語文知識點

　　在平凡的學習生活中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在為沒有系統的知識點而發愁嗎？下面是小編收集整理的語文知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文知識點1

　　1.小說三要素：

　　A 人物 B 情節C 環境

　　2.議論文三要素：

　　A 論點 B 論據 C 論證

　　3.比喻三要素：

　　A 本體 B 喻體 C 喻詞

　　4.記敘文六要素(五W+H)：

　　何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what

　　5.律詩四條件：

　　A 八句四聯(首頷頸尾) B 偶尾同韻 C 中聯對偶 D 平聲合調

　　6.五種表達方式：

　　A 敘述 B 議論 C 抒情 D說明 E 描寫

　　7.六種說明文說明方法：

　　A 舉例子 B 列數字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類別F下定義

　　8.三種說明文說明結構：

　　A 總分總結構 B 總分結構 C 分總結構

　　9.三大說明文說明順序：

　　A 按時間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序

　　10.兩種基本議論文結構：

　　A 提出問題——分析問題——解決問題

　　B 提出觀點——論證觀點——總結觀點

　　11.六種議論文論證方法：

　　A 舉例法 B 對比法 C 喻證法 D 歸謬法

　　12.八種主要修辭方法：

　　A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張

　　E 反問 G 反復 F 設問 H 對偶

　　(簡記為：喻擬排夸，二反設對)

　　13.四種人物描寫方法：

　　A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D 心理描寫

　　高考語文復習知識

　　一、敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　二、敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　　四、修辭

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

　　10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

　　五、結構安排

　　布局謀篇的技巧

　　開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　線索：

　　記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

　　3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——點明中心、揭示主旨;

　　5、點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

　　(1)記敘文(散文)的結構特點

　　①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

　　②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　　③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

　　④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

　　⑤按作者認識的.過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　(2)議論文的結構特點

　　①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

　　②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

　　(六)表達方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

　　七、語言

　　1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

　　2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

　　3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

　　八、表現手法

　　1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

　　4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

　　九、議論文論證方法

　　1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

　　2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。

　　3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。

　　4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

　　5、引用論證，具有性，論證有力。

　　6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。

　　十、答題技巧提醒

　　1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

　　2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

　　3、用術語：

　　一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;

　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情;第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀;

　　三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

　　語文文言文知識點復習

　　1.均之二策，寧許以負秦曲。使……擔負

　　2.城不入，臣請完璧歸趙。使……完好

　　3.嚴大國之威以修敬也。尊重(形作動)

　　4.大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。逼迫(形作動)

　　5.秦王恐其破璧，乃辭謝。使……破損;用婉言(名作狀)

　　6.舍相如廣成傳舍。安置(名作動)

　　7.(相如)乃使其從者衣褐，懷其璧，歸璧于趙。穿衣(名作動);藏在懷里(名作動);使……歸還

　　8.卒廷見相如，畢禮而歸之。在朝廷上(名作狀);讓……回去(使動)

　　9.左右欲刃相如。用刀殺(名作動)

　　10.相如每朝時，常稱病。上朝(名作動)

　　11.且庸人尚羞之，況于將相乎。以……為羞

　　12.以先國家之急而后私仇也。把……放在前(后)

　　13.號千有余邸。號稱(名作動)

　　14.孔子登東山而小魯以……為小(形意動)

　　16.微風鼓浪，水石相搏。振動(名作動)

　　17.雖大風浪不能鳴也。使……鳴(發出聲音)

　　18.余自齊安舟行適臨汝。乘船(名作狀)

　　19.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?憑眼，憑耳(名作狀)

　　20.枹止響騰。敲打(名作動)

　　21.矢交墜兮士爭先。當先鋒(形作動)

　　22.霾兩輪兮縶四馬。用繩子系住(名作動)

　　23.三歲貫女，莫我肯德。施恩德(名作動)

　　24.且貳于楚也。有貳心(名作動)

　　25.近世寇來公豪侈冠一時。位居第一(名作動)

　　26.闕秦以利晉，唯君圖之。使……虧損

　　27.因人之力而敝之，不仁。損害(形作動)

　　28.木直中繩，鞣以為輪，其曲中規。取直(形作動);使……彎曲

　　29.假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。走得快;游水

　　30.木受繩則直。用木繩量過(名作動)

語文知識點2

　　1、敕勒歌

　　【作者】佚名【朝代】南北朝

　　敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

　　2、譯文

　　遼闊的敕勒大平原，就在陰山腳下。敕勒川的天空啊，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。它的四面與大地相連，蔚藍的`天空一望無際，碧綠的原野茫茫不盡。那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現。

　　3、賞析

　　這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。

　　這首歌也具有鮮明的游牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。從語言到意境可謂渾然天成，它質直樸素、意韻真淳。語言無晦澀難懂之句，淺近明快、酣暢淋漓地抒寫了游牧民族驍勇善戰、彪悍豪邁的情懷。

語文知識點3

　　一、字詞

　　1、“摒（bǐnɡ）棄那些成見，這樣才能合作愉快”經理真誠地說。

　　2、法國大革命始終重復著復辟（bì）的循環。

　　3、犯錯誤時，不能想著一味地包庇（bì）孩子，而是應該好好地教育他。

　　4、經過一段時間的沉寂之后，他終于迸（bènɡ）發了，不僅在考試中取得了很大的進步，而且變得謙虛、真誠了。

　　5、他不好好工作經常奴顏婢（bì）膝地巴結上司，真讓人瞧不起。

　　6、由于人們的濫捕濫殺，野生動物的數量逐年銳減，有的甚至已經瀕（bīn）臨滅絕了。

　　7、那段時間，他寫了很多針砭（biān）時弊的文學作品。

　　8、我們都屏（bǐnɡ）氣凝神，靜靜地等待最后的決定。

　　9、中學畢業以后，他來到北京，投奔（bèn）叔叔，想學一技之長。

　　10、雖然他失去了物質上的享受，但是他沒有麻痹（bì）自己，而是積極地尋找新的起點。

　　二、文學常識積累

　　（一）黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　1、這首送別詩不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。可以說是表現一種充滿詩意的離別。

　　2、詩中點題的一句是：“故人西辭黃鶴樓”。文章來自中國傳統文化網htt

　　3、“煙花三月下揚州”清人孫洙譽為“千古麗句”。

　　4、李白還寫過一首《贈孟浩然》：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”（兩首可以一起比較記憶）

　　（二）古朗月行唐李白

　　小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　以“白玉盤”、“瑤臺鏡”作比，生動地表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。“呼”、“疑”這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態。

　　（三）絕句唐杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　1、這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句寫的是動景。首句是近景；次句是遠景。

　　2、后兩句寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的'遼闊。

　　3、杜甫被成為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。

　　（四）絕句唐杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　1、“遲日”即春日，語出《詩經?豳風?七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽光，以統攝全篇。

　　2、第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態景物來勾畫。生動的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機，春意盎然，還有一種動態美。杜甫對燕子的觀察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”。

　　3、第四句是勾勒靜態景物，這也和首句緊相照應，因為“遲日”才沙暖。從景物的描寫來看，和第三句動態的飛燕相對照。

語文知識點4

　　一、古今異義：

　　1.蚓無爪牙之利古義：爪子和牙齒;今義：幫兇、走狗。

　　2.金就礪則利古義：金屬制品，此代指金屬制的刀劍等;今義：黃金。

　　3.君子博學而日參省乎己古義：檢查;今義：探究并領會。

　　二、通假字：

　　1.輮以為輪輮通“煣”，以火烘木，使其彎曲。

　　2.雖有槁暴有通“又”。暴通曝，曬干。

　　3.則知明而行無過矣知通“智”，智慧。

　　4.君子生非異也生通“性”，天賦，資質。

　　三、詞類活用

　　1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

　　2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快;輮以為輪/輮使之然也：(輮，通"煣"，"使……彎曲")

　　3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。

　　4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

　　5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

　　四、特殊句式

　　(一)介詞結構后置句：

　　1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。

　　2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的.對象，可譯為“對”。

　　(二)定語后置句：

　　1、蚓無爪牙之(利)，筋骨之(強)：“利”是“爪牙”的定語;“強”是“筋骨”的定語。“之”，定語后置的標志。

　　五、固定格式

　　1、無以至千里/無以成江海：無以，表示“沒有用來……的(辦法)”。

　　六、古今異義

　　1、輮以為輪——古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。

　　今義：認為。

　　2、君子博學而日參省乎己——古義：廣泛地學習。今義：學問廣博精深。

　　3、用心一也/用心躁也——古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。今義：集中注意力;多用心力。

　　4、非蛇鱔之穴無可寄托者——古義：藏身。今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

　　5、君子博學而日參省乎己(古：有學問有修養的人;今：人格高尚的人)

　　七、一詞多義

　　(1)于

　　青，取之于藍。(從，介詞)

　　而青于藍(比，介詞)

　　君子生非異也，善假于物也”(對于，介詞)

　　(2)而

　　青，取之于藍，而青于藍(表轉折，但是，連詞)

　　君子博學而日參省乎己(表遞進，而且，連詞)

　　吾嘗終日而思矣(表修飾，連詞)

　　積善成德，而神明自得，圣心備焉(表順接，就，于是，連詞)

　　蟹六跪而二螯(表并列，連詞)

語文知識點5

　　一、拼音：

　　1.聲母、韻母、整體認讀、字母

　　2.標調規則：看見a母別放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后。

　　3.u上兩點省略的規則。(遇到j q x，摘掉烏紗帽)

　　二、詞語：

　　1.成語、歇后語。

　　2.量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。 “地”后面跟動詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

　　3.近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。 4.詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5.常用的八種關聯詞。(見附件二)

　　三、漢字：

　　1.基本筆畫、筆順規則、偏旁部首、間架結構。

　　2.查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

　　3.同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)

　　四、句子：

　　1.擴句、縮句、整理句子順序。

　　2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

　　3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

　　4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前后矛盾;e搭配不當;f意思重復;g分類不當;h指代不明。 5.格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

　　五、標點：

　　11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)

　　六、閱讀：

　　1.朗讀、默讀和背誦。

　　2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　3.分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

　　4.概括主要內容和中心思想。

　　5.體會文章詳略的方法及作用。

　　6.體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

　　7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。

　　七、寫作：

　　(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、 (二)大作文。

　　1.側重敘事的記敘文。

　　①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。

　　②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

　　2.側重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

　　②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

　　3.寫景、狀物的記敘文

　　①抓住特征，準確描述。

　　②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4.提供材料的作文

　　材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

　　備注：在小升初考試中還會涉及到百科知識的.考查，在這一方面主要靠學生平時的積累。

　　附錄一：

　　聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un ün ang eng ing ong

　　整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

　　附錄二：

　　關聯句分為8種類型：

　　1.并列關系。各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”

　　常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。

　　2.承接關系。各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。

　　常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……等。

　　3.遞進關系。分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”

　　常用的關聯詞語有：不但……而且……、不僅……還……。

　　4.選擇關系。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

　　常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。

　　5.轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

　　常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

　　6.因果關系。分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”

　　常用的關聯詞語有：因為……所以……、既然……就……、之所以……是因為……等。

　　7.假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”

　　常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……等。

　　8.條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”

　　常用的關聯詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

　　怎么學好語文方法與技巧

　　1多讀

　　就是反復讀。豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　2強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　3加強寫作訓練

　　我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。

　　除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

　　4循序漸進

　　語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

　　5自求自得

　　端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

　　6獨立思考

　　重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　閱讀開頭的作用

　　(1)引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

　　(2)開篇點題，提出中心(中心論點)

　　(3)用故事或典故引出論點或論題(說明時象),激起讀者閱讀興趣

語文知識點6

　　文言文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，句子流暢，再行擱筆。

　　病句改錯口訣：

　　改錯改錯，仔細琢磨;少主謂賓，用詞不妥，詞序混亂，重復羅嗦，指代不明，連詞用錯，不合邏輯，否定太多，判明病因，準確改妥。”

　　關聯詞語歌訣：

　　“不但”“而且”表遞進，“雖然”“但是”表轉折;

　　“只有”和“才”表條件，“如果”和“就”表假設;

　　“因為”“所以”表因果，“不是”“就是”表選擇;

　　“首先”“然后”表承接，相關相反為并列。

　　記敘順序方法歌訣

　　記敘主要三順序，順序倒敘和插敘。

　　順序按照時間寫，層次脈絡好了解。

　　倒敘給人印象深，激發興趣吸引人。

　　插敘襯托和補充，為使主題更鮮明。

　　作文制勝歌訣

　　充足構思很必要，擬個好題有實效。

　　揚長避短要做到，開頭出彩是高招。

　　亮點語言不可少，行文扣題也重要。

　　虎頭蛇尾不太妙，切入點新才。

　　作文寫作口訣：

　　選材:作文選材要認真，注意觀察動腦筋;要選精華動人事，下筆才能如有神。

　　主題:敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔;寫來寫去不可忘，主題思想要明確。

　　立意:文章立意先要準，分清對錯再求新;要從模仿變創作，不說假話只求真。

　　結構:題材若像血和肉，文章骨架是結構;動筆之前要想好，層次邏輯分先后。

　　開頭:文章開頭很重要，變化多端挺奇妙;開門見山最易學，不必東轉又西繞。

　　煉字:煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟;多余廢字不可要，關鍵好字值千斤!

　　造句:造句就怕老一套，活的語言動人心;日常聽到好句子，積累起來寫進文。

　　剪裁:做衣服，講剪裁，寫完文章要修改;哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。

　　細節:提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節;選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。

　　結尾:好的'結尾味無窮，壞的結尾意不明;千變萬化不離宗，完成主題筆就丟。

語文知識點7

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、小升初語文知識點列表想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的.文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

　　二十四、其他：

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。

語文知識點8

　　一、字詞：

　　1、這個糧囤(dn)存著這個村子的口糧。

　　2、“你怎么可以囤(tn)積這么多的私糧呢?難道你忘了還有很多餓肚子的人嗎?”母親氣憤地說。

　　3、“那位是李大(di)夫，是心血管方面的專家。”陳姐邊說邊指給她看。

　　4、“這是逮(di)捕令，現在我們要依法逮捕你!”警察嚴肅地說。

　　5、這種顛倒(dǎo)黑白的說法引起了很多人的憤慨。

　　二、文學常識積累：

　　(一)、你知道嗎?

　　冰心，原名謝婉瑩，小說有《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》;詩集《繁星》等;兒童作品《寄小讀者》，解放后又寫了《再寄小讀者》。

　　(二)、古詩詞賞析：

　　山行 唐 杜牧

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　1、這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。

　　2、詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，這四樣景物。

　　3、“寒”字點明深秋季節;“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。

　　4、這首小詩采用的是即興詠景和詠物言志的手法，表露了詩人內在的精神世界和志趣。

　　5、這句中的“晚”字用得無比精妙，妙在(ABC)。

　　(A)點明時間，前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。

　　(B)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(C)突出詩人對紅葉的喜愛之情。詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見觀察時間之長，足見對紅葉的喜愛之情。

　　5月2日

　　一、字詞：

　　1、小明這次考試成績很好，這不，他正得(d)意洋洋地跟媽媽說呢。

　　2、曉蘭得(děi)喝水了，看她的`嘴唇都干了。

　　3、“好得(de)很!”奶奶看了我的手工，高興地說道。

　　4、你現在的程度(d)不能做這個項目，現階段還是做好眼前的事情吧。

　　5、仔細揣度(du)他的話，你就會發現其中漏洞百出。

　　二、文學常識積累：

　　(一)、你知道嗎?

　　1、郭沫若是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。

　　2、郭沫若與郁達夫等人組織了“創造社”，并出版了第一本詩集《女神》。

　　(二)、古詩詞賞析：

　　樂游原 唐 李商隱

　　向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

　　1、“夕陽無限好，只是近黃昏”兩句詩也表示：人到晚年，過往的良辰美景早已遠去，不禁嘆息光陰易逝，青春不再。這是遲暮者對美好人生的眷念，也是作者有感于生命的偉大與不可超越，而借此抒發一下內心的無奈感受。

　　2、“向晚”指天色快黑了;“不適”指不悅，詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風景。

　　3、開頭兩句，點明登古原的時間和原因。

　　4、“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。

　　5、“只是”二字，轉到深深的哀傷之中，這是詩人無力挽留美好事物所發出深長的慨嘆。

　　5月3日

　　一、字詞：

　　1、理發(f);發(fā)掘

　　2、區分(fēn);分子(fn)

　　3、功夫與工夫。在表示占用的時間或空閑時，習慣用“工夫”。表示工作、學習所花的精力時間時，表示本領和造詣等義項時，習慣用“功夫”。例如：

　　①“你還有那工夫呢，現在忙的都沒時間吃飯了”。

　　②他在物理的學習上下了很多功夫，取得了很大的進步。

　　二、文學常識積累：

　　(一)、你知道嗎?

　　曹禺，原名萬家寶，代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》以及《原野》。

　　俄羅斯作家普希金的作品被稱為“俄羅斯生活百科全書”。

　　(二)、古詩詞賞析：

　　蜂 唐 羅隱

　　不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　1、羅隱，字昭諫，新城(今浙江富陽市新登鎮)人。大羅隱的諷刺散文的成就很高，堪稱古代小品文的奇葩。

　　2、羅隱的詩，或詠史，寄寓自己的深沉慨嘆;或諷刺現實，語言精練警辟。這首詠物之作《蜂》也與詩人的總的詩風相一致，蘊含了自己的深情。

　　3、《蜂》這首詩，語言淺顯，然而意味卻深長。通過蜜蜂采花釀蜜這一自然現象，隱含著詩人對勞動人民的同情和贊美。

語文知識點9

　　修辭手法分類

　　比擬

　　把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

　　①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

　　②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

　　夸張

　　對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

　　①白發三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）

　　②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

　　③太陽剛一出來，地上已經像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現，有人稱此種夸張方式為超前夸張）

　　對偶

　　用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：

　　①滿招損，謙受益。

　　②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）

　　④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）

　　排比

　　把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：

　　但這回卻很有幾點出于我的意外。一是者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

　　成語積累：

　　1、愛不釋手：形容對某種東西喜愛得舍不得放下。 《西游記》這本書有趣極了，叫人看了～。

　　2、愛屋及烏：比喻愛一個人連帶地愛與他有關系的人或事物。祖父最疼愛大哥，～，連帶也把大哥的女兒當心肝寶貝。

　　3、按部就班：指依著一定的次序，按著一定的步驟來計劃行事。你不肯～地學習，老是想一步登天，難怪最后什么也學不成。

　　4、百年樹人：比喻培養人才是長久大計。教育是～的大計，各國政府都投下大量人力、財力在教育事業上。

　　5、百折不撓：形容意志堅強，遇到任何挫折都不退縮或屈服。阿輝憑著～的精神，歷經多次挫折，終于開創了自己的事業。

　　6、班門弄斧：比喻不自量力，在專家或行家面前賣弄本事。有時用來表示自謙。我這篇小說，在各位作家面前，只是～之作，還請大家多指教。

　　7、半途而廢：指事情做到一半便停止。做任何事一定要有恒心，千萬不可～。

　　8、包羅萬象：內容豐富，形形色色，應有盡有。人們都愛到這家購物中心購物，因為這里的貨物～，應有盡有。

　　9、閉門造車：比喻人的行為與現實情況脫節。作家想要寫一部好作品，就不能～，必須去體驗生活。

　　10、變本加厲：比喻變得比原來更加厲害。小文時常偷同學的錢，后來還～，偷老師的錢，結果被學校開除了。

　　11、標新立異：作出新奇、獨特的事，和別人不一樣。她為了表現自己，整天在裝扮上～，浪費了不少時間和金錢。

　　12、別出心裁：表示新奇的、與眾不同的手法。李明設計的服裝～，在本地服裝界十分突出，所以很受消費者歡迎。

　　13、賓至如歸：形容招待客人周到、殷勤，使客人感到溫暖。這家酒店服務周到，讓人有～之感。

　　14、不恥下問：指樂意向那些學問、地位比自己低的人請教與學習，一點也不覺得羞恥。老師虛心地向一位工友請教，同學都很敬佩她這種～的精神。

　　15、不攻自破：形容說話靠不住，不用攻擊，自己就站不住腳了。當我們以行動證明自己的行為時，謠言便～了。事實是客觀存在的，謊言在事實面前將～。

　　16、風馳電掣：形容速度極快，有如刮風閃電一般。跑車在路上～地橫沖直闖，把路上的司機和行人嚇得目瞪口呆。

　　17、不可救藥：比喻情況嚴重到無法挽救。大財不但抽煙賭博，現在還染上毒癮，簡直～了。

　　18、不可思議：形容無法想象或很難理解。他蒙住眼睛，也能畫出這么美麗的山水畫，真是～。

　　19、不勞而獲：不勞作而占有別人勞動的成果。你這個懶惰蟲老是想～，我才不讓你得逞！

　　20、不務正業：指不從事正當的職業。大哥自從退學后就～，整天在街頭游蕩，把爸爸氣得差點斷氣。

　　21、不省人事：指昏迷過去，什么也不知道。宇平被車撞倒后就～，司機嚇得連忙電召救護車。

　　22、不遺余力；把所有的能力都貢獻出來，一點也不保留。李博士十分熱愛華族文化，對華族文化活動的推動向來～。

　　23、不翼而飛：比喻東西突然不見。我的錢明明放在這里，怎么會～呢？

　　24、不擇手段：指為了達到目的，任何方法或手段都用得出來。經理在發現小劉為了往上爬而昧著良心～后，就立即將他開除。

　　25、不自量力：對自己的力量估計過高。你才懂得一點皮毛功夫就向大師傅挑戰，未免太～了吧！

　　26、長年累月：指經過長期的時間。由于～地在外航海，阿水開始厭倦海員的生活了。

　　27、趁火打劫：比喻他人有困難或危急時，從中獲利。小鎮停電那晚，一些歹徒～，使許多商店蒙受損失。

　　28、重蹈覆轍：比喻不吸取前人的教訓，犯同樣的錯誤。孩子，你爸爸就是因為好賭而毀了這個家，你千萬不可～啊！

　　29、愁眉不展：形容很憂愁的樣子。小林有兩個測驗不及格，難怪他這幾天總是～。

　　30、出類拔萃：形容才能高出一般人。家明在多次的比賽中表現突出，是～的羽毛球選手。

　　31、川流不息：形容人群或車輛、船只連續不斷地來來往往。深南大道是最繁忙的街道之一，從早到晚車輛都～。

　　32、吹毛求疵：比喻故意找別人的缺點和錯誤。他這種斤斤計較，～的作風令我不想與他合作。

　　33、垂涎三尺：形容嘴饞貪吃，也比喻貪圖或羨慕之極。小良望著桌上的美味佳肴，不禁～。

　　34、唇亡齒寒：比喻關系密切，利害相關。新馬兩國關系密切，～，在各方面都必須互相幫助。

　　35、從容不迫：形容態度非常鎮定，毫不驚慌。當大家叫他上臺唱歌時，他～地走上臺，表現得落落大方。

　　36、從善如流：形容樂意聽取正確的意見。小云一向～，朋友們因此很樂意向她提意見。

　　37、措手不及：形容困難突然到來，一時無法應付或來不及應付。大雨突然傾盆而下，擺地攤的小販一時～，眼巴巴地看著雨水將物品淋濕。

　　38、打草驚蛇：比喻行動不謹慎，使對方察覺而有所防備。為了不～，老陳偷偷地在房間里打電話報警抓小偷。

　　39、大刀闊斧：比喻做事大膽而果斷。他一上任后，就～地把公司改革一番。

　　40、大公無私：指以公正平等的態度處理事情，毫無私心。老板的兒子犯了嚴重的錯誤，老板～地把他降職，同事們無不心服口服。

　　41、大言不慚：指自我夸大而一點也不覺得羞愧。他沒有什么學識，卻～地夸自己無事不通，無事不曉，真是笑死人！

　　42、當機立斷：在緊要關頭立刻作出決定。要不是阿里～，叫我們立刻棄船跳進河里，我們早就被炸彈炸死了。

　　43、道聽途說：指沒有根據的話。大廈里根本就沒有炸彈，你別相信那些～的傳言。

　　44、得寸進尺：得到一點后還想得到更多。比喻貪得無厭。我已讓你一步，如果你還想～，我就對你不客氣了！

　　45、得過且過：形容過一天算一天，不作長遠打算。也指做事不認真。年輕人如果胸無大志，～，將來肯定沒有成就。

　　46、得意忘形：形容因過度興奮、快樂而失去常態。他中了頭獎，不禁～，在街上手舞足蹈地哈哈大笑。

　　47、德高望重：品德高尚，聲望很大。黃老先生～，他說的話市民都很相信，他做的事市民很支持。

　　48、對牛彈琴；比喻找錯對象說話。他對音樂一竅不通，你找他談音樂，不是～嗎？

　　49、耳濡目染：經常聽，經常看，無形之中受到感染。小美的父母都愛好音樂，小美從小～，也對音樂產生了濃厚的興趣。

　　50、發揚光大：指繼續加以發展，并且不斷提高。我們不但應該保留華族的優良傳統，還應該將之～。

　　51、廢寢忘食：形容非常專心努力他～地埋頭研究，就是希望在一個月內能完成研究報告。

　　52、奮不顧身：比喻奮勇前進，不顧個人生命的安危。為了救出年邁的母親，大永～地沖入大火中，把母親背了出來。

　　53、奉公守法：遵守法令制度，不違法徇私。我們應該做～的好公民，不要為社會帶來問題和麻煩。

　　54、鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人才或事物。在現今的功利社會里，像他這樣重良知輕名利的人，真有如～呀。

　　55、敷衍塞責：指工作不認真，推卸責任，馬虎了事。小華做事一向～，我怎么放心把任務交給他呢？

　　56、改過自新：改正過失，重新做人。那名罪犯向法官求情，希望法官能給他一個～的機會。

　　57、高瞻遠矚：比喻目光遠大。要不是吳老板～，一早就制定長遠計劃，公司的業務又怎么會發展得如此迅速呢？

　　58、高枕無憂：形容無所顧慮。敵軍已經被徹底消滅了，我們總算可以～了。

　　59、隔岸觀火：指對別人的危采取從旁觀望的態度，而不出手幫助。鄰居遇到困難時，我們應盡力相助，不應～。

　　60、各有千秋：指各有各的優點。大寶會畫畫，小寶會彈琴，兄弟倆真可說是～啊！

　　61、根深蒂固：比喻基礎穩固，難以動搖。時代雖然進步了，但有些人的傳統思想仍然～，難以改變。

　　62、功虧一簣：比喻做事因差最后一點努力而未能完成。這個實驗眼看就快完成了，誰知最后因為我的大意而～，實在可惜！

　　63、勾心斗角：比喻各出手段，互相爭斗排擠。為了爭著當總經理，這幾個副經理無不～，互相排擠。

　　64、茍且偷安：只顧眼前的安逸，不顧將來。年輕人要有抱負，要肯求上進，怎能茍且偷安，醉生夢死呢？

　　65、孤陋寡聞：形容見聞少，認識不多。阿旺久居鄉下，～，外界許多事他都不知道。

　　66、孤掌難鳴：比喻個人的力量有限，不容易成大事。所謂～，如果沒有人支持我，這個計劃是不可能實現的。

　　67、孤注一擲：比喻在危急時，不顧一切，盡最后的資產或能力作一次冒險。大哥不甘心虧錢而～，把所有的積蓄都拿去買股票，結果賠個精光。

　　68、沽名釣譽：用各種手段騙取名譽。他是為了～，才捐錢給基金會，以獲取名譽主席的頭銜。

　　69、古色古香：形容書畫、器具、建筑等具有古雅的色彩和情調。他的家因為掛了幾幅書畫和擺放了一些古董家具而顯得～。

　　70、拐彎抹角：形容道路曲折，也比喻講話不直爽。你有什么要求就直說吧，不要～了。

　　71、光明磊落：比喻做事坦白誠實，正大光明。我做事一向～，絕不怕你們說我貪污！

　　72、海底撈針：比喻很難找到。這個城市這么大，你想在這里找回遺失的手表，簡直是～。

　　73、含辛茹苦：形容受盡艱難困苦。自從田叔過世后，田嫂就身兼數職，～地把兩個孩子帶大。

　　74、好高騖遠：比喻愛追求過高的理想而脫離實際。由于他～，不愿腳踏實地地工作，最后弄得一事無成。

　　75、好逸惡勞：比喻喜愛享受，厭惡勞作。年輕人若～，不求上進，就會誤了自己的前途。

　　76、和睦相處：比喻和和氣氣地相處在一起。我們這幾戶人家～了幾十年，從未發生過爭執。

　　77、狐假虎威：比喻憑借他人的權勢，作威作福。他仗著經理是他的叔叔，就在公司里～，隨意命令人做事，真是可惡。

　　78、胡思亂想：比喻隨意地亂想。你上課時總是～，不能集中精神聽課，成績當然不理想。

　　79、胡作非為：比喻隨意地干壞事。大家可以放心了，警方已將這幾個～的歹徒繩之以法了。

　　80、花言巧語：指美麗動聽的謊言。小德根本不止你一個女朋友，你別被他的～騙了。

　　81、畫龍點睛：比喻寫文章或說話時在關鍵的地方加上一兩句精彩的語言，使內容變得更為生動有力。這篇文章張老師只修改了一個句子，意境就完全不同了，真有～之妙啊！

　　82、畫蛇添足：比喻做多余的事，把事情弄糟。客廳已經布置得很妥當了，你在門后擺這個大花盆簡直就是～。

　　83、揮金如土：形容任意地、毫不吝惜地花錢。你這種～的作風如果不改掉，再多的錢也會花光的`。

　　84、混水摸魚：比喻趁局面混亂時取得不正當的利益。大減價期間，購物中心里人山人海，難免會有人～，順手牽羊。

　　85、雞犬不寧：形容喧嘩吵雜得很厲害，就連雞犬都得不到安靜。老周一家六口成天吵架，鬧得～，煩死人了。

　　86、集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。我們不妨坐下來一塊討論，～，也許很快就能定出一個可行的計劃。

　　87、家喻戶曉：比喻人人都知道。《西游記》里的主要人物可說是～，連三歲小孩都曉得。

　　88、假公濟私：假借公家的名義，以謀得私利。林經理常常～，借招待客戶的名義，請自己的親朋戚友大吃大喝。

　　89、見利忘義：比喻因利益而不顧道義。在金錢的誘惑下，小旺立刻棄朋友于不顧，真是～的小人。

　　90、見異思遷：指意志不堅，常常改變想法。阿東是個～人，一年內就換了四、五個女朋友。

　　91、見義勇為：看到正義的事情奮勇地去做。看到老伯被人欺負，阿山～，馬上上前把那些人趕走。

　　92、捷足先登：形容行動很快的人必先達到目標。這是個難得的好機會，你應趕快去爭取，不要讓別人～了。

　　93、津津有味：形容很有滋味或很有興趣。媽媽做的菜真香，大家都吃得～。

　　94、進退兩難：比喻處于困境中，前進或后退都有困難。前無去路，后有追兵，我軍已陷入～的困境了。小食店的生意越來越差，結束它一定血本無歸，繼續經營又無能為力，真是～啊！

　　95、精益求精：比喻在優異的成績上再求取更好的成績。只要我們有～的精神，我們的產品一定會越來越受歡迎。

　　96、井井有條：形容十分整潔和有條理。玲姐把整個家料理得～，不愧是一個標準的家庭主婦。

　　97、居安思危：處在安定的環境中，要想到可能出現危險或困難。大家平時就應該～，防患于未然，以免災禍發生時措手不及。

　　98、鞠躬盡瘁：指不辭勞苦地貢獻出全部力量。方主任三十年來為公司～，公司決定頒“服務精神獎”給他。

　　99、舉一反三：比喻善于思維和推理，從一件事理類推而知道許多事理。這孩子很聰明，你只要教他一題數學，他就會～，自己完成其他題目。

　　100、舉足輕重：形容處于重要位置，一舉一動都會影響大局。他是公司里～的人物，凡事重要的事情都由他決定。

　　成人高考語文學習方法

　　1、學習未動，興趣先行

　　2、務學與求道

　　3、自信是成功的第一秘訣

　　4、態度決定一切

　　5、不強調進步

　　6、練就過硬的本領是學習的根本目的

　　7、會玩、會偷懶、然后會學

　　8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

　　9、學習別人

　　成人高考語文學習技巧

　　（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

　　（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？

語文知識點10

　　一、多音字：

　　只：zhī(船只) zhǐ(只有)看：kān(看門) kàn(看見)

　　解：jiě(理解) jiè(押解)發：fā(發現) fà(頭發)

　　轉：zhuǎn(轉學)zhuàn(轉圈盡：jǐn(盡管) jìn(盡力)

　　二、解釋：

　　聚精會神：形容注意力高度集中。

　　座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。

　　渾身解數：全身的本領。

　　嘰嘰呱呱：形容說話聲音很高。

　　成千盈百：盈，滿。形容人很多。

　　三、按課文內容填空：

　　1、走進玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　2、春光，竟會這樣的飽滿,這樣的爛漫!它把一冬天蘊含的精神、力量，都盡情的釋放出來了!

　　3、對，就是開得旺!只要管理得好,給它適時地澆水施肥,花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的'四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

　　4、這是一篇文質兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現了兒童生機勃勃,活潑歡快的情態,表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　5、兒童不解春何在，只揀游人多處行。→游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。

　　7、作家卡片：

　　冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學期間，將旅途和國外的見聞及感受，陸續寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》…

語文知識點11

　　蘇教版必修二語文知識點

　　《假如給我三天光明》

　　粗糙( )蓓( )蕾( )流淌( )輪廓( )銘( )刻瞥( )一眼腫瘤( )虔( )誠毋( )寧( )寧( )可寧( )靜

　　鑰( )匙( )寶藏( )時髦( )櫥( )窗鏗( )鏘( )有力佳肴( )混淆( )天真無邪( )

　　詞語解釋

　　理所當然愛不釋手手不釋卷鏗鏘有力賞心悅目膚淺浮淺

　　文學常識

　　本文作者是國女作家她以自己的作品和人格影響了幾代人。作為盲人，她在作品中并沒有給我們展現多少命運多舛，我們感受到的是熱情、坦誠和真摯。在本文中她表露的是對世人的強烈的愛和熱切的希望。在想象的三天光明安排中，作者第一天的活動表現了對親情的重視;第二天的活動是對人類物質方面和精神生活的關注;第三天的活動則是對世人生活的關注。三天活動涉及人們生活的方方面面，表達了作者對美的追求和贊美，勸誡人們要珍惜光明、珍惜光陰。

　　《我與地壇》

　　宿( )命星宿( )恪( )守坍( )圮( )玉砌( )雕欄亙( )古不變捋( )著觸須捋( )袖子窸( )窸窣( )窣心神恍( )惚( )頹( )墻譬( )如熨( )帖熨( )斗猝( )然祈( )求雋( )永雋( )秀教誨( )

　　詞語解釋

　　專心致志聲名狼藉身臨其境設身處地眾說紛紜堅韌堅忍

　　文學常識

　　本文是的代表作，他的作品還有《務虛筆記》、《合歡樹》《我的遙遠的清平灣》等。課文節選的是一、二兩部分，文章以自己的親身經歷為基礎，敘述了作者多年來在地壇公園沉思流連觀察到的人生百態和對生命的感悟。文章第一部分寫地壇給我的啟迪，這一部分集中寫地壇的有三處，每一處都與我的感悟密切相關，實際上也是對生命的解讀。第一處寫地壇消褪了人工的雕琢和浮華，在等我到來，使我可以看清人生真相，可以獲得一個思考的場所;第二處寫蜂兒、螞蟻、瓢蟲等昆蟲以自己的方式活著，向人們展示著生命的美麗，我感受到每一個生命都有屬于自己的那份的價值，應當豁達、平靜地看待死亡。第三處寫古園任別人肆意雕琢，有些東西卻誰都不能改變，我明白了怎樣活，外在環境雖然惡劣但生命卻不能遭到破壞，只要照自己的方式活著你就能體會到人生的味道。第二部分寫母親對我的影響和激勵，母親給了我生活的啟發，使我懂得怎樣生活。文中處處能感受到母親給我的深沉的、毫不張揚的愛。“這園中不但是處處有過我的車轍，有過我的車轍的地方也有過母親的腳印。”母親和地壇已經融為一體，共同幫助我完成了人生的涅槃。

　　《最后的常春藤葉》

　　轉彎抹( )角抹( )黑抹( )布錫镴( )昵( )稱躡( )手躡腳苔( )蘚( )舌苔( )氣吁吁( )呼吁( )殯( )儀館藤蔓( )莖( )葉暴z à o( )干z à o( )

　　詞語解釋

　　口味相投臭味相投不速之客明目張膽一籌莫展莫名其妙不以為然不以為意

　　文學常識

　　歐·亨利是國篇小說家，被譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現代短篇小說之父。他的小說大都取材于普通市民生活，因此被稱作

　　結尾常出人意料，這種結尾方式被稱作

　　而他小說的風格也被稱作。歐·亨利的作品也為他贏得了世界聲譽，人們把他與國的

　　和國的并稱為世界三大短篇小說。

　　《鳥啼》★

　　田鳧( )椋( )鳥老饕( )慰藉( )蒼穹( )斑鳩( )蟄( )伏滯( )留隱遁( )窒( )息蝙( )蝠跌宕( )而起攫( )住熾( )烈殘骸( )昊( )天

　　詞語解釋

　　卒章顯志勢不可擋

　　《一個人的遭遇》

　　梗( )概和睦( )剎( )那霎( )時狙( )擊瓦礫( )腮( )幫胡謅( )泥濘( )沮( )喪詛( )咒邂( )逅( )唧( )唧喳( )喳

　　詞語解釋

　　萍水相逢小心翼翼

　　肖洛霍夫是前蘇聯偉大作家，他憑借史詩式的長篇小說《靜靜的頓河》獲得1965年諾貝爾文學獎

　　《流浪人，你若到斯巴……》

　　搪( )瓷廟柱中楣( )甲胄( )絢( )麗瘦削( )惟( )妙惟肖愷( )撒碘( )酒顛簸( )啐( )掉煙頭薈萃( )國粹( )腓( )特烈吞噬( )倒坍( )愜( )意粗獷( )憎( )惡瞳( )孔憧( )憬一幢( )蹣(跚( )襁( )褓( )胡子茬( )色厲內荏( )一模( )一樣模( )仿包扎( )

　　詞語解釋

　　惟妙惟肖心血來潮無濟于事無計可施赫然在目徑自徑直

　　海因里希·伯爾是德國作家，獲得1972年諾貝爾文學獎。作品有《火車正點》、《喪失了名譽的卡塔琳娜·勃羅姆》等。

　　《安妮日記》★

　　藏匿( )跛( )腳拎( )出揪( )緊引擎( )霎( )時肆虐( )蕓( )蕓眾生蛻( )變沮( )喪匱( )乏唉( )聲嘆氣荒謬( )冥( )冥之中

　　詞語解釋

　　歡呼雀躍蕓蕓眾生唉聲嘆氣

　　《六國論》

　　賄賂( )暴( )霜露思厥( )先祖父草芥( )與( )嬴洎( )誅( )殺革滅殆( )盡或未易量( )下咽( )當( )與秦相較

　　解釋加點字

　　率賂秦耶蓋失強援

　　然則向使革滅殆盡

　　通假字(寫出所通的字并解釋)

　　暴秦之欲無厭_____________________________________________________

　　當與秦相較_______________________________________________________

　　古今異義(寫出古義和今義)

　　古義今義

　　其實百倍：

　　思厥先祖父：

　　然后得一夕安寢：

　　后秦擊趙者再：

　　可謂智力孤危：

　　至于：

　　從六國破亡之故事：

　　詞類活用(寫出活用類型并解釋)

　　小則獲邑，大則得城

　　義不賂秦

　　李牧連卻之

　　以事秦之心禮天下之奇才

　　日削月割

　　下而從六國破亡之故事

　　一詞多義

　　兵非兵不利，戰不善

　　而秦兵又至矣

　　斯用兵之效也

　　亡諸侯之所亡與戰敗而亡者

　　是故燕雖小國而后亡

　　猶猶抱薪救火

　　良將猶在

　　或或曰……

　　或未易量

　　始始有遠略

　　始速禍焉

　　終終繼五國遷滅

　　惜其用武不終也

　　得較秦之所得

　　此言得之

　　速始速禍焉

　　不速之客

　　與與秦而不助五國也

　　六國與秦皆諸侯

　　大茍以天下之大

　　秦國之所大欲，諸侯之所大患

　　為洎牧以讒誅邯鄲為郡

　　為秦人積威之所劫

　　為國者，無使為積威之所劫哉

　　于其勢弱于秦

　　趙嘗五戰于秦

　　而賂秦而力虧

　　故不戰而強弱勝負已判矣

　　二敗而三勝

　　戰敗而亡

　　下而從六國破亡之故事

　　之破滅之道

　　較秦之所得

　　諸侯之所亡

　　秦國之所大欲，諸侯之所大患

　　子孫視之亦不甚惜

　　此言得之

　　茍以天下之大

　　以秦以攻取之外

　　以有尺寸之地

　　洎牧以讒誅

　　以地事秦

　　文學常識

　　本文作者(朝代)，字明允，號老泉，著有《嘉祐集》嘉祐是宋仁宗的年號。他與自己的兒子、并稱“ ”，并且同被列入“ ”后人有詩云：一門父子三詞客，千古文章八大家。本文中心論點是。

　　翻譯

　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。

　　茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

　　為國者無使為積威之所劫哉!

　　向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

　　《阿房宮賦》

　　阿( )房宮蜀山兀( )驪( )山酈( )道元伉儷( )廊腰縵( )回漫( )長蔓( )延謾( )罵幔( )帳囷( )囷焉不霽( )何虹妃( )嬪( )媵( )嬙( )田塍( )騰( )飛輦( )來于秦焚椒( )蘭賢淑( )寶俶( )塔菽( )麥轆( )轆杳( )不知盡態極妍( )剽( )掠縹( )緲驃( )勇膘( )肥體壯瞟( )一眼漂( )亮漂( )白鼎鐺( )玉石鋃鐺( )入獄棄擲邐( )迤( )錙( )銖( )須臾( )在庾( )之粟粒瓦縫參( )差( )直欄橫檻( )門檻( )管弦嘔( )啞( )

　　古今異義(寫出古義和今義)

　　古義今義

　　隔離天日

　　氣候不齊

　　鉤心斗角

　　詞類活用(寫出活用類型并解釋)

　　六王畢，四海一

　　驪山北構而西折

　　蜂房水渦，矗不知其幾千萬落

　　長橋臥波，未云何龍

　　復道行空，不霽何虹

　　輦來于秦

　　朝歌夜弦

　　鼎鐺玉石，金塊珠礫

　　秦人不暇自哀

　　后人哀之而不鑒之

　　一詞多義

　　一六王畢，四海一

　　一肌一容，盡態極妍

　　縵廊腰縵回

　　縵立遠視

　　盡盡態極妍

　　取之盡錙銖

　　使使天下之人不敢言而敢怒

　　使秦復愛六國之人

　　愛秦愛紛奢，人亦念其家

　　使秦復愛六國之人

　　可楚人一炬，可憐焦土

　　憐可憐身上衣正單

　　可憐體無比

　　焉盤盤焉，囷囷焉

　　縵立遠視，而望幸焉

　　而驪山北構而西折

　　一日之內，一宮之間，而氣候不齊

　　使天下之人不敢言而敢怒

　　為朝歌夜弦，為秦宮人

　　則遞三世可至萬世而為君

　　于辭樓下殿，輦來于秦

　　使負棟之柱，多于南畝之農夫

　　之轆轆遠聽，杳不知其所之也

　　一人之心，千萬人之心也

　　奈何取之盡錙銖

　　文學常識

　　杜牧，字，晚唐杰出詩人、文學家，本文選自他的后人稱之為，以區別于杜甫，其與李商隱齊名，兩者并稱為他對“賦”這種文體也作出了卓越的貢獻，他繼承了韓愈、柳宗元等古文家的傳統，推動了“賦”的散文化進程。他的《阿房宮賦》被認為是“文賦”的典范之作。本文與《六國論》同采用了的手法。目的都是借助史實諷諫當時統治者，要求他們吸取教訓。

　　默寫

　　六王畢, ,蜀山兀,

　　長橋臥波，?，不霽何虹?

　　，春光融融;舞殿冷袖，

　　明星熒熒，綠云擾擾，。渭流漲膩

　　煙斜霧橫，

　　使負棟之柱架梁之椽

　　釘頭磷磷瓦縫參差

　　直欄橫檻管弦嘔啞

　　戍卒叫，函谷舉，，

　　秦人不暇自哀，后人哀之而不鑒之，

　　翻譯

　　長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?

　　歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄?

　　一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

　　鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜

　　使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也

　　《念奴嬌·赤壁懷古》

　　浪淘( )盡波濤( )公瑾( )勤( )勞華( )發華( )山中華( )還酹( )江月羽扇綸( )巾滿腹經綸( )

　　文學常識

　　詞，也叫，，等，每首詞都有如《念奴嬌》、《沁園春》、《永遇樂》等，按字數可分為、 ;按風格可分為、 。蘇軾，字號本詞是他被貶到黃州時在游玩時所作，必修一中也是這一時期的作品。作者面對著壯麗江山，想到昔日英雄業績，激起了自己豪邁奮發之情，也加深了他的思想矛盾。全篇意境雄渾壯闊，風格豪邁，也顯現了作者豁達的心態和寬闊胸襟。

　　蘇軾是詞派的代表人物。

　　默寫

　　。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》

　　舞榭( )歌臺尋常巷陌( )倉皇( )廉( )頗( )

　　文學常識

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》選自，是我國時期詞人的作品，他的字是號是這首詞中詞人既想，又反對。我們在全詞中能感受作者的情懷。詞人作品的特色是使用(手法)。他是繼蘇軾之后的'豪放詞派的又一代表人物，二人并稱為。

　　默寫

　　斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

　　元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!

　　《落日》★

　　咔( )嘰( )制服舷( )梯勛( )綬( )授( )勛拾( )級而上拾( )金不昧目不暇( )接久假( )不歸名聞遐( )邇

　　應酬( )翹( )首翹( )尾巴凇( )滬( )天理昭( )彰( )詔( )書召( )喚招( )呼厥( )功甚偉湔( )雪

　　詞語解釋

　　永志不忘拾級而上五光十色目不暇接不可一世天網恢恢天理昭彰

　　厥功甚偉鄭重其事

　　《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》

　　凜( )冽( )虔( )誠無辜( )莘( )莘學子贖( )罪瀆( )職案牘( )牛犢( )買櫝( )還珠窮兵黷( )武歸咎( )內疚( )針灸( )追究( )饒( )恕( )納粹( )

　　詞語解釋

　　問心無愧

　　《荷塘月色》

　　閏( )兒煤屑( )蓊( )蓊郁郁踱( )步獨處( )相處( )妙處( )裊( )娜霎時( )剎( )那脈( )脈命脈( )酣( )眠倩( )影梵( )婀( )玲妖童媛( )女鷁( )首徐回

　　棹( )將移斂裾( )前倨( )后恭虎踞( )龍盤沒精打采( )神采( )喝彩( )一瀉( )千里水泄( )不通發泄( )嬉( )游嬉戲( )

　　嘻( )笑嬉/嘻( )皮笑臉

　　文學常識

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦。朱自清的散文貯滿了詩意，有一種美感。

　　我們在初中時還學過他的散文，。在文中，他使用了多種修辭手法，使得荷塘月色有種朦朧而縹緲的感覺，在寫荷香時，使用了

　　的手法。文章以作者的行蹤和自己心情的變化為線索，文中籠罩的情緒是淡淡的憂愁、淡淡的喜悅。

　　《聽聽那冷雨》

　　驚蟄( )蟄( )伏蟄( )人海蟄( )倉頡( )淅( )淅瀝( )瀝滂( )沱( )舔( )雨舐( )雨舐( )犢情深薄( )荷( )皚皚( )云氣氤( )氳( )斷柯( )殘枝山隱水迢( )米芾( )姜夔( )鏗( )鏘( )濕黏( )黏苔( )蘚( )羯( )鼓強勁( )用勁( )忐( )忑( )驚悸( )寒瀨( )天籟( )水獺( )懶( )惰擎( )天鳥聲啾( )啾啁( )啾( )唐弢( )

　　詞語解釋

　　石破天驚心有余悸

　　文學常識

　　余光中創作頗豐，涉獵廣泛，他把詩歌、散文、評論、翻譯稱為自己寫作的四度空間，他也被譽為藝術上的多妻主義者。初中時，我們學過他的詩歌。這也是他作品中最重要的主題。余光中為人所銘記，不僅是因為他在文學上的成就，更因為他對中國和中國文化的歌頌。

　　《金岳霖先生》

　　麂( )皮麋( )鹿氈( )子毯( )子跳蚤( )鰥( )夫

　　文學常識

　　汪曾琪，江蘇高郵人，他是當代文壇公認的美文作家，他的語言樸實，自覺吸收傳統文化，有濃郁的鄉土氣息，顯示出沈從文的師承。開小說散文化風氣之先，有短篇圣手之稱，代表作有《受戒》、《大淖記事》等。

　　蘇教版必修二語文學習方法

　　(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

　　(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

　　蘇教版必修二語文學習技巧

　　1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

　　2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

　　3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

　　蘇教版必修二語文知識點

語文知識點12

　　(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。

　　例：我國科學、文化、文藝、衛生、教育和新聞出版等事業有了很大的發展。

　　(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事!其它如“工農業”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。

　　(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。

　　例：我家住北京朝陽區、和平里。(此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。

　　(四)、只有兩項并列詞語的'，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。

　　例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。

　　(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。

　　例：一群年輕人在唱歌，跳舞。

　　例：這篇文章寫得生動，感人。

　　(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。

　　例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。

　　(七)鄰近的兩個數字(一、二、三……九)連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。

語文知識點13

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點宇注音。

　　怡yí情 狡黠xiá 詰jié難

　　睪gāo 吹毛求疵cī 要訣jué

　　2、解釋下列詞語。

　　（1） 文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

　　（2） 尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

　　（3） 味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

　　（4） 吹毛求疵：這里指細到煩瑣、挑剔的地步。

　　（5） 狂妄自大：極端的自高自大。

　　3、根據解釋寫出相應的詞語。

　　（1） 學習不認真，不求深刻理解。不求甚解

　　（2） 一下子弄通了某個道理。豁然貫通

　　（3） 讀書總有好處。開卷有益

　　（4） 形容過分地斟酌字句。咬文嚼字

　　（5） 為了小的利益，造成大的損失。因小失大

　　二、文學常識背記知識清單

　　1、《談讀書》的.作者是培根，英國的哲學家、作家。著有《隨筆》、《新工具》等。

　　2、《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者馬南 ，原名鄧拓，當代作家。

　　3、閱讀議論文必須把握文章的論點、論據和論證。

　　4、論點是作者對所論述問題的見解和主張，在形式上一般是完整的句子。

　　5、事實和道理是論據的兩種基本形式。

　　6、議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。

　　7、常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。此外，在駁論中，還采用“以子之矛攻子之盾”法和“歸謬法”。

　　8、議論文按論證方式來分，可分為立論和駁論。

語文知識點14

　　(一)《勸學》

　　1.人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的學不可以已這句話印證了這句話。

　　2.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”觀點相同。3.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　4.《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

　　5.強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：君子生非異也，善假于物也。

　　6.強調空想不如學習的一句：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。

　　7.在文中強調學習應當用心專一，并且從正面設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

　　(二)《逍遙游》

　　1.在《逍遙游》中描繪大鵬依然有所恃的句子是：摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

　　2.《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

　　3.作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

　　4.舉現實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是：風之積也不厚，則其負大翼也無力。

　　5.莊子從奇妙莫測的描寫后接著以現實社會的四種人的具體描述，文中描寫四種人的句子分別是：故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者。

　　6.作者提出自己的觀點——“無所待”才是真正的逍遙的并列句了三類人的句子是：至人無己，神人無功，圣人無名。

　　7.文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩句是：其正色邪?其遠而無所至極邪?

　　8.文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：

　　且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。

　　9.當看到大鵬經過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：我決起而飛，搶榆枋而止。

　　(三)《師說》

　　1.韓愈所說的“師”，有其獨特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙教師的句子是：彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

　　2.本文從多個方面進行對比，抨擊“恥學于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?

　　3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態度，認為這樣做，最終導致的結果是：小學而大遺，吾未見其明也。

　　4.韓愈認為老師的職能是：師者，所以傳道受業解惑也;擇師的標準是：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　5.韓愈眼中的師生關系是怎樣的：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

　　6.《師說》中士大夫之族恥學于師的原因：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

　　(四)《阿房宮賦》

　　1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室。

　　2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”

　　3.不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

　　4.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。

　　5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊的句子是：歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。

　　6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現本體，解釋原因，使讀者印象更為強烈得語句是：明星熒熒，開妝鏡也。

　　7.既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子是：六王畢，四海一;蜀山兀，阿房出。

　　8.從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區別，都追求幸福快樂、都掛念家小，對秦統治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語句是：一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。

　　9.總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無度的語句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?

　　10.杜牧在本文中最后總結，六國和秦國的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語句是：滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

　　(五)《赤壁賦》

　　1.寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。

　　2.概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。

　　3.敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：

　　逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。

　　4.用高超的手法描寫動人的音樂：

　　舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　5.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。

　　6.寫清風明月為吾享用的句子：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。7.寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭。

　　9.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長終。

　　10.寫月亮升起后，對游人依依眷戀，脈脈含情，實則是游人對明月的喜愛的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

　　11.寫作者在江面上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　12.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌，召喚月亮飛行的句子：誦明月之詩，歌窈窕之章。

　　13.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現作者怡然自得的心境的句子：清風徐來，水波不興。

　　14.寫客人簫聲之悲傷幽怨的句子：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。

　　15.用蛟龍嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　16.以月亮作比，描寫世間萬物變化的規律的句子是：盈虛者如彼，而卒莫消長也。17.從不變的角度，描述人與萬物的關系：自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

　　18.文中告訴我們別人的東西雖小也不能占有：茍非吾之所有，雖一毫而莫取。19.寫作者蕩漾江中，與麋鹿為伴的句子是：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

　　20.寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是：駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

　　21.用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子：

　　寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。

　　22.描寫詩人行舟的感覺，像身上長上了翅膀：飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　23.詩人在飲酒后，唱出對遠在天邊的女子的思念：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

　　(六)《詩經·衛風·氓》

　　高考語文知識點梳理：古詩文情景式默寫高考語文知識點梳理：古詩文情景式默寫

　　1.寫女子在無奈下與男子約定婚期的句子是：將子無怒，秋以為期。

　　2.用動物比喻女子不要沉迷愛情的句子是：于嗟鳩兮，無食桑葚。

　　3.寫女子家人對其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。

　　4.與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：總角之宴，言笑晏晏。

　　5.寫女子不愿同氓終老的句子是：及爾偕老，老使我怨。

　　6.通過寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是：桑之落矣，其黃而隕。

　　7.寫女子在斷墻上眺望心上人，見到心上人后前后行為差異的句子是：不見復關，泣涕漣漣;既見復關，載笑載言。

　　8.寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是：總角之宴，言笑晏晏。

　　9.寫女子為人婦后早晚辛苦勞動的句子是：三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣

　　寫男子變化無常，三心二意的句子是：士也罔極，二三其德

　　10.女子總述自己得出的生活經驗的句子：“于嗟女兮，無與士耽!”

　　11.女子表明自己不幸生活的感受和決心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”

　　13.表明文中女子熱情、溫柔的句子：既見復關，載笑載言。

　　(七)《離騷》

　　1.《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是：長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。

　　2.《離騷》中寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜的兩句：

　　余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

　　3.“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”詩人直抒胸臆、表白心志寫自己對美好德行的追求，至死不改。

　　4.《離騷》中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句：既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝。

　　5.詩人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語句是：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。

　　6.《離騷》中表明自己遭到不公正對待的原因之一是在上位者的荒.唐的兩句：

　　怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。

　　7.《離騷》中表明自己因為德行美好而遭到小人誹謗的兩句：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

　　8.《離騷》中表明自己所處的社會本來就是善于投機取巧，違背規矩的現狀的兩句：

　　固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。

　　9.《離騷》中表明當時社會中的人們違背準則，把茍合取悅別人奉為信條的.兩句：

　　背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

　　10.《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意，走投無路的兩句：

　　忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。

　　11.《離騷》中表明作者寧可死去，也不會和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：

　　寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。

　　12.《離騷》中用大鳥和小鳥不合群來比喻說明自己絕不隨波逐流的兩句：鷙鳥之不群兮，自前世而固然。

　　13.《離騷》中用方圓不相合說明自己和世俗小人不相容的兩句：何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?

　　14.《離騷》中表明作者保持清白為正道而死，也是以古賢為榜樣的兩句(表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義)：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”

　　15.《離騷》中屈原委婉表達自己后悔選擇做官，想要歸隱的兩句：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

　　16.《離騷》中屈原表達趁著迷途未遠，趕緊回到正路的兩句：回朕車以復路兮，及行迷之未遠。

　　17.《離騷》中屈原通過自己退隱后騎馬到達長滿蘭草的水邊和長滿椒樹的山崗表明自己從朝廷隱退為了修養自己的兩句：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

　　18.《離騷》中屈原表明自己在朝中被指責，不如隱退的兩句：進不入以離尤兮，退將復修吾初服。

　　19.《離騷》中屈原用荷花表明自己要修養自己的兩句：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

　　20.《離騷》中屈原表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內心買好就可以的兩句話：不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

　　21.《離騷》中屈原通過加高自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句：

　　高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

　　22.《離騷》中屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句：

　　民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

　　23.《離騷》中用反問句表明屈原即使受挫也不會改變自己志向的兩句：

　　雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?

　　24.《離騷》中表明自己即使佩帶芳草和玉佩，但是自己光明純潔的品質沒有虧損的兩句：

　　芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。

　　25.表現詩人憂國憂民、熱愛祖國的詩句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

　　26.表現詩人堅持真理、獻身理想的詩句：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　27.表現詩人嫉惡如仇、不同流合污的詩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。

　　28.表現詩人剛正不阿、一身正氣的詩句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

　　29.表現詩人潔身自好、自我完善的詩句：民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

　　(八)《蜀道難》

　　1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。

　　2.《蜀道難》中運用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：

　　西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

　　3.《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。

　　4.運用夸張極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

　　5.虛寫映襯表現蜀道的雄奇險峻的句子：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

　　6.表明歷史悠久，和外界交通不便的句子：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。

　　7.李白在《蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言詠嘆點出主題，為全詩奠下雄渾感情基調的句子是“噫吁嚱，危乎高哉!”。

　　8.李白在《蜀道難》一詩中，“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。之所以如此，就是因為“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，進一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。

　　9.李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”

　　10.李白在《蜀道難》一詩中，運用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。”

　　11.李白在《蜀道難》一詩中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。

　　12.李白在《蜀道難》一詩中，但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氣氛。

　　13.李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風光。詩人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”托出山勢的高險，然后由靜而動，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。

　　14.李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。”

　　15.李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”，從而表達了對國事的憂慮與關切。

　　16.從李白《蜀道難》一詩中“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟!”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業難成的一聲嘆息。

　　(九)《登高》

　　1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　2.杜甫在《登高》中發出：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發了漂泊異鄉.年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。

　　3.由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　4.寫遠望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　5.用落葉和江水抒發時光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　6.情景交融.意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　7.道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　8.本詩的主旨句(表現詩人憂國傷時)的句子是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　9.杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　10.杜甫《登高》中集中表現了夔州秋天的典型特征的句子是:風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。前人也曾把這兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”。

　　(十)《琵琶行》

　　1.“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯想。

　　2.描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

　　3.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。

　　4.描寫琵琶聲的句子：“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。

　　5.既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

　　(十一)《錦瑟》

　　高考語文知識點梳理：古詩文情景式默寫語文知識

　　1.《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

　　2.《錦瑟》一詩的頸聯是：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙，它表現的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。

　　3.《錦瑟》用典的四句詩：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。

　　4.《錦瑟》一詩中回環曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：此情可待成追憶，只是當時已惘然。

　　(十二)《虞美人》

　　1.李煜的《虞美人》一詞中一個詰句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來，這個句子是：春花秋月何時了?往事知多少。這其中包涵宇宙的永恒和人生的短暫無常之意。

　　2.李煜的《虞美人》一詞中含蓄地表現出李煜對人生絕望的句子是：春花秋月何時了?往事知多少。

　　3.李煜的《虞美人》一詞中表現詞人在永不停止消逝的時光面前感慨無限，同時放筆呼號，發出一聲深沉的浩嘆的句子是：小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

　　4.李煜的《虞美人》一詞中直接抒發亡國之恨的句子是：小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

　　5.李煜的《虞美人》一詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

　　6.李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無限悵恨的慨嘆的句子是：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

　　7.李煜的《虞美人》一詞中用比喻.夸張.設問手法寫出愁思的多與深廣的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

　　8.李煜的《虞美人》一詞中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

　　9.李煜的《虞美人》一詞中將現實與過去對比來寫的句子是：春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

　　10.李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，寫愁的多與綿綿不斷的句子是：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

　　(十三)《念奴嬌·赤壁懷古》

　　1.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，描繪了周瑜的英氣勃發。

　　2.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運用比喻修辭描寫赤壁古戰場的險要形勢的一句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　3.本文中既點題，又為周瑜出場營造聲勢的句子是：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

　　4.具體描寫“江山如畫”之意的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　5.表達詩人曠達之情的句子是：人生如夢，一尊還酹江月。

　　(十四)《永遇樂·京口北固亭懷古》

　　1.《永遇樂·京口北固亭懷古》作者登高望遠，首先想到孫權這位著名的歷史人物不禁感嘆的兩句：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

　　2.《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳那個強盛的局面，孫權那個英雄、風流余韻，都經歷了無數的風雨，一去不返了的句子是：舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。

　　3.辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰功的兩句是：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

　　4.寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

　　5.詞人借歷史影射現實，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

　　6.他借用廉頗的典故，表明自己顯然年老卻還是壯志猶存，希望能夠為國立功的句子是：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?

語文知識點15

　　《望岳》 杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　知識點歸納：

　　1、遠眺泰山的詩句：岱宗夫如何?齊魯青未了

　　2、近望泰山的詩句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　3、細看泰山的詩句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

　　4、表現詩人胸懷崇高理想的詩句;望岳產生登岳想法的句子;包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句;點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　5、全詩緊緊圍繞詩題中的“望”字著筆，依次寫了(遠望、近望、凝望、展望)的'情景，答：以簡勁的詩句寫出了(泰山的雄偉氣勢)，顯示了詩人(蓬勃向上的朝氣)。

　　6、頷聯描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來為人稱道，請簡要分析好在何處?答：一個“鐘”突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情。“割”字運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

　　7、“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概?答：寫出了詩人不怕艱險、勇攀高峰、俯視萬物的雄心和壯志，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。讀來催人向上，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

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