評課用語優缺點及建議（精選10篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對評語都再熟悉不過了吧，評語能激勵被評價對象，幫助其正確認識自我，樹立不斷進取的信心。那什么樣的評語才好的評語呢？以下是小編收集整理的評語優缺點及建議，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　評課用語優缺點及建議 1

　　教師評課用語缺點

　　1、課堂上細節講解不夠。

　　2、對學生的帶動性不夠。

　　3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　5、教師示范少，學生沒機會展示。

　　6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

　　7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

　　8、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);

　　9、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　10、應留有一定的.時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節奏、語言節奏)

　　11、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　教師評課用語建議

　　①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養學生分析問題加解決問題的能力;

　�、谝�注意創設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，

　�、劭梢越o學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;

　�、軇撛O的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;

　�、輦湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)

　　評課用語優缺點及建議 2

　　1、教師對美術課堂有基本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢。

　　2、能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。

　　3、能積極為學生創設一個激發創新精神和培養審美能力的教學環境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯系自己的生活經驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創設一個適宜的環境，發展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

　　4、正確處理美術學科與教育功能的關系，符合美術課藝術文化課程的需要，讓學生在文化情境中認識美術的社會價值。美術課，應該創設一個文化情境，讓學生進行交流、討論、評述、創作，在美術學習中，認識到美術的社會作用，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

　　5、融洽的師生關系，確立學生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐富而有效。正確處理主導與主體的關系，運用啟發式、討論式教學，創設多維互動，多向交流的教學形式，讓學生動腦思考，用眼觀察比較，運用語言表述，不應該是教師包辦到底，學生對老師提出的問題冷漠。

　　6、多種靈活、有趣的`教學方法。引導學生感受、體驗、觀察、表現，通過有趣的實驗、制作，充分調動學生的學習積極性。有效地地運用教具和現代多媒體技術進行教學。

　　7、教學內容豐富，信息傳播效果最大化，充分利用課程資源，根據學生的實際確定教學深度、廣度，開闊學生的視野，拓展思維空間。

　　8、重視多元評價。注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生學習美術學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價。

　　9、課堂效率高，學生的積極性高，教學效果好。

　　評課用語優缺點及建議 3

　　1、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

　　2、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　4、在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。

　　5、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　6、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　7、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的'想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學語文聽課評語文章小學語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　8、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；建議：

　�、倏梢越o學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。

　　9、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　10、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。

　　評課用語優缺點及建議 4

　　說課稿是教師教學中的重要環節，是教師在課前準備過程中對課程內容、教學方法、教學手段等教學相關問題進行的一種詳盡的說明和闡述。說課稿的編寫質量直接關系到教學效果的好壞，因此，教師必須認真對待說課稿的編寫工作。

　　但是，無論好的說課稿還是差的說課稿，它們都存在不足和優點。在這里，我們一起來探討一下評價說課稿的.不足和優點。

　　一、評價說課稿的不足

　　1.言語表達不清晰。有些教師在編寫說課稿時，言語表達不清晰，邏輯不嚴謹，甚至還有語序不對、語意不連貫的情況，使聽說課的教師或聽課的教師難以理解講授內容。

　　2.內容過多或過少。有些教師在編寫說課稿時，內容過多或過少，無法準確把握教學重點，或者缺乏具體細節，導致聽說課的教師無法真正理解其實施的具體方法。

　　3.沒有給出具體的教學案例。有些教師在說課稿中只是簡單地敘述了一下教學思路和教學方法，但是沒有給出具體的教學案例，導致聽說課的教師無法通過聽課體驗到具體的教學方法和效果。

　　二、評價說課稿的優點

　　1.闡明教師的教學思路。通過說課稿的編寫，教師可以詳細說明自己的教學思路，包括教學目標、教學重點、教學方法等等，讓聽說課的教師能夠更清晰地了解教師的教學思路。

　　2.準確判斷教學質量。講授好的說課稿可以明確教學中的重點難點，闡明教學方法，為聽課的教師提供思路，讓教師在聽課之后能夠準確判斷教學質量，以此進行教學改進和優化。

　　3.提升教師的專業素質。通過編寫說課稿，教師在教學理論和教學實踐方面都得到了進一步的提高，從而能夠更好地完成課程設計和教學實施。

　　綜上所述，說課稿的能否讓聽說課的教師理解課程內容和教學思路，以及實施具體的教學方法和效果，是評價說課稿的重要標準。只有在理解其不足與優點的基礎上，教師才能夠更好地編寫出符合教學要求的說課稿，從而更好地完成教學任務。

　　評課用語優缺點及建議 5

　　作為教師，課堂教學中的說課稿不僅是一種指導工具，還是課堂教學的重要組成部分。說課稿的質量直接影響到教學質量的高低，因此對于教師來說，評價說課稿的不足與優點十分必要。

　　評價說課稿的不足

　　1.教學思路不清晰

　　很多教師在撰寫說課稿時，講述的思路不是很清晰，內容無法條理清晰地體現出來。教師在講述說課稿時，內容往往會過于深入，導致學生難以理解。這樣的說課稿容易造成教學質量的下降。

　　2.缺乏實例

　　很多說課稿過于抽象，缺乏實例舉例說明。實例可以讓學生更加具體地了解教師所要教授的知識，對于提升教學效果起到關鍵作用。過度親力親為式的說課自然會遭到阻擊。

　　3.重復內容過多

　　有些教師在說課稿撰寫過程中，會出現重復性內容過多的情況。這樣的.說課稿不僅顯得啰嗦，還容易引起學生的厭煩和不耐煩，從而影響課堂效果。

　　評價說課稿的優點

　　1.能做到立足于學生處

　　說課稿是為了方便教師，更重要的是為了輔助學生學習，從而起到提高教學質量的作用。優秀的說課稿能夠做到讓教師站在學生的角度去思考，領悟學生的需求，對于提升課堂教學效果起到關鍵作用。

　　2.能夠向學生進行啟發式教育

　　優秀的說課稿不僅能夠達到傳統的知識傳授，還能夠進行啟發式教育。這樣的教學方式能夠激發學生的思考，讓他們在不斷思考中對所學內容進行消化和吸收，真正實現教學目標。

　　3.能夠加強與學生的溝通

　　良好的說課稿能夠使教學變得更加順暢，讓教師可以更好地與學生進行溝通。通過說課稿的展示，可以引起學生的興趣，提升學生的表現，同時也促進了教師與學生之間的情感交流，從而更好地達到教學目的。

　　綜上所述，說課的關鍵在于多角度思想，達到科學性、實用性以及合理性的合一，同時需要盡量避免說課稿的不足，提升說課效果，從而提高教育教學的質量。

　　評課用語優缺點及建議 6

　　說課是教師教學過程中非常重要的環節，通過說課可以使聽課者對本節課的主要內容和教學目的有一個整體的把握，對教學設計、方法、手段等諸多方面進行評估，為后續教學提供保證。說課稿是說課的重要工具之一，評價說課稿的不足與優點有助于教育工作者進一步提高說課質量。

　　一、評價說課稿的不足

　　1、內容呈現不夠清晰明了。有些職業老師的說課內容并沒有按照層次分明的思路來展開，主題并不充分明確。

　　2、缺少特定思路和完整性。許多老師在說課的課程中會缺乏特定思路，有時會變成無頭腦的連接詞和話語的堆積。

　　3、過于充斥理論性和方法性的要點。有些老師在說課的時候會過多地強調課程，忽略了學生本身的實際需求。

　　4、缺少數據說明。有許多老師在說課的時候會忽略對具體數據的說明，會讓聽課者對教師所講內容產生一定的懷疑。

　　5、排版過于臃腫。說課稿的排版很重要，如果過于臃腫，那么整個清晰性就會受到一定的影響。

　　二、評價說課稿的優點

　　1、有系統的架構和思路。說課稿在提供課程表述時，能夠清晰的劃分出各個模塊，為聽課者理解所講內容提供了很好的保障。

　　2、充分體現教育教學的本質。老師在說課時，能夠發現自己的認知深度、思考能力并提升教學效果，這是非常有益的。

　　3、凝練精煉的課程表述語言。好的說課稿需要使用凝練精煉的表述語言，對聽課者的理解之道很大提高了。

　　4、促進課堂與學生之間的互動交流。好的說課稿能夠讓老師與學生之間建立真正的'溝通橋梁。

　　5、整理教學經驗和思路。好的說課稿能夠幫助老師初步整理自己的思路，挑選重點，歸納經驗，這為教育教學實踐和思考提供了一個基礎。

　　結論：

　　說課對于教育工作者來說是非常重要的，好的說課稿能夠為教育教學的發展和提高提供很好的基礎，評價說課稿的不足與優點，有助于教育工作者進一步提高自己的教學質量，進而滿足學生的實際需求。

　　評課用語優缺點及建議 7

　　根據語文聽課評課的基本理念和基本原則，初中語文聽課評課必須堅持發展性的教育評價觀，準確把握聽評課的四大標準：

　　1、教師是否重視學生的主動參與。

　　可以從學生參與學習的狀態、參與品質、參與方式、參與時間與廣度、參與效果等幾個方面進行。

　　具體來說有以下幾點：

　�。�1）學生是否參與了高水平的認知活動。即學生是否能夠將所學知識應用到新的'情境，主動提問、質疑，創造性地解決問題。

　�。�2）學生主動參與的時間和廣度。

　�。�3）學生與他人合作的時間、數量和質量。

　　（4）學生情感投入的程度。

　　2、教師能否重視學生創新能力的培養。

　　在課堂教學中，教師的創造力表現和學生的創造性表現主要體現出以下特點：

　�。�1）教師提出的問題是否具有開放性。

　�。�2）學生回答問題是否具有創造性。

　　（3）學生主動提問、質疑的次數是多少

　　（4）學生用于獨立思考、自主學習或探究問題的時間有多少

　　（5）學生進行小組討論和班級交流的時間有多少

　　對學生創新能力培養的評價，一般采用觀察的方法。

　　可從以下四個方面考慮：

　�。�1）能否從多角度思考問題；

　　（2）答問是否有新意，有獨創性；

　�。�3）分析問題是否深刻；

　�。�4）表達是否流暢，意義是否豐富。

　　3、教師是否重視學生高尚情操審美情趣的養成。

　　4、教師的教學設計是否具有創造性。

　　教師教學設計創造性水平的高低，以及在教學設計中對教學內容思考的深度和廣度，是衡量教師教學質量高低的重要指標。

　　富有創造性的教學設計，能以豐富的知識和靈活多變的教學方法吸引學生，充分調動起學生參與學習的積極性和主動性，使學生獲得較多獨立思考、創造性思維的機會，從而增強學習效果，提高語文課堂教學的效率。

　　評課用語優缺點及建議 8

　　為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使同仁們在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，我們全組教師參加了公開教學研究課的活動。

　　首先、充分展示了教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

　　第二、顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。各備課組認真組織聽課、評課，有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

　　第三、展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我校馮久紅老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。

　　第四、顯示了我校教師積極進取的精神。馮久紅老師在評完課后，除了主動反思之外，虛心的聽取了老師的建議，這種精神是非�？少F的，也是一位優秀教師快速成長的促進劑。

　　下面從以下幾個方面對本次公開課進行總結。

　　一、優質課的共同點

　　此次做課的有一批優秀的教師，在聽課過程中也欣賞到了一批優質課。比如20中學老師的《琵琶行》、回中的《淚珠與珍珠》等等，顯示了青年教師的實力。在此，總結一下優質課的共同特點。

　　1、目的明確、胸懷全局

　　一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

　　我們來看看馮久紅老師的教學設計，這節課是一堂課改后的新課文，主要目的是讓學生了解王增祺的語言幽默的風格，提高學生的鑒賞能力。語文學科的特點就是內容龐雜，要想聯系起來就需要老師站在一個高度上去引導學生。所以課的開始老把自己的想法告訴學生本課的重點，全方位的了解汪增祺，學生通過作者的人品和詩作總結其語言風格，另外補充汪增祺的其他作品，給學生下發資料。資料的選擇可以說是知識的精華，學生手里有了這些資料，無論對于當前的學習還是以后的高三都將是一筆財富。而且還要通過感觸最后告訴學生以后可以自己試著總結，提高自己掌握并運用知識的能力。

　　這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

　　2、課堂設計精、結構巧

　　做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，回中老師的課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

　　3、課堂氣氛活躍教學方法靈活

　　首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　教學方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應，還指老師課堂上的`授課技巧。把課堂教學當作一種藝術對待，我們在教學方法方面的探索就會更上一層樓。

　　4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。比如高一政治老師王興全講課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充滿了趣味。

　　關于課堂語言，我想把我對劉春維老師的評語寫在這兒：聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。我這樣評價陳雪冰的課堂語言：語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

　　以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學思想和教學理念；一個是“術”，即教學方法和教學手段。一節課，無論教師采取何種手段，都必須將學生置于主體地位。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

　　二、課堂教學中還存在的問題

　　首先需要說明的是，我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發現問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學水平，提高課堂效率。

　　1、態度問題

　　我把態度問題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視，尤其是備課組長的重視。

　　2、教學思想和教學理念問題

　　我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，比如對微機的操控，我們有些老師可能還不如學生，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

　　3、課堂設計問題

　　有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

　　4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

　　5、課堂語言問題

　　表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

　　6、習題課問題

　　我們現在的習題課非常之多，不僅是高三，其他各個年級也有大量的習題課。多數的習題課都是就題講題，對答案、講答案，無論什么能力級別的題，無論學生掌握到什么程度，答案一律詳細講解，生怕有疏漏，造成課堂效率的差、慢、費，造成學生對習題課的厭倦，造成講過的題下次出現仍然有許多學生不會做。

　　三、幾點建議

　　1、老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。

　　2、兵家說“知己知彼，百戰不殆”，老師也要吃透教材、了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八 九學生掌握不好。

　　3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

　　4、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

　　評課用語優缺點及建議 9

　　1、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

　　4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　5、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　6、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　7、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　8、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。

　　9、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

　　10、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　11、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的'發展。

　　12、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

　　13、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。

　　14、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　15、一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。

　　評課用語優缺點及建議 10

　　1)知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效研究，雙基落實，效果大為顯著。

　　3)能精選題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，問題設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　5)教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所表現，但課堂內容略顯薄弱，平時應注意引導學生知識的`積累，豐富學生知識面

　　6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復內容詳略得當。但作為復課，課堂容量還需加大。

　　7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　8)題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9)過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

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關于評課用語190句09-19

語文評課用語（精選90句）05-14