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關于評課用語190句
課堂如同一幅絢麗多彩的畫卷，每位教師都是獨特的畫家，用知識與智慧勾勒出教育的精彩。而評課用語，則是我們欣賞這幅畫卷后發(fā)出的感悟與思考，是對教學藝術的品鑒與交流。下面小編為你帶來評課用語190句，歡迎大家分享！
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現得很突出。
11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
12、在教學設計時充分利用認知基礎
13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
16、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
21、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
23、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
25、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
26、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
27、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28、課堂上你專心聽講，積極舉手發(fā)言
29、課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲。
30、課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。
31、課堂上常聽到你那響亮而準確的回答。
32、上課總是積極舉手回答問題。
33、課堂上常常發(fā)揮出良好的語言表達能力。
34、課堂上能積極思考老師提出的問題。
35、老師最喜歡聽到那響亮，有感情的回答。
36、上課專心聽講，善于思考，上進心強。
37、課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，
38、喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。
39、課堂上的響亮發(fā)言，引來了同學們的贊嘆聲。
40、課堂上能聽到你響亮清脆的發(fā)言。
41、課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。
42、能在課堂上聽到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。
43、課堂上，你所領導的小組合作學習得多好啊！
44、課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。
45、課前能準備好學習用品，上課注意力集中。
46、課堂上，當你和老師有理有據地展開辯論時，老師是多么喜歡你呀！
47、當同學們回答問題卡殼時，你能抓住要點，準備為大家解難。
48、從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。
49、課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給我留下了深刻的印象。
50、總是不錯過課堂上的每次提問，尤其是心血來潮時，更是個頂呱呱的。
51、老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現。
52、上課專心聽講，能主動舉手發(fā)言。
53、課堂上，你愛接下茬兒的毛病可得改一改呀！
54、上課時能積極思考老師提出的問題。
55、上課能專心聽講，注意力集中。
56、有時上課不夠留心，還有些小動作。
57、課堂上回答問題，聲音清脆響亮。
58、課堂上要多腦筋，多舉手發(fā)言。
59、課堂上的回答聲音是那么小，能大聲點嗎？
60、上課時而不專心聽講，作業(yè)有時不按時完成。
61、課堂上不能大膽發(fā)言。
62、上課時有時分散精神，開小差。
63、課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊
64、課堂上能夠專心聽講，積極發(fā)言，善于思考，上進心強。
65、課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，發(fā)揮出良好的語言表達能力。
66、課堂上能積極思考老師提出的問題，能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。
67、上課專心聽講，注意力集中，并且總是積極舉手回答問題。
68、課堂表現很好，發(fā)言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。
69、上課能積極參與和積極思考，能主動探索、自由表達。
70、該生在課堂上能善于合作、富于想象力和表現力。
71、你能夠全身心的、自始至終的、以多種感官參與到教學之中，并且敢于質疑、興趣濃厚。
72、課堂上能積極主動的探索，求知欲強。
73、上課能夠積極互動，獨立思考問題，詞匯量很不錯。
74、你是一個很懂事，思維也很活躍的孩子，希望你再接再厲。
75、上課時能夠積極主動的思考和發(fā)言，活潑聰明。
76、上課坐姿端正，回答問題時聲音響亮，十分有自信。
77、課堂上，你總是能夠認真聽講，思維非常活躍。
78、你活潑可愛，上課能積極開動腦筋，常常涌現奇思妙想的回答。
79、課堂上能夠很好的和同學合作完成課堂任務，很棒！
80、你能夠大膽提出與眾不同的意見，希望你繼續(xù)保持。
81、你總是能認認真真聽老師上課，并大膽地說出自己的看法。
82、你十分遵守課堂紀律，同時也能配合老師完成各種活動，希望你更進一步。
83、3老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
84、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學生的主體和教師的主導作用。最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
85、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
86、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
87、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
88、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。 形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
89、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
90、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
91、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
92、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
93、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
94、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
95、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
96、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
97、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
98、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
99、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
100、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
101、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
102、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
103、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
104、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
105、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
106、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
107、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
108、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
109、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
110、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
111、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
112、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
113、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
114、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
115、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確
116、在這個問題上，你可以當老師了！
117、你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
118、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
119、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。
120、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。
121、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
122、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了。
123、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現！
124、對學習較吃力的學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”
125、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！
126、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？
127、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
128、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
129、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
130、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力吧。你一定會更出色！
131、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
132、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力！
133、你們都是有心的好孩子，發(fā)現了生活中這么多的數學問題。
134、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
135、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的構思嗎？
136、你的解題思路很奇
137、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。
138、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
139、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！
140、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
141、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！
142、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。
143、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎？
144、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。
145、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>
146、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
147、你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。
148、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？
149、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。
150、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
151、你的發(fā)言很有條理。也很有見解。
152、你充滿自信的發(fā)言真棒。
153、我為你今天的表現感到驕傲。
154、你的自學能力真讓我驚訝。
155、你的語言組織能力真棒。
156、我真喜歡你努力鉆研的精神。
157、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創(chuàng)造性觀點，讓同學們都受益匪淺。
158、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！
159、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
160、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
161、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
162、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
163、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面
164、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
165、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
166、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
167、過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
168、能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
169、本節(jié)課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文資料展開。張弛有度。
170、切入口準確，抓住課后思考練習設計問題，抓住中心句展開。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。
171、本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描述，讓學生去自覺學習，探究，思考。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓練的時間寬泛一點，更好！
172、本課問題設計不多，但很精干，突出了目標。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。語言品味能抓住關鍵詞拓展。
173、本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性實效性基礎性”出發(fā)，逼學生活動起來，讓學生有所得！請大家提出提議和看法。
174、本節(jié)課，教者抓準切入口，以學生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學生從文本中找出答案，顯示出學生的主體作用。在課內檢測方面多一點時間，應當更好些。
175、本節(jié)課抓住景物描述來品味語言，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。
176、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究
177、機會，讓學生在活動中學習、提升。
178、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體
179、上來看，效果確實不錯，值得學習。
180、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
181、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
182、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
183、老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
184、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
185、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
186、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
187、教師對美術課堂有基本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢。
188、能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。
189、能積極為學生創(chuàng)設一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學環(huán)境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯系自己的生活經驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境，發(fā)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。
190、正確處理美術學科與教育功能的關系，符合美術課藝術文化課程的需要，讓學生在文化情境中認識美術的社會價值。美術課，應該創(chuàng)設一個文化情境，讓學生進行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在美術學習中，認識到美術的社會作用，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
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