帶著這種感恩的心去對待每一個關心和愛護自己的人。

　　本節課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發展曲線，當孩子沒有象預設時同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學完課文后，再次感受，學生回答得很棒。欣賞這句話"鳥兒已經飛過，天空了無痕跡。"雖然不能如此高明，但希望能與他貼近。

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