一年級兒歌大全【優秀】

一年級兒歌大全1

　　這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個環節都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節課結束之后，我也進行了反思。

　　一、環節設置

　　這節課我用視頻導入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節課相關的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環節很吸引學生。六張卡片，送出了兩張。在設計課的時候沒有這個環節，要送都送，此時我應該把六張都送出。

　　二、注重細節

　　①學生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當放慢。

　　②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。

　　筆畫“提”：向上揚。

　　③示范寫的時候，注意握筆姿勢。

　　④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區分。

　　⑤“誰 哪里 干什么”可用不同顏色區分。

　　⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復習“青”的.家族“請、清、情、晴”等。

　　三、以讀代講

　　①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

　　②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。

　　把詞語放在句子中，讓學生去體會、感悟。

　　四、教育機智

　　“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學生說“造宮殿”，應引導學生，什么是造宮殿？適時引導。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。

一年級兒歌大全2

　　你拍一，我拍一，常做家務最勤快;

　　你拍二，我拍二，我為父母敲敲背;

　　你拍三，我拍三，鄰里互相要團結;

　　你拍四，我拍四，外出乘車不擁擠;

　　你拍五，我拍五，見到老人要讓座;

　　你拍六，我拍六，公共秩序要遵守;

　　你拍七，我拍七，做人不能自顧自;

　　你拍八，我拍八，我們尊老也愛幼;

　　你拍九，我拍九，誠實守信人人夸;

　　你拍十，我拍十，爭做文明小衛士。

一年級兒歌大全3

　　新入一年級的小學生，天真活潑，純潔無瑕，令人喜愛。如何在這張白紙上畫出最美麗的圖畫，讓這些可愛的孩子能盡快的溶入到一年級的語文學習中，這可是一個難題。

　　在我的實踐教學中，針對一年級學生學習漢語拼音的認知特點，我自編并借鑒了一些兒歌，順口溜以及其他學科的知識。來幫助孩子們提高學習興趣。

　　一．兒歌學習字母的好朋友。

　　一年級的孩子對于單調的字符識記缺乏興趣。根據這個特點，我特別注重培養孩子們的讀圖能力，首先給孩子們一個感性認識。新學一個聲母或韻母，我都引導孩子們仔細讀圖，在讀圖的基礎上，根據字母的特點和圖畫的內容，編創或借鑒他人的兒歌幫助孩子們記憶。如：a圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a-a-a；p出門秋游去爬坡，紅旗迎風p-p-p；d六一六一真快樂，小鼓鼓槌d-d-d等。光動口，不動手是不夠的，我還讓孩子們在念誦兒歌時，配以手的動作劃出字母的形狀。多種感觀刺激，強化孩子記憶！這樣雙管齊下，極大的提高了孩子們的學習興趣和學習效率。

　　二．兒歌――四聲調的克星。

　　對于四川人來說，普通話四聲調的學習的確有相當的難度。在教材中，為幫助孩子們識記四聲調，特別配以了汽車行駛在不同路段的彩圖。在教學中，我充分發揮了這些彩圖的作用，每一幅圖都配上一句兒歌汽車走平路，順利通行第一聲音；汽車爬上坡，一鼓作氣第二聲；汽車要拐彎，小心前進第三聲音；汽車開下坡，平安到家第四聲。利用箭頭圖，示意汽車的一個行駛過程。幫孩子們定位汽車行駛的方向，其實也就是幫孩子們準確的把握四聲調的發音特點和書寫規則。在識記時，我讓孩子們眼、耳、口、手、腦總動員眼看簡圖，口念兒歌，手劃聲調，耳朵聽老師的指揮，腦子記憶四聲調的.發音要點。因為找準了參照，學生把四聲調從認知到空間感知有機的結合起來。因此，學生對四聲調的學習收到了意想不到的好效果。特別是對二聲和四聲的區分，尤顯出此方法的絕妙之處。

　　三．兒歌－－標調迎刃而解。

　　１．i的標調有些特別，孩子們容易受思維慣式的影響，直接把聲調標在的i的頭上，進而出現標調錯誤。對于這個特殊的標調規則，我也請出兒歌來做孩子們的小幫手小i懂禮貌，標調就摘帽。為更好的掌握這一標調規則，我又教給孩子們另一個知識西方人愛戴帽子。在與熟人，朋友相見時，總是先摘下帽子，深深的鞠上一躬，再互相問好。在了解了這一知識之后，我指名讓兩個孩子上臺表演小i見到客人摘帽鞠躬的樣子，其他孩子給他們的表演配以兒歌和手勢。熱鬧的氣氛讓我真正體會到了潤物細無聲的內涵。

　　２．在學習復韻母時，到底應在哪一個字母上標調，學生總是犯迷糊。怎么解答這個難題呢？我讓孩子動起來，拍手唱起標調兒歌有a標a上，沒a找o，e，i，u并列標在后，短短的一句話，讓這個難題迎刃而解。一張張笑臉告訴我，他們學得很快樂！

　　四．兒歌――解決形近字字音的利劍。

　　新教材從一年起，學生就要識記大量的漢字。形近字的字音識記就成了孩子們學習漢字的攔路虎。怎樣披荊斬棘，得有一把利劍。在教學中，我引導孩子們盡量找出識記這些字的規則，和孩子們一起根據這些字的字形特點，編創出瑯瑯上口的兒歌，幫助孩子們加強對形近字字音的區分和識記，初學那和哪，孩子們就是分不清這兩個字的讀音。于是我引領孩子們找出他們的異同后一個比前一個字多了一個口字旁；再創編兒歌張口請問往哪走，nǎ-nǎ-nǎ，讓孩子們記住哪字比

　　那字多出的那個口，就是哪的聲調第三聲音（口就是一個第三聲的字）。由于找準了切入點，同學們在閱讀中自由暢游；在期末測試中，我班學生讓哪那的聲調輕松的到了媽媽。再比如堆和誰，我讓孩子們誦讀兒歌推土機推土一堆堆，話語出口你是誰。這樣在亦玩亦笑中，輕松的將堆和誰區分開了。

　　在小學一年級的語文教學中，我不斷的實踐和推行這樣的方法，每次的付出，我和孩子們都能捧回累累的碩果。兒歌的魅力真不小，其它學科知識的鋪墊同樣功不可沒，讓我和孩子們笑著聆聽到了新年的鐘聲。孩子們以平均分94分的優秀成績回家過年去了。

　　我也得以坐下來再一次品味這個94分。這個94分，是在一個有著74人的農村小學的大班里獲得的，而且這之中還有46個留守孩子，他們的家庭輔導幾乎是一片空白兒歌在我的一年級語文教學中功不可沒，它引領著孩子們在知識的海洋中遨游。

一年級兒歌大全4

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

　　一、集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

　　低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的.謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　教學不足：

　　雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

　　1、時間掌握不充分

　　在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2、教學語言過于平淡

　　這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。

一年級兒歌大全5

　　這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的`生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

　　兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　在教學中，我主要是引導學生有節奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

一年級兒歌大全6

　　語文，還是一個人文素質衡量術語，指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。下面是小編整理的關于動物兒歌教學設計，歡迎大家參考!

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，能在教師的引導下基本誦讀兒歌。

　　2、學習用詞匯：藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

　　3、探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。

　　活動準備

　　1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)

　　2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)一年級語文動物兒歌教學設計一年級語文動物兒歌教學設計。

　　活動過程

　　1、欣賞《家》照片，激發幼兒學習興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶來了幾張照片，請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?

　　2、幫小動物找家

　　(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內容，并能運用詞匯表述小動物的家。

　　師：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出：藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍：藍藍的天空是小鳥的家)

　　(2)(出示小魚圖片)，引導幼兒說出：小魚的家

　　師：小鳥找到家了，看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰的.家(小魚的家) (教師在幼兒回答后，要有重點地引導用兒歌中話來說：清清的河水是小魚的家)

　　(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導幼兒說出：小馬、螃蟹的家

　　師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家

　　3、幼兒學習兒歌。

　　(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍

　　(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌教學設計小學輔導。

　　小朋友幫這些小動物都找到了自己的家，它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。

一年級兒歌大全7

　　你拍一，我拍一，我們從小愛學習。1+9=10，10可以分成9和1。

　　你拍二，我拍二，互助友愛好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。

　　你拍三，我拍三，養成衛生好習慣。3+7=10，10可以分成7和3。

　　你拍四，我拍四，放學認真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。

　　你拍五，我拍五，質疑答問要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。

　　你拍六，我拍六，勤奮努力爭上游。6+4=10，10可以分成4和6。

　　你拍七，我拍七，創建先進班集體。7+3=10，10可以分成3和7。

　　你拍八，我拍八，全面發展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。

　　你拍九，我拍九，反復驗算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。

　　你拍十，我拍十，為人做事要誠實。10+0=10，10可以分成0和10。

一年級兒歌大全8

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

　　運食糧池子歡笑結網

　　2．導入新課。

　　通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節課，我們就來看看吧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

　　(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

　　明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

　　(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

　　明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

　　2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

　　(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

　　明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

　　(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

　　明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

　　3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

　　(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

　　明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網捕食。

　　(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什么？

　　明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網的工作。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網的`是________。

　　答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

　　2．談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

一年級兒歌大全9

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　情感態度與價值觀

　　了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

　　難點：理解字詞的意思。

　　［教學課時］1課時

　　教學過程

　　一、由圖導入

　　1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

　　2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

　　你認識哪些昆蟲？說一說。

　　二、學習字詞

　　1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

　　2.開火車讀兒歌，讀詞。

　　3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

　　(1)借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。

　　5.觀察特點，認記生字。

　　(1)觀察生字，說說你發現了什么。

　　(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。

　　蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱

　　6.繼續識記生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

　　（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。

　　間迷造運網

　　讀一讀，連一連。

　　藏ｓｈí

　　造ｃáｎｇ

　　食ｌｉáｎｇ

　　糧ｚｈī

　　蜘ｚàｏ

　　寫一寫下面的漢字。

　　間網運迷

　　三、初學兒歌，質疑問難

　　1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學生用自己的話來說）

　　2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

　　3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？

　　“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

　　“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。

　　想一想，連一連。

　　蜻蜓捉迷藏

　　蝴蝶造宮殿

　　蚯蚓運食糧

　　螞蟻展翅飛

　　蝌蚪結網忙

　　蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發興趣

　　1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的'心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

　　2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

　　3.評選小擂主。

　　讀一讀，記一記。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

　　蚯蚓松土螞蟻搬家

　　蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸

　　學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

　　寫一則觀察日記。

　　［教學板書］

　　動物兒歌

　　蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

　　蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙

　　［教學反思］

　　教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發現這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

一年級兒歌大全10

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　一、教學效果：

　　集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　二、成功之處：

　　創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的'，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　三、不足之處：

　　1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2.教學語言過于平淡。這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。

　　四、改進措施：

　　注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

一年級兒歌大全11

　　一、談話導入主題

　　小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？

　　今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？

　　二、 理解畫面，模仿創編

　　1．出示小鳥，引出第一句。

　　師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

　　師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！

　　2．觀察第二幅畫面，引出第二句。

　　師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！

　　師：小螞蟻找傘的'故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）

　　3．觀察第三幅畫面，引出第三句。

　　師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）

　　4．觀察第四幅畫面，引出第四句。

　　師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情？

　　師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）

　　三、 問題討論

　　1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？

　　2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）

　　四、完整欣賞師

　　我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！

　　五、情境表演兒歌

　　師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）

　　六、創編兒歌

　　師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦！

一年級兒歌大全12

　　《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解一個最基本，分享了 《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!

　　教學目標

　　1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備

　　課件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

　　(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　(三)教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1.借助拼音認讀詞語。

　　2.去掉拼音認讀詞語。

　　3.(點擊)調換詞語位置認讀。

　　(三)觀察生字特點，找認字規律。

　　1.這些字都有一個蟲字旁。

　　2.這些字都是寫動物的。

　　3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

　　小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)

　　(四)檢查識字效果。

　　(五)指導書寫。

　　找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?

　　(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

　　(二)學生質疑。(隨機解決)

　　1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3.學習網字。

　　師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)

　　(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

　　2.學生合作學習。

　　3.學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的'小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設計

　　蜻蜓 半空 展翅飛

　　蝴蝶 花間 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宮殿

　　螞蟻 地上 運食糧

　　蝌蚪 池中 游得歡

　　蜘蛛 房前 結網忙

　　教學反思

　　本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

一年級兒歌大全13

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

　　二、教學重點：

　　積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

　　一、情境導入

　　1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山

　　2、復習詞語

　　有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

　　還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。

　　二、初讀感知

　　1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

　　2、小猴子下山的.過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

　　3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

　　小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　4、小猴子經過這么多地方，肯定發生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

　　三、朗讀品味

　　（一）、學習第一自然段

　　1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

　　2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。

　　3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

　　4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

　　師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛

　　（二）學習第二自然段

　　1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

　　（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

　　2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

　　3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那

　　4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

　　板書：桃樹下又大又紅扔摘

　　（三）學習第三自然段

　　1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

　　2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

　　3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

　　板書：西瓜地又大又圓扔摘

　　4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

　　（四）學習第四自然段

　　1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

　　2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

　　（五）學習第五自然段

　　1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

　　2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

　　3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

　　（六）提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。

　　2、對呀，這只小猴子…師讀總結。

　　3、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

　　（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

　　4、現在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

　　《小猴子第二次下山》

　　第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

　　四、板書：

　　18、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年級兒歌大全14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學會朗讀，學會交際。

　　2、認識兒歌中的詞語，會寫"石、早"

　　3、培養孩子對兒歌的喜愛。

　　一、引入

　　喜歡畫畫嗎？

　　我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看（出示：大樹）

　　你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！（出示詞語：樹葉）

　　二、兒歌

　　1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。

　　這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。

　　你們再看。（出示：星星）

　　2、這是什么？（學生說：星星）正音。

　　"星"字怎么寫誰知道啊？（出示詞語：星星）

　　星星是晚上出來的。

　　3、再看我畫了什么。（出示石頭和小草）

　　學生說：石頭。（出示詞語：石頭）

　　認識這兩個字嗎？（認識：頭，石有拼音，翹舌音）

　　哦，那我們向石頭打個招呼：（石頭你好）

　　還有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

　　小草，你認識吧，哦，"小"你們也學過了。

　　看來你們以前學得都不錯。

　　4、看到了就叫他一聲，（出示：螞蟻）學生說螞蟻你好。

　　你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。

　　（出示詞語：螞蟻）螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。

　　5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？（晚上）

　　對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？（出示：太陽）

　　6、看看，有什么變化？（太陽出來了）

　　太陽出來了，那就是天亮了。

　　你們醒過來，看見我應該怎么說？（你早）

　　說的真親切啊。（正音）

　　7、我們的兒歌題目就是——你早。

　　三、朗讀

　　1、你們看看圖，誰會對誰說"你早"呢？

　　（學生自由說）

　　2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。

　　石頭對螞蟻說你早。誰記住了？（學生自由說）

　　石頭的感覺，硬硬的

　　3、能干。

　　看仔細，（出示：露珠）看不看得出來是什么？

　　你猜誰對露珠說你早？（小草）小草是很溫柔的。

　　4、現在會說兩句了，誰連起來說說？

　　男女同學對說。

　　5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。

　　這條蟲蟲和樹葉是好朋友。

　　所以，樹葉對蟲蟲說：你早。

　　6、來，我們剛才，誰對誰說你早？

　　出示：課文語句――天亮了。

　　我們要很親切地問早啊。（生一起問）

　　7、我們還沒對太陽問早呢，

　　剛才小朋友們想了那么多，我也想了一個。

　　大地對太陽問早，該怎么念。

　　這樣念可以嗎？（很溫柔地念）

　　對啊，大地是巨人啊。很有氣魄的，胸懷很寬廣的，太陽那么遠，我們一起來呼喚：你——早——

　　8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。

　　待會兒我們來比賽，看哪個組念得最好。

　　（生準備，匯報念，評）

　　9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會怎么說？

　　星星困了，該怎么念呢？（出示句子）

　　星星為我們照明，他干了一個晚上，累了。

　　來，我們學星星說話。（伸懶腰說）

　　10兒歌我編完了。喜歡嗎？

　　你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。

　　（學生自己念）齊讀。

　　四、學字、拓展

　　1、再來念念"你早"，看誰念的好，又會加上自己的.表演。（生念）

　　2、兒歌里有幾個詞語要變紅了，你認識這幾個詞嗎？自己讀讀（讀）

　　你認識哪個？（自由說）我隨便點了，你要很快地把他念出來。

　　3、考考你，是不是真的認識了。打開信封（師讀詞，生畫畫）

　　（相互對一對）

　　4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好。

　　（研究"石"的筆順，不要寫成"右"，"早"上面"日"，下面"十"）

　　看電腦寫，自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。

　　5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。

　　你想想，天亮了，誰會對誰說你早。（生自己想）

　　看看課件中的素材，隱去，再編。

　　6、誰要去睡覺了呢？

　　7、我們每個小組都來編一首詩，也可以加進自己的表演。試試看。

　　8、匯報交流。

一年級兒歌大全15

　　教學目標

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網”2個生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　教學重點：

　　有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程

　　一、創設情境，圖片導入

　　1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?

　　2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導出課題

　　今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。

　　三、情境朗讀，了解動物

　　1.自由朗讀課文

　　首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

　　然后想想文中出現了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字

　　師：(出示詞語)現在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)

　　師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發現了什么秘密?生：我發現這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。

　　師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

　　師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發現了什么秘密?

　　生：有的'讀音相同，有的讀音相近。

　　師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

　　3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

　　指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

　　(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡

　　指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)

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