高中班主任工作反思

時間：2024-03-09 18:43:47 好文我要投稿

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高中班主任工作反思

　　在日常生活中，我們需要很強的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編整理的高中班主任工作反思，希望能夠幫助到大家。

高中班主任工作反思

高中班主任工作反思1

　　六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。

　　在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的'重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。

　　在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。

　　選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

　　通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到

　　班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

高中班主任工作反思2

　　經過上一個學期的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。

　　一、完善班級管理規章制度

　　結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

　　二、培訓班干部

　　開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

　　三、嚴格班級常規管理

　　當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

　　四、加強學習方法指導

　　當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

　　五、研究性學習結題驗收

　　學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實2

　　踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的'督促檢查是非常必要的。

　　六、做好雙差生的教育轉化工作

　　差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象；對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。

高中班主任工作反思3

　　《學記》,是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。其中有一句名言是我所喜愛的。從事高中教學已經兩年，面對所接觸的學生再讀讀這句話，體會更深。“故君子之教，喻也;道而弗索，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易、以思，可謂善喻點。”

　　此時的高中生面臨許多心理和行為上的問題：首先，表現在心理上的成人感與幼稚性的矛盾，高中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性;其次，表現在自我意識的高漲與反抗心理，就是我們平時所謂的“自戀”和“逆反”;還表現在高中生的消極心境方面。現在的高中生價值觀、人生觀正逐步趨于成熟，此時的他們有了自己的主見，有了自己判斷是非的標準，他們追求個人獨立與自立，但是缺乏獨立生活的.能力，對家庭過分的依賴;高中生更加注重自我形象，對于別人眼中的自己非常在意，高中階段是個體自我形象逐漸達到穩定的時期，一個人在高中階段對自身的看法，有許多都持續終生。

　　高中生已進入明確規劃的階段，規劃中包括接受大學教育的階段。他們再也聽不進老師家長的苦口良言，加之正處于叛逆期，處理不好的話后果很嚴重!所以，班主任的工作已不再是棍棒呵斥，應當代之以循循善誘。

高中班主任工作反思4

　　一、現狀

　　1.學習成績差，習慣不好，克服懶散勵志自律難。

　　本校是全區第五梯隊學校，所以錄取的學生中考成績比第一梯隊平均低兩百分。成績弱主要是自身目標不強，自律差，懶散而致。

　　上學經常遲到、早讀不認真背、上課不認真聽、下課作業抄或不抄。典型混歲數，混學歷。

　　2.家庭學習督促氛圍普遍差。

　　家長學歷普遍較底，因生活重壓，對教育不重視或理解偏差較大。現在家庭孩子少，較過去條件好，家長普遍溺愛孩子，呵護備至，生怕孩子吃苦受罪。遲到沒關系，讓孩子多睡會，學習多累，作業不做就不做等等，教師不能管教孩子，家長縱容教師仍至全社會都應縱容，未成年人嗎，驕縱可以理解。

　　3.社會輿論教師左右都不好。

　　幾乎出現任何事情都是教師錯了。都是教師管理不當，多管閑事。昨晚新聞報道貴州一初中女生因不學習早戀被教師打竹板，對教師口誅筆伐。回想我初中因晚自習中途停電回家，班主任認為班長不能帶頭回家，第二天把我用電纜在小腿彎抽打了一個早操時間。接下來幾個月腿彎先紅后黑始終疼得蹲不下去。也不敢給父母說，說了肯定又是一頓打。

　　當時想不該惹老師生氣，現在想多虧有人教育不致自己膽大枉為，能考大學沒有老師的付出，99%的孩子幾乎不可能。

　　4.教師的苦，不管怕紀律亂孩子沒規矩，成績差。管怕孩子脆弱出事，家長鬧事。

　　去年帶高三班主任，周六中午跟班，督促學生打掃衛生清點人數后，又督促朗讀下午第一節課地理課文。地理老師來了說今天作業課代表收不上來，讓我幫忙收一下。

　　沒問題，促進學生學習，配合任課教師抓好本班成績職責所在。當然在我督促下都交了。看到一成績好的.學生也沒交，看了一下當天作業我也會，讓抄寫各省簡稱。順便提問該生，若她會不交也可，若不會趁機教育全班作業的必要性。結果該生好多說不上說錯許多。"眼過千遍不如手過一遍，作業多重要，大家要及時做作業交作業！″″我說。

　　一切風平浪靜作業交了，地理課上課了，我跟班結束回家。星期一上班時班長反映我提問過的該生，在我走后哭了一下午，最后胃疼被家長接走了。"為何哭？"我問，"不清楚"班長說。我去找地理老師了解情況，回復是因我周六提問該生，折了顏面。

　　天，后背發涼。我錯了嗎？

　　二、反思對策

　　1.不能改變世界，償試改變自己，不必求全責備，放過自己，盡心盡力無虧于心，順其自然。

　　2.培養有凝聚力的獨擋一面的班干部，孩子自己管自己。年齡相仿代溝小，方法靈活，學生樂于接受。

　　3.嚴明班規校紀，獎懲分明。

　　4.利用各種辦法讓其浸染高質量的人生，與高人與美同在。

高中班主任工作反思5

　　經過培訓，我在在線課堂看到出現的案例、班主任的對策，專家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識，填補了我的空白點和盲區。對于以前出現的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當今的教育事業中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結合起來，“經驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質、知識素質、心理素質諸方面展開:

　　一、作為班主任，我在思想品德上應反思自己是否熱愛教育事業;是否敢于承擔責任;是否能用愛心去關愛每一個學生。知識素質方面，班主任應反思自己是否有廣博的知識素養，是否有終身學習和不斷創新的能力，能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。心理素質方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標;對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。

　　二、在日常生活中，反思我是否關心每一個學生、真正地尊重每一個學生。班主任管理班級的過程，實質上是班主任和學生之間的一種雙向的情感交流過程。

　　只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感和尊嚴感，學生的潛能和智力才能得到充分的發展。班主任究竟該怎樣尊重學生呢?首先，要捫心自問，自己是否真的愛學生。愛是尊重的`基礎，如果離開了對學生的真愛，尊重只能是虛假的形式;唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。班級里不免有智力發育遲緩的學生，有學業成績不良的學生，有被孤立和被拒絕的學生，有過錯的學生，有嚴重缺點和缺陷的學生，甚至還有和自己意見不一致的學生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。

　　其次，正人先正己，一個人發現別人的錯誤比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時候一張嘴就能說出學生的一大堆缺點:不守紀律、不尊重老師、作業不能認真完成、以自我為中心試想，如果班主任能站在一個和學生平等的位置上先審視一下自己:在教育中是否把學生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學生的位置上會怎么做?想好這些問題然后再審視學生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內涵:尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學生面子。學生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨與學生溝通交流，打開學生的心結。而教育學生遵守規則，培養學生的責任意識，更是尊重學生的更深層次表現。

　　三、在班主任工作中，我還出現一些不足，如在做學生的思想工作中急功近利，想在很短的時間內，改變一些學生，沒有針對學生的各人的情況對癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現事與愿違的情況;對學生的心理活動掌握還不到位，所以，工作起來有時還比較吃力。

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