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《玲玲的畫》課文
《玲玲的畫》課文1
《玲玲的畫》課文原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋(j9n),壞事往往能變成好事。”
在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。
《玲玲的畫》課文教案:
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(宋體,五號1.5倍行距)
教學(xué)重點 感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點 了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的.很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
⒈談話激趣
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
《玲玲的畫》課文2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)玲等8個生字,會寫叭等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、課件出示小女孩像,問:
你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音:
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個字音是zàng,心臟的臟。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意,感語課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:
1、你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對課文的.理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練,積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結(jié)
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多,更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗,因此,我認(rèn)為,這篇文章的價值觀目標(biāo)應(yīng)定在,讓學(xué)生懂得,碰到困難要善于動腦筋,這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
《玲玲的畫》課文3
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾以下就去睡。”
就在這時候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸防下報紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的'那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事。”
在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。
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