《真正的英雄》教學實錄

時間：2024-03-03 08:28:40 好文我要投稿

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《真正的英雄》教學實錄

　　一、導入新課：

《真正的英雄》教學實錄

　　自古以來，人類就有飛天的夢想，經過漫長的探索，人類發明了飛機；但是，人類探索的腳步并未停止，而是將視線投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飛機。在人類為自己的成就而萬分欣喜的同時，痛苦和不幸往往也會不期而至。請同學們看這樣一組短片。（幻燈片出示）師解說：1986月年1月28日的上午，成千上萬名美國觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰者號第10次騰飛的壯觀景象，11點38分，聳立在發射架上的挑戰者號點火升空，直飛蒼穹，但就在短短的70秒后，天空突然傳來一聲悶響，人們中的航天飛機變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙直墜入大西洋。這架耗資12億美元的航天飛機，轉瞬間在人們的視線中消于無形。機上七名宇航員全部遇難。當長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。1月31日時任美國總統的里根在追悼會上發表了聲情并茂的題為《真正的英雄》的演講（出示課題幻燈片）今天就讓我們跟隨里根總統一起走進英雄的世界。

　　二、展示預習成果

　　師：昨天已經布置了預習任務，預習是很好的學習方法，通過預習你了解到哪些知識還有哪些疑問呢？那就先來展示一下你的預習成果吧！

　　生1：我預習到了字詞，并從音形義三方面掌握了

　　生2：我預習到作者及寫作背景

　　生3：我預習到了文章的脈絡，理清了文章的寫作思路

　　生4：我預習到了文章的主旨，知道了作者所要表達的思想感情

　　師：同學們的預習工作做得很好，那么這一課還有哪些知識需要掌握呢？請本文的三維教學目標。

　　三、出示三維教學目標

　　1、知識與能力：

　　反復朗讀課文，積累“陰霾、家眷、孜孜不倦”等詞語

　　2、過程與方法：

　　在反復朗讀課文的基礎上，理出文章脈絡，把握作者的思想感情；理解文中富有哲理的句子

　　3、情感態度與價值取向：

　　了解演講詞的特點，學習英雄們的探索精神和英勇獻身精神

　　四、走進文本：

　　師：文章較長，請同學們快速默讀課文并完成大屏幕上的幾個問題（6分鐘），（出示速讀要領和檢測題的幻燈片）

　　（學生讀書做題）

　　師：通過再次閱讀我們認識了遇難的七位英雄，給你印象最深的是哪位呢？

　　生1：女教師麥考利夫

　　生2：機長司戈比

　　師：這七位遇難的宇航員給大家留下了深刻的印象，請同學們看以下幾張圖片（展示楊利偉等人）知道他們是誰嗎？是啊，他們是我國的飛天英雄，他們不僅完成了飛天的壯舉，還完成了很多太空實驗，他們無愧是真正的飛天英雄。而挑戰者號上的宇航員怎么可以稱為真正的英雄，他又沒有飛天的壯舉，只是在升天70秒后就爆炸了，他們不是真正的英雄。你們同意這一說法嗎？

　　生反駁后，師說：是啊，他們都以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他門的身上都有著人類百折不撓的探索未知世界的精神。

　　正如里根所說的那一句話呢？請同學們將他讀出來。（出示幻燈片）

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　生回答后，師總結并導入：

　　老師有一想法，將課文寫英雄生活細節部分的文字改為：幻燈片11

　　“挑戰者”號上的七名宇航員，擔負著向天空進軍的神圣使命，他們忠實的履行自己的職責，為國防和航天事業作出了重要貢獻。他們不幸以身殉職、為國捐軀，是我國航天事業的重大損失。他們不愧是航天事業的忠誠衛士，是美國的真正英雄。他們的英名和功績，美國人民永遠不會忘記。

　　好不好能？為什么？可從多角度去思考：里根所表達的情感、所說的內容、演講的目的、聽眾的反應等方面思考。

　　生討論后，師作結：

　　作者抓住英雄令人感動的生活細節，一一展開深情回憶，因此，他的演講才是真實感人的，平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　說明這些英雄其實也是一些活生生的平凡人。

　　說明里根對他們很熟悉。

　　出事幻燈片上：

　　演講詞特點：以真情感動人，以精神鼓舞人。

　　現在就請同學們模仿里根，用真摯的感情來選讀6-12段，那位愿意站起來試試？

　　（生選讀，師點評）

　　生如讀麥考利芙，師則解說：是啊，這些可愛而可敬的英雄他門的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬間，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟總統，你的心情會是怎樣的呢？請找出文中集中體現悲痛心情的語段。指導朗讀2、3、14段。你覺得哪些詞語集中體現悲痛之情呢？好現在就請讓我們滿懷著悲痛之情來讀著一段。（選一段，進行重點字詞的選找，然后進行齊讀）

　　如果你是里根總統你難道可以僅僅是沉溺于痛苦嗎？

　　不是，因為他還須號召他的人民化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。請同學們找出表達這一意思的語段，指導朗讀15、17、19、18段。

　　1、女生選一段齊讀，男生評議后，女生再齊讀。

　　2、男生選一段齊讀，女生評議后，男生再齊讀。

　　看著同學們讀的這么投入，老師不禁也想湊個熱鬧，也想讀一段試試，那就請同學們仔細聽聽，聽老師有沒有將這種激奮之情讀出來好不好？

　　師范讀（出示幻燈片）

　　感情：悲痛、奮進；

　　語氣：低沉、激昂。

　　通過同學們剛才聲情并茂的朗讀，老師感覺到了，這些真正英雄身上的精神，就是勇于探索不怕犧牲的精神，不僅美國有，所有的航天人都有。在我們每個人心中一定也有英雄存在，下面就請你們以“我心中的英雄”為話題來盡情歌頌他們吧！

　　生1：

　　生2：

　　師：受到同學們情緒感染，老師也想抒寫對航天人的敬仰之情，送幅對聯吧