[必備]班主任工作反思

　　在日常生活中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的班主任工作反思，希望能夠幫助到大家。

班主任工作反思1

　　光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我已經和可愛的孩子們相處了。從這學期開始，我學會了回顧我的工作。我又苦又甜。真的好累好開心。回顧這學期以來的工作，有苦有甜。真的好累好開心。有人說，好的班主任就是好的班集體。有人說，好的班主任就是好的班集體。為了讓班級充滿生機和創新，為了更好地塑造孩子們的心靈、活力和創新，為了更好地塑造孩子們的心靈，使他們全面發展，為了讓新學期的班級有一個新的氣象，為了讓新學期的班級有一個新的氣象，我現就這一學期的工作總結如下:

　　一、學生:

　　1.積極響應學校號召，開展各種活動。比如大一新生入隊，積極響應學校號召，開展各種活動。活動，體驗成為少先隊員的榮耀；在國慶歌詠表演、活動中，體驗當少先隊員的光榮；在國慶歌曲表演中，感受表演中的集體力量；在大年初一的節目中，感受載歌載舞的快樂和集體的力量；在元旦表演中，我們可以感受到載歌載舞的快樂，豐富孩子們的班級生活，增強班級凝聚力等。這些活動不僅給學生帶來無窮的樂趣，也豐富了他們的課外生活。它帶來了無窮的樂趣，豐富了他們的課外生活。

　　2.課堂習慣的培養。對于一年級的孩子，課堂習慣的培養。對于一年級的孩子來說，訓練是班主任工作的重中之重。培訓是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關鍵。每天多表揚，盡量少批評或者不批評，這是失敗的關鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評，用孩子的上進心來鞭策他們。再次，關心學生，激勵他們自我激勵。再次，關心學生的每一個細節，不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子小，經常頭疼腦熱。作為班主任，孩子年齡小，經常頭疼腦熱。作為班主任，我總是在孩子狀態不好的時候聯系他們的家長安慰孩子。一有條件不好就聯系父母，安慰他們。

　　第二，家校結合，多和家長接觸溝通，共同促進孩子的發展。

　　與家長取得聯系，多溝通，共同促進孩子的發展。我總覺得一個人的成長離不開家庭的影響。我覺得一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應和配合，也是弱勢的。還是那句話，得不到家人的響應和配合，你就是弱者。所以我在經常通過家長接送孩子的時候，經常會發表自己對教育孩子的看法，反映孩子在學校的表現，提出一些建議等等。觀點，反映孩子的學校表現并提出一些建議，等等。雖然工作一點都不輕松，但是生活很充實，收獲也很多。一點都不容易，但是生活很充實，也有很多收獲。不知不覺一個學期過去了。從學生入學到現在，不知不覺一個學期過去了。從學生入學到現在，學生一無所知。現在他們會閱讀，會表達，跟老師同學什么都聽不懂。現在他們能閱讀和表達，能和老師同學交流，基本能自理。過了這個學期，學生基本可以適應學校生活，生活自理。過了這個學期，我能本能地照顧自己，我能自覺地遵守學校的規章制度。生活，并能自覺遵守學校的規章制度。

　　第三，自身方面

　　作為一名班主任，我深深體會到老師的一言一行對學生的.影響。作為一名班主任，我深深體會到教師的一言一行影響著學生，起到了以身作則的作用。所以在工作中，我始終遵循“嚴”的原則，起到言傳身教的作用。因此，我在工作中總是遵循嚴格要求和高標準的方針。要求，高標準的指導方針。

　　1.思想教育，常抓不懈。利用班會、晨會進行思想道德教育。利用班會、教育、衛生、紀律、安全等。，并著重培養學生良好的道德衛生、紀律、安全素質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。素質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。“小干部”的大作用

　　2.充分發揮“小干部”的作用。大膽使用班干部，充分發揮小干部的作用。大膽使用班干部，制定班級管理制度，對學生各方面提出嚴格要求，制定班級管理制度，對學生各方面提出嚴格要求，在班里形成團結進步的優良班風。成為團結進步的優秀班風。向上的優良階級精神

　　3.關心和愛護每一個學生。作為老師，我熱愛班里的尖子生，關心每一個學生。作為老師，我也愛班上的后進生。不要讓一個學生在學習上落后。愛班里的后進生。不要讓一個學生在學習上落后。我們班的同學言和每天上課都心不在焉，也不按時做作業。我沒有放棄言和，而是教她手拉手寫作，抓住她的一點點進步，不斷鼓勵她手拉手寫作，抓住她的一點點進步。她當著學生的面夸她是個聰明的孩子。漸漸地，她不僅能在學生面前夸她是個聰明的孩子。漸漸的，我完成了作業，成績也有了很大的進步。下課了，作業寫完了，成績有了很大的進步。下課后，總有同學拉著我的手，問問題，和我說悄悄話。舊愛拉著我的手問問題，跟我說知心話。總之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索。

　　總之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索。在以后的工作中，我會不斷努力，全心全意做好這份工作。在以后的工作中，我會繼續努力，全心全意做好這份工作。高一的孩子就像一張白紙，高一的孩子就像一張白紙。上面的顏色總是慢慢積累，當前的背景色就注定了它的基本色。而我希望我現在帶給學生的背景色，注定是它的基本色。最純粹最純粹的陽光空，綠地，碧水，綠地，碧水……當這些最純粹最美好的畫面展現在我面前，我會更加努力的走好每一步！在我面前，我會更加努力走好每一步！

班主任工作反思2

　　背景

　　新課程改革實施以來，師生關系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構建新型師生關系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子，仍以強硬和居高臨下的態度來壓制學生。口中叨念著“和諧團隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態的孩子只能乖乖地、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。

　　要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學生心靈，真正與學生進行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。

　　案例

　　接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們為“飛躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

　　在接下來的觀察中，我發現“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經心，學習依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發現小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創造機會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學習開始積極、主動起來!

　　教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好，愛運動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當“愛心使者”，引導他幫助同學如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經能在我的預想中開始正常發揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!

　　快要學期結束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余，我對同學們聊起了這件事，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的'心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關愛!

　　我的“飛躍小虎隊”在發生著不尋常的變化!一個和諧、積極進取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

　　反思

　　“因為心中充滿了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。

　　班主任要想真正地幫助學生健全人格，必須先蹲下身子和學生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準了教育契機，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學生的教育更是難出奇效。

　　了解學生，才能有的放失，掌握學生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就取得成功。”想必這耐心與細心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作反思3

　　班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

　　二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

　　班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

　　1、樹立威信，熱情幫助。

　　班干部威信高低是一個班級各方面好壞的.量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

　　2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

　　3、召開會議。

　　定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

　　三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

　　首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

　　“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

　　其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

　　四、加強家校聯系。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

　　以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作反思4

　　當上了班主任，就應該要有當一個好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個問題”。

　　一、具備“一種意識”――責任意識

　　班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發育較成熟，心理上發育不成熟、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理、學生管理工作上，學校各部門出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問題。總結起來就是一句話，班主任工作內容多、任務重、責任大！

　　我認為人的能力是有強弱之分的，一個能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時間，無非就是可能多失敗幾次，但通過經驗的積累，他的能力必會得到增強；然而，一個態度不端正、沒有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。

　　二、做好“兩手準備”

　　1、做好改變自己的準備

　　要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學生管理中有這樣一個傳統，或者說是目標。每一屆新生在入學教育時，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”。一個人，如果連人都做不好，就談不上做學問、做事情。所以，教學生、引導學生做一個什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。

　　那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類院校畢業的，我們有一句話，“德高身正為師、學高才深為范”。什么意思？也就是說你的學問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時，你還必須道德品質高尚、為人作風正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現在。記得剛開始當班主任時，一位老教師老班主任就曾經告訴過我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。這幾年下來，我前后已經帶了三個班級，我親身的經歷、我親眼看到的事實證明，這句話是絕對正確的。因為人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點、毛病學了去。現在我也發現，自己改變了不少。可以說，也是班主任工作幫助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這里，我還想給大家講一個真實的事例。

　　20xx年，我們學校某專業的一名畢業生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時間以后，我母親問我，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖耍滑，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關系非常好，她現在的為人處世、工作態度就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也非常汗顏。盡管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師；盡管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們學校。我相信，我們學校的絕大多數學生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學生學習的楷模。

　　我們現在經常談的是要對學生進行人性化管理，要體現出人文關懷。其實質就是要把學生當一個獨立的人來看待。現在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學生潛移默化的作用是最大的。所以要求學生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學生看不到，不管它的。

　　我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對學生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態度，肯定會在某些方面和現在學校的制度、要求有沖突的地方。但同時我們又肩負著教育學生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環境，學會改變自己。力求在道德、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備。

　　2、做好犧牲自己時間、精力的準備

　　任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來。那是借口，如果你真的心里有學生，并且是發自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業心的。那么，上好課與帶好學生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業余時間拿出來，與學生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上很多時候都是十點以后，甚至是息燈以后才回家。這些時間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學生沒事，還呆在學校干什么？我是沒事也要給自己找事來做，我經常下寢室和學生談心，溝通。花大量的時間、精力在學生身上，給我帶來了什么呢？首先，對班級最新動態了如指掌，方便我能在第一時間內處理班級問題；其次，學生看到我對他們在學習、生活上的如此關心、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關系，形成良性循環。正因為我用了大量的時間、精力在學生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，舍得，要有犧牲自己大量業余時間和精力的準備。

　　三、注意三個問題

　　1、第一個學期最重要

　　第一個學期是學生養成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視。或者可以說是學生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是采取的是改良的方法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題后個學期改。這個方法不可取。最后一個學期的問題，什么時候改？這是其一；其二，學生不會服氣你，你每個學期都在改，意味著你每個學期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學生一來，總不想太為難學生，總覺得他們人都很大，應該是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現在這樣的學生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學校這種制度下，不加強管理，學生出事是遲早的事。等到學生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學生已經養成了松懈的習慣，你再去管他，他只會抵觸你。

　　我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實際情況結合學校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題盡量堵上，賞罰分明。學生一到校，馬上宣布并嚴格執行，學生一來就看到班主任是這種態度，自然不敢掉以輕心。一個學期以后，學生逐漸會形成嚴于律己的習慣，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個學期很重要，是養成學生在校習慣的關鍵時期。

　　2、正確對待分數、制度

　　帶過班的老師會發現一個問題，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關的時候，學生對自己的量化分非常在意。隨著時間的'推移，很多學生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了。可能很多老師都覺得此問題比較棘手。我覺得這里面有個教育、引導的問題。在專升本以前，我主要對學生講分數與資格的關系；專升本以后，則是分數與推薦就業的關系。要讓學生時刻保持對分數的關心熱度。再一個要進行引導，結合“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”的原則，告訴學生，我們是以一個人的綜合表現來評判，不能因為學習能力或其他能力差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經常加減分數，一是讓學生感覺到這個分數是動態的，而且是經常變化，保持對它的關注，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。

　　在制度上面，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來擔心。我們不行，學識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來彌補。因為素質是來源于平時生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時，有條件的老師可以帶學生去企業，讓他們感受企業更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒辦法、沒能力改變現況的時候，他要想有發展、必須學會適應。他若想改變現狀，只有奮發圖強，將來讓自己成為具備改變現況能力的人。

　　通過這些教育，把學生往正規的理性判斷上引導。一般一個學期左右，學生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個人的違紀，會影響整個班級，讓所有人的努力付諸東流。學生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落后分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學生不敢同流合污；同時，以建立一個優秀班級為目標，樹立學生的集體榮譽感，從而讓學生進行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的班級中，很少出現這種學生。因為這樣的學生剛剛一冒頭，班上其他學生就視他們為人民公敵，敵視他、監督他。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好。

　　所以，引導好了學生對制度、分數的態度，對形成學生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。

　　3、注意經驗交流

　　班主任工作的事無巨細、紛繁復雜，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學校的長期工作，一方面讓他們對學校的工作情況很熟悉、另一方面，長期的學生管理工作，也讓他們對學生的心理、思路、發展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個好的工作習慣。平時大家班主任經常互相聊自己的班級情況，面對某一個班級的具體情況，大家都會一起出謀劃策，共同解決。

　　有一種把全系學生當作自己的學生，把全系學生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過程中，相互學習，提高得很快。其實，每年的新生班主任培訓班，就是一個大家通過學習，然后互相交流、討論，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中，基本上是單兵作戰，一個人面對幾十個學生。在新形勢下，學生群體的復雜多變、花樣百出，往往會出乎我們的意料。在新學期開始前，大家通過這樣一個會議，群策群力來搞好學校的班主任工作是非常有必要的。

班主任工作反思5

　　又快開學了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！

　　上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因為孩子們已經二年級了。可是一進教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。

　　這個暑期學校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。

　　我先把講臺上的書搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。

　　本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時，終于全部擦洗完畢。

　　稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。

　　于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，干活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。

　　兩個聯系老師要幫忙，一個正待產，一個背不好，我想還是算了。數學老師小程要幫忙，她穿著一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下周要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。

　　苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰的時候，已經幫我開好了午餐發票，無形中又幫我減輕了負擔。現在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。

　　對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。

　　時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。可愛調皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學校生活，因為在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來為自己這一學期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

　　一、售后服務

　　首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售后服務”。一聽“售后服務”這四個字，我們腦海中首先聯系到的是商家。是啊，對于現在的消費者來說，買東西不但注重質量，更注重的是良好的售后服務。我想，其實我們也可以把“售后服務”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學任務才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售后服務很重要。

　　拿我的例子來說，這學期初，因為我沒做好“售后服務”，而吃了個教訓，事情這樣的：班里有個后進生潘某某，學習成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學習成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現在沒有證據不能亂說，這件事情我會去查的。”于是，我就去班里調查，結果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調開，以免再出現類似的問題。事情是這么解決了，但是我沒有把解決的結果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這里，一個月后，就因為這本字典，潘某某的媽媽來學校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事后打個電話，平常多和家長聯系，搞好與家長的關系，就不會出現這樣的事情。

　　其實有時候對于我們來說只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學生學習成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對于家長來說，是一種關心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售后服務，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。

　　二、關心孩子

　　愛是無聲的`語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室里認真地批改作業時，一個學生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這群可愛的學生，頓時，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關系的體現。

　　三、下學期的打算

　　以上這些是自己在這學期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因為經驗不足，課務繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學期彌補了，在下學期，自己工作的重點將是：

　　1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。

　　2、健全“爭當小明星”制度，讓學生自行管理、監督，培養小學生自我管理的能力，使他成為一項長期有效的措施。

　　3、做好和家長之間的溝通聯系，以良好的售后服務贏得家長們的口碑。

　　4、抓典型學生，做好后進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學來各種不良行為習慣的學生。對于這些學生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。

　　暫時想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學期也只能這樣了，下學期讓我們共同加油，繼續努力！

班主任工作反思6

　　本學期，我繼續擔任二年級四班的班主任和語文教學工作。一學期下來，我又有了新的收獲，對于自己的教學管理工作也進行了深深的反思，現在總結如下。

　　一、班級管理總結與反思。

　　作為班主任，在班級管理方面我繼續采用學校的要求，定期組織學生進行班干部競選，讓每一個學生都有機會成為班級的管理者。在班干部競選的過程中，我讓學生首先了解班干部的職責所在，然后根據自己的實際情況寫出簡單的發言稿進行競選。通過班干部競選，我對學生的管理能力有了進一步的了解，被選上的班干部也充分發揮自己的管理能力，幫助老師解決一些小問題，處理同學之間的矛盾，提高了學生的能力，也提高了同學之間的團結意識。除此之外，我還讓學生輪流做值日班長。第一輪是按照姓名順序開始，每個人都有機會。在學生當值日班長的時候，我看到了不同學生的不同表現，有些學生真的就成了班級的小主人。早上早早來到教室，準備好作業后就到講臺上讀書，給其他學生起一個榜樣作用；課間的時候還檢查教室衛生，與學生交流不亂丟垃圾，隨手撿起地上的垃圾；管理班級紀律，讓班級紀律有了好的表現。這些孩子真是在用心工作，用心管理，成為了老師的小幫手。他們的出色表現又迎來了第二次的值日班長機會，對于那些還沒有意識到值日班長職責的學生有了很好的警示。

　　班級管理有很大的學問，而我是一名年輕教師，擔當班主任才剛剛兩年，經驗很淺顯，所以在班級管理中還存在很大的問題：不能很好地與學生溝通、班內調皮的`孩子沒有找到好的方法去指導、班干部的培養還欠缺一定的方法……雖然有這么多的不足，但是我會通過書籍繼續學習班級管理的知識，了解優秀教師班級管理的方法，此外，我還要向學校中優秀的班主任請教取經，學以致用，把我們的班級管理好，讓學生之間、學生與老師之間都能和諧、快樂地相處。

　　二、語文教學工作總結與反思。

　　作為語文教師，本學期我繼續鉆研教材，學習語文教學方法，讓自己的語文課堂也能充滿濃濃的語文味。

　　1、抓住低年級語文課的特點，及時鞏固字詞。

　　低年級語文，重點是學習字詞，學好了生字才能更好地學習課文，才能更好地閱讀、寫話。這學期，我重點抓學生的寫字、識字。學習的過程中，學生交流識字方法，加強書寫。為了及時了解學生的生字掌握情況，我還定期對學過的生字詞語進行聽寫檢查。檢查不是目的，寫對、寫好才是我們學習生字的最后目標，為了鼓勵學生認真書寫，提高正確率，我還制定了一定的獎勵措施，每次全部寫對，都能得到一朵小紅花，全部寫對10次就獎勵一個練習本。對于出現錯誤的學生，我找到學生，一一指出，學生改正后組長檢查，直到完全掌握為主。及時的聽寫，學生寫字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。

　　2、將活動融入課堂，提高學生學習語文的興趣。

　　為了學生能更好地學習語文，提高學習語文的興趣，本學期的語文教學中，我針對教學內容設計了適當的活動。

　　查字典比賽。開學不久，我組織學生進行了班級的第二屆查字典比賽。比賽的參與人員還是班級里的所有學生，主要是鍛煉一下學生運用部首查字法查字典的能力。通過比賽，我發現大部分學生對于第一屆查字典比賽時的表現有所提升，說明學生基本掌握了運用部首查字法的方法，這對學生以后的學習及閱讀有很大的幫助。

　　讀書交流活動。四月份是讀書月，學校舉行了不同形式的讀書活動，我們班級也響應學校的號召，積極開展讀書活動。同學們拿出自己喜歡的書籍津津有味地讀起來，讀完之后還推薦好的文章與其他同學分享，此外，我們還進行了“我最歡的一本書”讀書交流活動，在活動進行中，我們選出了本班的書香學生、書香家庭，鼓勵所有的學生讓讀書成為一種習慣。確實通過讀書豐富了學生的不少知識。

　　講故事比賽。三月份是雷鋒活動月，同樣也是響應學生號召，讓學生向雷鋒同志學習，利用班會的時間組織學生進行講故事比賽，講出自己知道的或者是經歷過的雷鋒故事。在活動進行中，不但讓學生對雷鋒精神有了深刻的認識，還提高了學生的語言表達能力。

　　針對學生的識字寫字情況，我根據中央電視臺的《漢字英雄》的節目在班內舉行了一次《比一比誰是漢字小英雄》的活動，雖然參與比賽的不是所有學生，但是所有學生也都當自己是選手，每一關的題目也都認真去做。比賽中，我沒有給學生涉獵教材以外的詞語，主要是鞏固學生對學過知識的掌握，比賽中學生都認真去答題，也取得了好的效果。

　　豐富多彩的課堂活動讓學生在緊張的教學中得以放松，孩子們臉上的笑容也變得燦爛起來，語文課堂變得形式多樣，輕松愉快，同時提高了學生的語文學習興趣。

　　一學期的語文教學豐富了我的教學經驗，也讓我找到了教學中存在的不足。對于語文教材把握不夠透，鉆研不夠徹底。在講解課文的時候不能合理安排時間，有時候一個課時講完的知識點需要兩個課時才能完成，有時候需要深入講解的知識點反而像走馬觀花一般匆匆結束，該學的學生沒有學好，簡單的卻浪費了太多的時間。把握課堂，合理安排課堂時間還需要在以后的教學中繼續努力。課程標準把握不透徹，每年都教不同的年紀，在教學中卻沒有吃透課程標準，對于不同階段的學生學習時方法變化不大，所以學生學習時無法掌握重點。教學評價語言枯燥乏味，針對不同學生的不同看法還不能采用適合學生的評價語進行評價。

　　教學與管理是一個不斷提升的過程，每一學期的教學都讓我獲益匪淺，每一學期的教學也都讓我找到自己存在的問題與不足，這更激勵著我不斷去學習，不斷去探索，在學習理論知識的同時走入優秀教師的課堂取經。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識的不斷增加，我的教學管理也會更上一層樓的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學道路上，我會勇往直前，永不停歇。

班主任工作反思7

　　一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

　　良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障，班主任工作反思。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，并且在課下zhu意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、 塑造自身形象，贏得學生信賴。

　　孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力，教育論文《班主任工作反思》。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3) 平時，凡要求學生做到的.，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑。可對于有些孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。

　　三、 心播撒愛的種子

　　作為一名教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

　　愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發現后，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在她發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。

　　愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己的愛。

班主任工作反思8

　　本學期我擔任805班的班主任，開學一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關心每位學生的學習，確實是很不容易的。

　　我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自己的心態，盡快適應了學校的工作，有些學生也有了進步。

　　一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

　　良好的習慣是進行正常的學習和生活的.保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、塑造自身形象，贏得學生信賴。

　　孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：

　　（1）好學上進，不辜負學生。

　　教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。

　　（2）尊重學生。

班主任工作反思9

　　學習了“知行中國—中小學班主任培訓”,作為班主任工作曾經讓我感覺很挫敗，感覺自己的無助與無能。同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，以后班主任必須要做到以下幾點：

　　一、在班級管理上：

　　一個和諧上進的班級建立，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶”。，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

　　1、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。

　　2、從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

　　二、在學風建設上：

　　一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

　　1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

　　2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，

　　3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

　　三、在心理輔導上：

　　一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

　　1、深入學生家里，多與家長交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

　　2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

　　3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

　　4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

　　正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

　　四、班主任班級管理工作有待加強：

　　作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

　　1、班主任批評的藝術性。

　　2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

　　3、班級管理精致化水平有待加強。對上學、放學管理上出現的問題就是上述原因所導致；

　　4、學生心理輔導的`持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

　　五、班主任工作的反思：

　　1、管理上的原則性

　　2、管理過程中的民主性

　　3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

　　六、提高業務水平和班級管理完善自我的方向：

　　1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

　　2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。 加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

　　3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

　　作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題有些不恰當，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

班主任工作反思10

　　時光飛逝，轉眼間，本學期的教育教學工作就要結束了。為進一步做好班級工作，完成教育教學任務，現將本學期班主任工作總結如下:

　　第一，平等對待學生

　　近年來，“為了所有學生”這句話在教育界變得流行起來。其實“一切為了學生”就是平等對待學生。很多家長和學生都認為班主任“偏心”。成績好的學生是“眼睛”，成績差的學生是“眼睛”。其實不止如此:男班主任偏愛女生，女班主任偏愛男同學。學生家里有錢，班主任特別關照。學生家長是官員，班主任特別照顧。只要班主任無私，平等對待學生，就真的是“為了所有學生”。這也是贏得學生信任的基本雕琢。

　　第二，做好班干部

　　班干部是一個班級的`核心，是班主任的眼睛和耳朵，是班主任的得力助手。做好班干部不僅是為了減輕班主任的工作，更重要的是培養學生的能力。如何做好班干部工作，我從以下幾個方面著手:

　　1、培養學生干部與全體學生面對面。從教育心理學的角度來說，每個學生都希望被信任，渴望展示自己的長處。至于如何讓每個學生都成為干部，很多班主任都有很多具體有效的做法，這里就不贅述了。

　　2.學生干部的培養，關鍵是觀念的培養。讓學生干部有服務意識、主人翁意識、創新意識、效率意識。

　　第三，學生干部的培養更多的是給他們提供機會。

　　老師要大膽放手，給小干部提供大量獨立自主、展示才華的機會。即使學生在工作中受挫，這對他們來說也是必要的鍛煉。

　　第四，做好最后的收尾工作。

　　學期快結束時，大多數學生感到輕松。要狠抓紀律，復習不放松，向學生說明復習的重要性。班主任要勤腿勤嘴，和學生一起完成好。

班主任工作反思11

　　時間過的好快，離高考還有65天的時間了，回想自己這一屆三年的班主任工作，感想頗多，隨著學生的變化和社會的復雜，在高中段的學習和生活方法，高中生的心理壓力是越來越大，既來自家庭的壓力和無奈（父母的不了解、父母的離婚造成的單親家庭、隔代教育的無知和不懂）使高中班主任的工作越來越復雜、越來越多擔心學生在校期間會出事情，出大事情（也就是安全問題），結合個人的經歷和感謝，反思五個點：

　　一、高中教育的無奈

　　教育不是萬能的，不是什么事都教育教育就行的。打架斗毆現象時有發生，這不是小學生的打架，而是不計后果的成年的方式。很多高中生不懂法律，對小事耿耿于懷，做事說話不大度。高一的時候，班級兩位男生因為依據隨意的話，不依不饒。家長推波助瀾，不去勸架，讓人傷心。最后全部勸退，校外借讀。

　　二、高中戀愛的隨意

　　高中的戀愛是一種攀比，是學習之余的一種緩解壓力的無聊。記得周六下午學生可以出校門活動。學生是何等的猖狂，學校附近的旅館住滿了男男女女學生，小巷里全都是所謂的`老公老婆。

　　我自己班級的一個女生，我連續帶了三年，期間男朋友換了多少個，雖然沒有到什么地步，但是反映出她對戀愛的隨意，父母很無奈！

　　三、高中生活的邋遢

　　走進男生女生的宿舍，除了好吃的，剩下的就是滿地滿床下的垃圾。覺得物質生活的豐富，并沒有使得素質的提升，反而是部分學生的道德的滑坡。

　　四、高中心理的扭曲

　　班級的家庭變故越來越多，今年的高三，我班共51人，離婚或者單親的家庭有8人，父母又各有各的家庭。感冒發燒沒有人管，實在是頭疼。我校發生一起打架斗毆，學生住院了，家長誰也不管，無奈之下，班主任輪流值班。

　　我班的部分男女生的人格障礙，有的已經神經嚴重過敏。多次交流，無法交流。心理的脆弱程度太低。

　　五、高中德育的退化

　　雖然我們經常的說教、德育會議，班會。但是在追求本科率的背景下，德育的形式主義盛行，引領作用退化。領導和老師們的德育焦慮。力不從心。

班主任工作反思12

　　一：對初三學生的“獨立意識”應持怎樣的態度?

　　進入初三，學生們長大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對他們“獨立意識”的認可。他們這種所謂的“獨立意識”被我樂觀地想象成：他們想用事實證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。因此在我的想象中，他們的初三備考意識應當是從走進初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學之初，我就將中考作為一個大的人生目標強化給了他們。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點中學與非重點中學的分數線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來經受初三的考驗。然而開學一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。走進新環境的學生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩定，一點小事就會引起他們很長時間的關注，課堂質量、作業情況沒有比初二時好到哪里。

　　面對這種情況，我不得不開始反思自己開學以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學來聊天，發現他們雖然渴望獨立，也明白中考的重要性，但對怎樣明確表現才叫獨立?學習究竟為了誰?這兩個問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對我的說教，特別是他們關于中考重要性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能整天就是學習呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態，他們對學習有著很強的厭倦與抵觸心理。

　　所以，作為班主任，不能盲目地想當然，而是要靜下心來認真地觀察、了解學生每一階段的心理特點。只有這樣才能及時發現問題。并對癥下藥。對于他們的這種“擺脫”式的“獨立意識”，采用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。此時，只有通過更細致的心理工作來加以引導，讓他們明確學習目標，才能從根本上減少甚至解除他們對學習的厭倦感，化“要我學”為“我要學”。

　　二：面對學生中出現的各種問題該如何解決?

　　進入初三之后，當我發現學生并不是我想象中那樣踏實自覺;班里的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學習成績沒有大的長進時，我心里著實著急，一走進班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開口則成了說教加批判。

　　其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。作為班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。

　　在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進去，還會越來越憎惡說教，因此在初三這個特殊時期，作為班主任老師，更應當保持平和、愉快的心態，出現了問題，不問青紅皂白的批評起不到一點作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。

　　三：應怎樣面對整個班級體的思想傾向?

　　隨著“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對學生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統測成績上，因此與學生之間的談話內容幾乎都集中在學習、中考這個話題上。然而我發現，越是強調成績，有的學生成績反而出現了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解，后來通過觀察，我發現，雖然每天進班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調子卻越來越重。初一、初二還不明顯的`青春期萌動在這個緊要關頭卻要命地表現了出來，同學們私下里都在津津樂道于男女生之間的關系，加上前面所說的對學習的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時我明確我的態度，我強調初三階段，絕不能任由一種不利于學習的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關系，在全班同學面前一定要明確自己的態度，讓他們明白與中考相比，這種沒有目的的所謂的感情是多么的沒有意義。

　　所以，在初三這個時期，作為班主任老師絕不能簡單地把學習成績作為一個名詞掛在嘴上，時時提、反復提，這樣只會適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學生的思想及心態，把工作做到實處。在他們煩躁不安，特別是對自己的學習不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學生主心骨，自己的情緒會直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導他們。在這個非常特殊的時期，班主任的工作不能簡單化，反應更用心、更細致、更耐心。因為我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現實的。對于每一個新出現的問題都要明確自己的態度并以此來規范學生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學的思想傾向，將他們引導到自己所希望的方向上去。

　　總之，回首這一年來的工作，感慨多多，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實、快樂。是領導、家長及學生的信任使我堅守責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說：你們的老師回想和你們一起走過的路，她問心無愧，無怨無悔!

班主任工作反思13

　　連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

　　開學三周了，這兩天我對他們失望到了極點。我一直覺得我們班的紀律是沒的說的，也沒枉費我一二年級時在習慣養成上下了這么大的功夫。本想到了三年級我該放手了，在原來養成的好習慣的基礎上，他們應該可以學會自己約束自己。可是從最近三個星期的表現來看，我高估他們了。

　　新學期，班里新增加了幾門學科的老師紛紛向我反映：你班紀律太差了，整個年級就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評價我很詫異，一二年級我都以他們為驕傲的啊。后來我的.課堂上也出現孩子論講話的現象、上課回答問題不舉手的想象，原來坐的筆直的小嘆號們都變成了小問號、別的同學回答問題的時候自己不知道傾聽了、課上作業抄在黑板上居然有十幾個同學把作業記錯了……我站在講臺上第一次對他們失去了耐心，三年級了啊!怎么會這樣?我又急又氣。

　　班級管理上究竟出了什么錯誤?在我的班級管理上我第一次有了這么強烈的挫敗感。上完課回來，我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應該處在我的身上。

　　首先，從上次班里來了新同學，我沒有及時對新轉來的學生進行同化教育。在以前學校的好習慣我沒及時發現表揚，對不好的習慣沒給他們及時指出，導致他們影響了班里的一下批同學。總結：壞習慣很容易傳染。

　　第二，班規班約不明確。每天都按照學校的一日常規來要求學生，但是每個班的學生情況是不一樣的。自己應該針對本班的孩子情況專門制定合理的班規班約。總結：制度要比批評更有效。

　　第三，班干部作用小。班里除了班長協助老師管理班級之外。其他班干部都是有名無實干擺設。沒有充分發揮他們的作用。

　　我意識到自己的錯誤了。我努力改正，希望還來得及。

班主任工作反思14

　　在農村中學數學教學中，隨著義務教育的普及，在地處偏遠、條件落后的農村初中學校中，不可避免地出現了一部分后進生，嚴重影響了學校數學教學質量的提高。后進生也時刻牽掛在每一個數學老師心中，后進生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因對癥下藥，，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是當代數學教師長期探索和研究話題。

　　一、社會重視不夠

　　在農村，由于社會上很多人對學習數學知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數學科的教學和學習，致使數學科的教學質量和學生數學成績的下降。由于信息技術應用，特別是數學成果最新的前沿應用缺乏足夠的宣傳，使得當今社會上很多人（包括教師、家長、學生）對數學知識的實用性認識不夠，錯誤地認為數學只用以應付考試、升學和日常商品交換之需，沒有多大實用價值，因而不重視數學的教學和學習，導致了學生數學成績的下降。在社會生活中的不良影響對學生也起著潛移默化的作用，隨著經濟的發展，農村也出現了網吧、游戲廳，對學生進行著誘惑；。影響學生純潔的心靈，造成學生學習興趣不強、學習動機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進，脫離學習生活，厭學、不學、棄學等。

　　二、學校教育的原因

　　后進生的形成是一個長期的過程，是由多方面的因素引起的。學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。教師的放任與歧視。在學校大面積提高學生合格率、優秀率的情況下，出現了優生人人愛，后進生人人恨的局面。從學生成為后進生的那一刻起，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺行動，但這種歧視卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心。每個學生都有自己的興趣、愛好和特長，每個學生都有他的優點和長處，后進生也不例外，但老師因為他們是后進生，便覺得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動，不讓他的特長和能力得到充分的發揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時他們想為班級做一些事，都沒有機會，或者他們有時也為班級做了一些好事，但老師看見了也沒有及時表揚和鼓勵。這樣久而久之，他們會錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對個人、對集體完全失去了信心。

　　三、家庭教育的原因

　　有些家庭由于經濟條件較好，對子女實行無原則的溺愛，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母文化素養低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的`家庭在教育子女時多用物質刺激，金錢引誘，極少關心子女的成長，發現子女出現問題，把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。隨著外出務工人員的增多，農民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對學生的影響很大，有的學生認為讀書無用，不少家長也有同樣的看法，對學生的學習聽之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農村大多數學生父母都到打工，將孩子寄養在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學習方面的管理；另一情況是，有的學生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙，學生家長對孩子的情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了。其實我們后進生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學習方面的督促啊！

　　四、學生自己的看法

　　他們是被動學習。許多同學隨著學習任務的增加，難度增大，內容增多，有很強的依賴心理，跟隨老師著運轉，沒有掌握學習主動權。主要表現為不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。 下去自學不得法。老師上課一般都會講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。

班主任工作反思15

　　作為工作了二十多年班主任，我領略到了班主任藝術的內涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。

　　一、工作沒有規劃，缺乏思考和創新。

　　我一直認為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業業，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經過學習，我意識到自己的工作完全沒有計劃性，看似每件事都做完了，卻一直是處于被動的狀態，從來沒有思考過自己應該做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。

　　二、思想陳舊，包辦現象較嚴重

　　由于我一直擔任低年級的教學工作，雖然是些小事，可我總擔心學生太小做不好，只好每天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實挺讓人頭疼。現在我才真正的意識到：自己看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的權利，讓學生失去了鍛煉的機會，這其實是害而不是愛。“在日常活動中，教師只要做好指導者，把做的權利還給學生。”看來教師只有找到準確的職業定位，才能培養學生積極主動的勞動習慣和獨立自主的生活能力。

　　三、忽視生活細節，缺少心靈引導。

　　作為教師，我的一言一行對孩子起到非常重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質量上，忽視了對學生內心的關注。

　　教師不但要教會學生有效地學習，更重要的是教學生學會幸福地生活，快樂地做人。多給學生以笑臉，給學生以信任，為學生的成長創造一個寬松的心理環境。注重賞識教育，尊重學生、理解學生、激勵學生，努力發現學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈，用關愛溫暖生命，才能讓學生學會自尊自愛，充分發揮潛力，智慧地學習，快樂地生活。

　　我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。

　　一、加強業務學習，提高自身素質。

　　態度決定高度，只要不斷地學習就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情況。

　　比如，后進生、班規的制定、與家長溝通等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有達到自己希望的效果。因為現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的`說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況現在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任，應該學會從失敗中總結經驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。

　　二、班級管理要講究藝術性。

　　班主任要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長進步。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。成功的經驗中無不滲透著老師的愛，今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。

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