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中班數學《排序》
中班數學《排序》1
一、活動目標
能對5個以內物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。
二、重點與難點
理解物體在序列中的雙重意義。
三、材料及環境創設
1、材料：套杯、紙制水果（動物、娃娃……）、幾何圖形、排序板。
2、環境創設：將各種材料按難易程度編號后放在教學活動區內讓幼兒依次操作擺弄。
四、設計思路
本活動的重點是讓幼兒理解序列中物體之間的關系，即每個物體比前一個物體大，同時又比后一個物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比較差，理解這種關系會有一定的困難，所以活動設計首先要為幼兒提供由易到難的操作活動，讓幼兒積累豐富的感性經驗。然后采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數序奠定基礎。
五、活動流程
操作探索——討論理解——復習鞏固
1、通過操作活動讓幼兒積累感性經驗。
（1）玩各種形狀的'套杯。
（2）給大小差別明顯的物體排序。
（3）給大小差別細微的物體排序。
（4）排幾何圖形。說明
大小不同的幾何圖形要貼在相同大小的底板上，使幼兒在比大小時不能采用重疊的方法，只能通過目測完成。
2、通過討論活動幫助幼兒理解序列中物體之間的關系。
（1）出示大小不同的動物讓幼兒排序。（三只動物）
提問：為什么XX排在最前面，XX排在最后，XX排在中間？
討論：（指中間一只動物）它為什么排在中間？（讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比較前一動物，它是小的；相比較后一動物，它又是大的了。）
（2）出示兩只動物，要求幼兒把它們排進剛才的序列中，并討論排得是否正確。
（3）出示5個娃娃，讓幼兒思考怎樣可以排得又快又對。
說明
教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經拿出的小，而比沒拿出的都大。
3、通過復習活動為幼兒提供運用系列化觀念的機會。
（1）找錯。讓幼兒找出排錯的物體并糾正。
（2）給5個以上物體排序。
中班數學《排序》2
活動目標：
1、感知和分辨多個物體的高矮、長短。
2、學習按物體的高矮、長短排序。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒操作材料。
3、幼兒每人5根不同長短的小棍。
活動過程：
1、學習按高矮排序
2、學習按長短排序
(1)教師播放PPT課件，呈現不同長短的'鉛筆，請幼兒數一數有幾支，并說一說可以怎樣把它們從短到長排成一排，看一看哪根最長、哪根最短。
(2)教師將鉛筆從短到長排成一排，和幼兒一起看一看、說一說。
(3)教師請幼兒兩人一組，用自己手中的小棍也排一個類似的序列，然后相互說說哪根最長，哪根最短。
3、做練習
發放幼兒操作材料，指導幼兒做練習。
中班數學《排序》3
設計思路：
本次活動教學內容是在幼兒學習兩種物體的不同排序方法的教學內容基礎上展開的教學。根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：嘗試用兩種物體按一定規律排序，初步掌握兩種物品的不同排序規律和方法。感受多種有趣的排序現象，體驗排序在生活中的運用。通過“制作窗簾”活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在教學活動中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。
活動目標：
1、學習按物體形狀、顏色間隔排序，樂意用語言表達自己排序的.方法。
2、在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。
活動準備：
1、已經做好的窗簾3份。幻燈片4、長繩子一條
2、各種操作材料：人手一根繩子、一份操作材料。
3、輕音樂碟片、拱門6個
活動過程：
一、引入話題
師：“今天我們請來了爸爸、媽媽來上課，看！小動物們也來了（出示寶寶兔、嘟嘟牛等頭飾）它搬了新家，正要做門簾，我們一起看它做的門簾是怎樣的？”（出示分別三種排序的門簾）讓孩子進行觀察它們做的門簾有什么不一樣？你喜歡誰做的門簾？為什么？逐一介紹每條門簾使用什么方法進行排序。
二、布題：
動物們想考考我們的小朋友，它有一些沒有完成的窗簾，看誰知道下面是排什么？出題：看幻燈（個別提問）小朋友都很棒哦！它們出的難題都解決了，但家里還有許多門簾沒有做好，
動物們準備了許多材料，我們一起幫助想想辦法，把這些漂亮的材料有規律的排列做成窗簾，好嗎？誰想出的辦法是不一樣的。
幼兒操作。注重提醒幼兒嘗試按箭頭方向開始用間隔模式排序的方法進行排序活動。
在操作時鼓勵幼兒用語言把自己的操作過程說出來。如：一個紅色的一個藍色的等等。
鼓勵幼兒想出各種模式排列方法，老師根據幼兒各個不同發展水平進行指導。
完成后把自己的制作品裝上小拱門處。
師：門簾做好了，我們一起幫它掛起來吧。
將幼兒做成的門簾掛起來，集體欣賞、交流，體驗成功的快樂。
（小結：請幼兒坐下來欣賞自己的成果，然后，發現錯誤的，進行討論。抽檢：請個別幼兒講述自己的操作結果。）
活動反思：
在活動中，通過讓孩子看動作做的門簾和幻燈，引導幼兒觀察兩種物體進行按一種特征進行排序，教會幼兒分析特征并掌握其中的規律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發現，使幼兒能正確區別，理解排序的實際意義，引起幼兒對數學活動的好奇和探索興趣。
中班數學《排序》4
活動目標：
1、能發現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活動中有規律地設計圖案，提高動手能力。
2、培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。
3、玩具小熊一個，籃子若干。
活動過程：
一、感知規律
1、觀看課件，引導幼兒發現并講出其中的規律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰呀？（小熊）
師：小熊他今天可開心了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他家的新房子吧！（觀看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎？（漂亮）
師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀？（小兔，小貓，小狗）
師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了，他們要出發啦！
師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。
師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）
師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……）
師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢？（一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……）
師：小狗走的小路是一、一、一排列的.石頭小路。
師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什么？（引導幼兒說出小石頭的排列有規律）
2、觀看課件，引導幼兒按規律排列
（1）引導幼兒發現并嘗試接著規律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點心啦！咦？怎么是個空盤子呀？原來這是個神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規律說下去，好吃的點心就會出現了。你們想不想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應該怎么排呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對？哇，是什么好吃的點心呀？（蘿卜）師：小貓的盤子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應該怎樣呢？（請幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心呀？（小魚）幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。
師：我們也來幫幫小狗吧！誰愿意來說一說？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形）接下來呢？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……）（骨頭出現）
（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一樣的排列？（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）
二、應用創作師：吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！
1．簡單介紹各小組的活動內容師：老師為你們準備了各種材料：花環和大小彩色花；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧！
2．幼兒自選小組活動（1）裝飾花環（2）串項鏈（3）裝飾彩帶裙
三、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢？
互相觀賞，評價個別作品，表揚有創意的幼兒。
四、結束活動
師：孩子們，把自己打扮起來吧！（一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞）
師：時間不早啦，我們該和小熊說再見了，小熊再見！（揮手離開小熊家）
五、課后反思：
我本來想達到這樣的目標，讓孩子主動發現ABAB和ABBABB的排序規律，于是我依據中班孩子的年齡特點，我設計了這樣的一個教學活動，以“小動物召開運動會”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在運動會布置的會場和動物排隊進場的規律，讓孩子去發現其中的規律，達到教學活動的目標。
進行實際的教學過程時，發現孩子們對今天的教學內容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設置和層層遞進的環節有關系，而且孩子們也發現了其中的規律，但在讓孩子操作這個環節中也存在著一些不足：
1、“孩子操作”的環節，應該有一個明確的要求，要根據項鏈上的規律繼續往下穿。
2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。
我想這節課的教案是比較完整的，在材料上在加以調整，活動效果一定會更好。
中班數學《排序》5
設計意圖：
大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
活動準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的'衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
活動過程：
一、玩"給物品娃娃排隊"的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特征來排隊，排序的規律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC…………
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎？誰想到了？除了橫著排，還可以怎樣排？
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、談談排序跟我們生活的密切關系在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法？（如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……）
五、延伸活動：裝飾服裝
活動反思：
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。在平時的游戲中孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等。
掌握ABAB和ABBABB的排列規律，從幾個幼兒上來排隊的情況來看，雖然基本掌握了簡單的ABAB、ABBABB排列規律，但在按給定規律排序時，因為我的引導不到位，使得幼兒沒能按給定規律來排序。這讓我明白教師的引導是否到位，關系著一節課的質量。每一環節的小結要清楚明了，幫助幼兒一步步掌握知識，絕對不能忽視。
沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，感知了物體的規律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。因為今天的孩子都是不同一個班級的，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。
中班數學《排序》6
活動目標：
1、通過自主探索操作及觀察活動,發現兩種物體間有規律的排序現象,感受規律排序的存在和美感。
2、了解有規律排序與人們生活的聯系。
活動準備：
師：課件
幼：
1、手環材料：長條紙、紅綠色小圓片
2、四組材料：第一組（吸管、金絲帶），第二組（花環帶、花），第三組（腰帶、印章、印泥），第四組（領帶、蠟筆）
活動過程：
一、第一次操作探索，鼓勵幼兒自由排序，重點發現ABAB規律。
（操作課件）今天，三只小動物要去參加森林舞會，你們看，是誰呀？它們想邀請你們一起去參加，大家愿意嗎？參加舞會的人必須得帶一只漂亮的手環，所以老師為你們準備了長條紙和彩色的小圓片，請你自己動手做手環。做好后我們要來比比看，誰做的手環最漂亮！去試試吧！（幼兒操作，教師鼓勵幼兒自由排序，發現有規律排序的幼兒）
做好的小朋友帶上手環坐到前面的小椅子上來。
誰來介紹一下你的手環是怎么做的？（2-3名，請1名有規律排序的幼兒：××小朋友是一個紅一個綠、一個紅一個綠有規律的排列的，這樣做出來的手環特別漂亮！）
二、演示課件，引導幼兒觀察發現不同的排序規律AABB，AAB，ABB。
這三只小動物也給自己做了手環，讓我們一起來欣賞一下吧！
1、（出現第一個手環圖案，發現兩兩間隔排序的規律）
這是小貓的手環，它的手環里有什么？（玫瑰花和向日葵）這些玫瑰花和向日葵是怎樣排列的呢？（兩朵向日葵兩朵玫瑰花）
原來，小貓的手環是兩朵向日葵兩朵玫瑰花、兩朵向日葵兩朵玫瑰花很有規律地排列的。(如在第一次操作中有一樣的幼兒可舉手)
2、（同時出現另兩只手環圖案，發現一隔二排序和二隔一排序的規律）
那小兔和小狗的手環會怎樣排列呢？我們一起來看看！先看小兔的星星手環，這里面的星星是怎樣排列的呀？（兩個大星星一個小星星）哦！小兔的手環是按照兩個大星星一個小星星、兩個大星星一個小星星的規律排列的。
那小狗的手環呢？上面有什么？（太陽和月亮），太陽和月亮是怎樣排列的呢？（一個紅太陽兩個藍月亮）原來，小狗的'手環是按照一個紅太陽兩個藍月亮、一個紅太陽兩個藍月亮的規律排列的。
3、小結：小動物的手環可真美，而且還藏著這么多規律在里面呢！（出現記錄卡）像第一排兩朵向日葵兩朵玫瑰花、兩朵向日葵兩朵玫瑰花兩個隔著兩個的排列就是一種有規律的排序方法；而像第二排兩個大星星一個小星星、兩個大星星一個小星星兩個隔著一個和下面的一個太陽兩個月亮、一個太陽兩個月亮一個隔著兩個的排列都是有規律的排序方法。
三、第二次操作，引導幼兒按規律排序，鼓勵幼兒創新規律。
1、小動物說，參加舞會前一定得打扮得漂漂亮亮的，他們為大家每個人都準備了一樣裝飾品，看，有漂亮的花環和項鏈，有神氣的領帶和腰帶，要請你用桌子上的材料排列出有規律的花紋，大家愿意嗎？
2、在做裝飾品的時候一定要先動動腦筋，你想排列什么規律的花紋呢？可以和旁邊的小朋友商量商量，然后再去排列，好嗎？（幼兒操作、教師指導糾錯）
3、先做好的小朋友可以把你的裝飾品給后面的客人老師欣賞一下，說說你是怎樣排列的。（鼓勵幼兒將自己的作品介紹給客人老師。）
4、誰來給大家看看你做的裝飾品，說說你是怎樣排列的？（個別幼兒交流，鼓勵新的排序方法）
5、小朋友真聰明，做的裝飾品上的花紋排列得又漂亮又有規律，真棒！我們戴上去參加舞會吧！（幫助幼兒帶上，隨音樂自由舞蹈）
四、引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。
1、今天我們做的裝飾品上的花紋顏色都是有規律地排列的，那么在我們的生活中，你還知道哪些東西上是有規律的排列的呢？（幼兒自由講講）
2、許老師也帶來了一些圖片，請你仔細看看有什么？一邊看一邊記，它們的花紋或者顏色是怎么排列的？（操作課件：斑馬、斑馬線、毛巾、衣服、地磚、理發店轉燈。根據情況可看兩次）
小結：呀！生活中有這么多的東西上的花紋顏色都是有規律的排列的，有了這些圖案，我們的生活更美麗了！
五、延伸活動：
（出現遞增排序和遞減排序的圖形）你們看，這兩張圖片上的圖案是怎么排列的？（個別說說）這樣的排列有沒有規律呢？有的小朋友說是有規律的，有的小朋友說沒有規律，沒關系，我們可以去問問你們的老師或者爸爸、媽媽好嗎？好，我們回去一起研究研究吧！
中班數學《排序》7
活動目標
1、通過多媒體課件，激發幼兒對排序活動的興趣。
2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的.判斷推理能力，發展幼兒的逆向思維。
3、引導幼兒學習按物體的形狀有規律地排列。
活動準備
1、課件—排序
2、幼兒操作材料
活動過程
一、觀看課件，復習按顏色排序。
教師：我收到了圖形王國發來的禮物，我們一起來看看吧。
二、引導幼兒探索形狀排序的規律。
教師：在圖片中除了有紅、藍顏色之外，你們還發現了什么？它們是怎么排隊的？
（三角形、圓形等）
三、游戲—我說你做，啟發幼兒自己操作。
教師：剛才的問題，小朋友都答對，我們再接著玩游戲吧！
請你們根據我給的圖形排隊，并說說你是怎樣排的？
四、教師小結
教師：今天你們通過游戲，學會了按物體的形狀有規律地給圖形朋友排對，
我們今天又學會了一種本領，我們要謝謝圖形朋友們，跟圖形朋友再見！
中班數學《排序》8
活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
活動準備：
大小不同的盒子 小瓷磚 貼條
活動過程：
一：今天，我們來到了米老鼠的家里來做 客，米老鼠他別高興，他給我們帶來了禮物盒， 引入主題
二：1、老師展示盒子——大盒子里面套小盒子
師：讓幼兒按箭頭的方向把盒子擺一擺
按從大到小的順序——按從小到大的順序
2、第二份禮物——瓷磚
師：讓幼兒按照規律把瓷磚裝飾到房子上
瓷磚什么地方一樣？什么地方不一樣？
幼兒：都是正方形 顏色不一樣 大小一樣
師：可以按什么樣的規律排？
幼兒：三個黃三個紅 四個黃四個紅…..
三：動手操作
讓幼兒到桌子旁，按貼條上的箭頭有規律的貼瓷磚
四：請幼兒把貼好的瓷磚裝飾到房子上，讓幼兒說一說自己是按什么規律排的`
五：第三份禮物——帽子
請幼兒每人戴一頂帽子，記住自己的顏色
師：可以按什么規律排呢？
幼兒：紅——黃——藍
黃——藍——紅
聽老師的口令按箭頭方向排列
活動延伸：
根據帽子的眼色按規律排好隊，旅行去啦，結束
幼兒園中班數學教案――正方形排在前面（排序）
幼兒園中班數學教案――正方形排在前面（排序）
有益的學習經驗：
學習按物體數量多少排序。
準備：
1．手鼓一面。
2．數卡1―10，每個幼兒一套。
3．圖片4幅：1)圓6個；2)正方形3個；3) 梯形4個；4)三角形5個。
活動與指導：
1．按順序出示圖片1―4，讓幼兒說出圖片中圖形的數量，并在圖片下方放上相應的數卡。
2．把圖形與數卡調換成按由小到大的順序排列，讓幼兒跟讀幾遍3、4、5、6。
3．教師分別擊鼓10、8、9、7、6、5、4次讓幼兒舉出相應的數卡。
4．讓幼兒把上面7個數卡由小到大排列，并且手口一致地點說3遍。
5．游戲：數字填空
1)讓幼兒按照1―10的順序數數。正確選擇一個數填在空格里，并說出理由。
2)讓幼兒從任意一個數開始接數。正確選擇一個數填空，說出在…前，在…后，在…中間。
中班數學《排序》9
一、設計意圖：
在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活里學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的游戲活動。
二、活動目標：
1、引導幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡單序列的.規律
2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規律，并運用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
教學難點：
找出較復雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。
三、活動準備：
1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。
2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。
四、活動過程：
(一)、開始部分：
1、情景引入，激發幼兒興趣。
師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。小朋友們動動腦筋看看應該怎么排啊?
2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用自己的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的?
(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?
小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。
(二)、探索部分
1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什么樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。
(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規律排列的?照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢?
(2)、說出你發現的規律。
(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規律?
(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。
2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?
(1)、請你說出下一個圖形是什么。
討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?
(2)、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?
(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。
3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。
(三)、創造部分：
(1)、豬媽媽的水果店
故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?
教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規律，并排完剩余部分。
(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。
(四)、活動延伸：
1、師：生活中有規律的東西有很多，出示PPT請幼兒欣賞。課后繼續尋找，并試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。
2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。
五、活動反思：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與游戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。
我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。
中班數學《排序》10
排序是蘇教版教材的新內容，屬于過程技能顯性化單元。學生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠沒有科學研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學生重視數據收集過后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個問題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進行，根據不同的特征可對事物進行不同的排序；
2、學生用排序的方法整理數據，得出規律；
3、知道排序在科學研究中的作用，重視整理數據的環節；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個甚至多個特征來進行；
5、通過對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進行排序的高級練習
【教學重點、難點】
重點是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點是通過自己或合作小組設計的各種排序活動，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。
【教學準備】
教師準備：
多媒體課件、實物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學生準備：
文具若干，活動記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學目標】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三：知道收集資料和整理資料是有聯系又有差別的。
過程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據的`一個特征。（分析、概括）
層次二：通過自己設計的排序活動，能對數據進行排序。（數學能力）
層次三：能發現排序后的數據、資料的優點。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據的兩個或多個特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。
情感態度與價值觀。
情感、態度與價值觀：
感受排序的重要性，重視對科學證據的思考。
樂于合作與交流。
【教學過程】
一、激情導課（談話建構排序的概念）
1、大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會的入場式，在運動會的入場式時，經常用到，你注意他們入場人數這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場的。
2、體會排序的廣泛應用與作用。
師：同學們上課間操時，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？
生回答。
師：生產生活中，我們常常會根據物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。
二、民主導學
（一）獨立嘗試簡單的排序
1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進行科學研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學生獨立排序，交流排序結果。
師：從排序后的數據中，你能發現些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據樹干的年輪推測樹木的年齡。
小結：通過排序我們更容易發現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學上來做一個排序活動。
（二）討論拓寬排序的特征
1、小組同學按照身高特征排序。
2、問：你們能不能按照其他特征進行排序呢？
是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學、快
可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發長短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
（三）分組探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學們提供了三種常見塑料，請同學們研究它們的不同特征進行排序。
1、分發材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進行排序，對探究的結論進行適當的記錄。
3、各組交流討論、探究的結果，其他同學做出及時評價。
三、檢測導結
1、在日常生產、生活中，我們常常會根據物體的（）來排列它們，這種活動就是（）。
2、在科學研究中，排序是一種常用的（）方法。
自評：
1、談話：通過這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學生談感受、收獲。
四、布置作業
1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時，手摸感覺越涼的導熱性能越好）
木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進行排序。
中班數學《排序》11
一、活動目標
1．能根據物體的`兩種特征進行排序。
2．體驗排序的樂趣。
二、活動準備
PPT，大小、長短、高矮、顏色、圖形的圖片若干。
三、活動過程
（一）播放課件，讓幼兒感知按物體特征排序
1．幻燈片2：大小排序
出示圖片讓幼兒觀察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按大小排序）出示幻燈片3讓幼兒操作。
2．幻燈片4：顏色排序
出示圖片讓幼兒觀察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按顏色排序）出示幻燈片5讓幼兒操作。
3．幻燈片6：高矮排序
出示圖片讓幼兒觀察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按高矮排序）出示幻燈片6讓幼兒操作。
4．幻燈片8：圖形排序
出示圖片讓幼兒觀察圖片上物體有哪幾種圖形？在出示幾張圖片，提問是按什么方法來排序？（教師總結按高矮排序）讓幼兒操作。
5．幻燈片9：長短排序
出示圖片讓幼兒觀察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按長短排序）出示幻燈片10讓幼兒操作。
6．幻燈片10：總結一共出示了五種方法進行了排序有大小排序、顏色排序、高矮排序、圖形排序、長短排序。
（二）動手練一練
1．排一排、畫一畫
2．畫路標
中班數學《排序》12
大家好，我說課的活動內容是幼兒園大班活動《排序》。
一、說教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：
（1）過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。
（2）提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形
狀等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特征進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的`能力，這些能力為本節
課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。
三、說教學流程
（一）、整體思路意圖
本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。
（二）、教學方案
1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。（小品表演）
2、學習發現有規律的排序。
（1）引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。
出示范例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。
（2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
（3）幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。
3、制作頭飾
（1）提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規
律的排序。
（2）幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點,直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深了
幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。
中班數學《排序》13
一、設計意圖
把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力。《綱要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。本著以上教學理念我設計了這節課。
二、教學目標
1、能發現物體排列的規則，初步學習按規則排列物體的.方法;
2、幼兒通過活動發展觀察、比較、判斷、推理的能力;
3、感知數學的規律美，體驗數學活動的樂趣。
三、教學重點、難點
1、教學重點：幼兒能積極地動腦、動手操作按規律排序;
2、教學難點：通過觀察、比較，能按規律進行排序。
四、教學準備
1、PPT課件;
2、雪花片若干。
配套課件：中班數學公開課課件《有趣的排序》PPT課件
五、教學過程
1、創設情境，導入課題，激發學習興趣。
師：小朋友們，森林里的小動物們準備開聯歡會了，看呀，它們用彩旗，氣球把森林裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧!
2、觀察發現規則，按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。
首先觀察ABAB規則，提出問題。
師：小朋友們，看呀，這些氣球是按什么規則排列的?
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：彩旗是按照什么規則排列的?鞏固ABAB排列規則，請個別幼兒上臺排序。
然后觀察ABC、ABC的排列規則。
師繼續創設游戲情景，用開聯歡會，三種小動物出場順序，引導幼兒說出是按照ABC、ABC的規則排列。三種小動物，出場順序分別是小猴、小象、小熊;小猴、小象、小熊……
師：小朋友，觀察下面的這組圖，看這些水果分別是按什么規則進行排序的呢?
生：西瓜香蕉蘋果，西瓜香蕉蘋果。
最后觀察ABB、ABB的排列規則。
讓幼兒繼續觀察圖片(紅花黃花黃花，紅花黃花黃花)。
師提問：聽一聽小貓小狗是怎么叫的?通過多種感官模仿小動物叫聲，感知ABB、ABB的排列規則。
3、操作學習按規則排列物體。
(1)分發材料(雪花片)，提出操作要求。
師：剛才小朋友們欣賞了小動物們的表演，很精彩，讓我們用雪花片制作花環送給它們吧!
(2)幼兒操作，師巡回指導。
(3)表達、交流操作結果。
4、欣賞圖片，感覺規則序列在生活中的應用。
斑馬線、紅綠燈、衣服花紋圖案等。(PPT)
六、活動延伸
在父母的協助下，讓幼兒在生活中觀察發現有規則排列的花紋和圖案制成圖片，布置在數學角中。
中班數學《排序》14
一、活動目標
1、學習按物體量的差異，進行正逆排序（數量在7以內）
2、能夠獨立地取放、整理操作材料
3、能否認真聽講，并跟隨教師要求，積極舉手發言
二、活動準備
幼兒人手一份操作材料（高矮不等的娃娃和大小不等的圓片）
操作條人手一份
三、活動過程
1、集體活動
(1)出示點卡、觀察目測群數，復習7以內的數及數量
(2)引導幼兒觀察物體量的差異
教師出示高矮不等的'娃娃，請幼兒說說誰來了有幾個，他們長的一樣嗎，哪里不一樣？（高矮）
師：今天這幾個娃娃要出去春游，老師覺得這樣隨便站成一排太亂了，像請小朋友幫助他們按著順序排隊，誰有好方法的，請你來說一說。
a、從矮到高排
請幼兒將自己的娃娃卡片取出按照從矮到高的順序排一排
排好后說一說你有幾個娃娃，你是按什么順序排的（教師請1-2名幼兒演示并介紹自己的操作結果）。教師巡回指導、檢查。
b、引導幼兒進行逆向排序（從高到矮）
有沒有小朋友有不同的方法不是按從矮到高的順序排的？（請用不同方法的幼兒展示）
啟發其他幼兒思考：他是怎樣排的？這樣排對嗎？
請幼兒集體操作從高到矮排列，教師巡回檢查總結
c、教師出示一張與之前一樣的娃娃圖片，引導幼兒討論：這個娃娃排在哪里好呢？
2、幼兒操作活動
（1）給圓片排隊
請幼兒說一說這些圓片有什么不同，你能幫他們排好隊嗎？
請幼兒排好后說一說你是怎么排的。
中班數學《排序》15
一、說活動教材
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。
幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的特定規律排序”，并設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
1、活動目標
（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
3、難點：引導幼兒發現遞增遞減的排序規律，并學習排序。
分析：目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習物體遞增遞減的排序規律是本次活動的新知識點，也是難點部分。
目標（2）是能力和情感目標，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
三、說活動準備
1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、環境材料創設準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說活動過程
活動環節
環節一：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。
（解決問題、達成目標：此環節起到引題并激起幼兒學習興趣的作用。）
環節二：教師介紹裝修的`材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規律，進行分組操作。
鋪地磚：按照藍白顏色變化規律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節數規律排序。
做彩鏈：根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
種樹：按照樹的形狀、高矮不同規律排序。
（解決問題、達成目標：在這一過程中，訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。）
環節三：出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。解決問題、達成目標：在這一過程中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標，這是對幼兒進行初步判斷、推理能力的訓練。
環節四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。
解決問題、達成目標：這一環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。
活動延伸：觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。
四、說活動特色
首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經驗，所以孩子的興趣很快被激發。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，才會產生自覺主動的學習行為。
其次，教師注重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發幼兒的已有經驗，幼兒按照顏色、數量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現了數學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，并培養了幼兒思維的準確性與變通性。
最后，創設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律、數量的遞增遞減規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。（執筆人：王海英）
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