《愛因斯坦和小女孩》課文

《愛因斯坦和小女孩》課文1

　　1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

　　老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。”小女孩這么想。

　　回到家，她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的`人。他是愛因斯坦！”女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

　　第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。“先生，你好！”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”

　　聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單？”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。“能記住嗎？”她問。“也許能。”

　　第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”“是嗎？太好了！我打算請你到我那里做客。”小姑娘跟著愛因斯坦走進(jìn)了他的工作室。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。“你得學(xué)會自己照顧自己。”女孩這樣說。“呵，小教授，請你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。

　　從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

　　一天，小姑娘的母親在街上遇到了愛因斯坦，她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？”“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”

　　教材分析

　　愛因斯坦和小女孩》這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

《愛因斯坦和小女孩》課文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。

　　教學(xué)課時：三課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

　　1、（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。

　　（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？

　　2、想想課文可能寫什么？

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、理清課文分段。

　　六、書寫描紅、練習(xí)。

　　第二課時（參賽課時）

　　課時目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。

　　2、多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。

　　3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。

　　4、小女孩眼中的'愛因期坦是怎樣的？

　　過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)兀柯?lián)系上文找出父親說的話。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。

　　6、提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？

　　7、播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？

　　8、師小結(jié)。

　　三、精讀感悟第4、5自然段。

　　1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。

　　2、提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？

　　3、相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。

　　4、“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。

　　5、提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。

　　6、分角色朗讀，師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

　　過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？

　　1、默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？

　　2、想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。

　　3、愛因斯坦為什么會變？

　　4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？

　　5、師小結(jié)。

　　五、延伸明理。

　　1、提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？

　　2、引導(dǎo)：正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？

　　3、提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？

　　4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。

　　5、師小結(jié)。

　　6、師生共賞愛因斯坦名言。

　　六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。

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