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《媽媽睡了》教學優秀教學實錄

時間:2023-12-18 16:52:44 好文 我要投稿
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《媽媽睡了》教學優秀教學實錄

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄1

  一、說教材

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄

  《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了。看著熟睡的媽媽,孩子覺得她很美麗,很溫柔,同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象,也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

  二、說學情

  如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛,自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感,感受著母愛,情真意切,語言樸實,是對學生進行關愛父母、感恩父母的一篇好教材。

  三、說教學目標

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認讀本課13個生字,會寫田字格里的8個生字。

  3、通過關鍵詞句,感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛,體會媽媽與孩

  子之間美好的愛。

  四、說教學重難點

  1、正確認讀本課13個生字,會寫田字格里的8個生字。

  2、采用多種方法激發讀書興趣,品味語言,感受課文的內涵。

  五、說教法

  針對本課抒情性比較強的特點,我運用多媒體課件、音樂激發學生的學習興趣,在理解文章時采取讀中感悟、自主探究、教師指導的方法。

  六、說學法

  針對二年級學生的年齡特點,我主要采用自主探究,感情朗讀的方法,通過學法指導培養學生的表達能力,體會文章的濃濃深情。

  七、說教學過程

  本課我分兩個課時完成,下面我從以下幾個方面進行闡述:

  (一)歌曲導入,激發興趣

  根據低年級的學生特點,首先,我利用《世上只有媽媽好》這首歌導入,激發了學生學習的熱情。然后引導學生說說自己觀察到的媽媽的樣子,從而導入新課,并指導學生讀好課題。

  (二)自讀課文,整體感知

  在這一環節中,老師先示范朗讀課文,接著出示自讀要求,學生自由朗讀課文,然后指名讀,小老師教讀,同桌互讀,小組合作讀等方式朗讀課文。學生通過不同形式的朗讀,對課文內容已經有所了解,然后拋出問題“說一說課文寫了什么?”,學生就能輕易地概括出課文的內容。

  (三)由扶到放,自主識字

  通過上一個環節的朗讀,相信孩子對生字已經很熟悉了,所以在這一環節中出示了本課要求會讀的生字,學生借助拼音自由朗讀,接著出示相應的圖片,讓學生在情境中識字,通過去掉拼音讀,生字卡片開火車讀,做“青蛙過河游戲”等識字方式,提高學生的學習積極性。最后把生字放進課文中,讓學生再次通讀課文,既鞏固了生字,又能流利地朗讀課文,激發了學生的學習興趣。

  (四)指導寫字

  這一環節,指導學生書寫“哄、先、閉、臉”四個字,先讓學生觀察這四個生字在田字格中的位置,然后指導學生書寫。特別強調“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫點。

  (五)讀中感悟,體會深情

  1。出示問題:睡夢中的媽媽什么樣?學生帶著問題自由朗讀課文,然后指名反饋,師相機板書:真美麗、好溫柔、好累。

  2。分段學習,指名讀2、3、4自然段,思考:你是從哪兒知道睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過關鍵詞句,“明亮的眼睛、彎彎的'眉毛、紅潤的臉”體會媽媽的美麗,“微微地笑著,眼角都笑彎了”體會媽媽的溫柔,“呼吸那么沉,她干了好多活……”體會媽媽真的累了。然后抓關鍵詞句,指導朗讀,層層推進,讓學生深刻感受到睡夢中的媽媽美麗、溫柔與艱辛,體會媽媽與孩子之間美好的愛。

  3。同時在學文中指導書寫“事、沉、發、窗”這四個字,并強調多音字“發”。把難寫的字分散指導,利于學生掌握。

  (六)拓展延伸,升華情感

  通過上一環節的感情朗讀,學生的情感被激發出來,然后我設計了這樣一個問題“當媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對媽媽說,當學生內心的愛被激發出來之后再配樂朗讀課文,這樣的設計不僅能讓學生充分表達出對媽媽的愛,也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。

  (七)作業設計:

  1、媽媽辛苦了,為媽媽做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

  2、生活中除了媽媽還有好多關心我們,愛護我們的人,認真觀察他們,像小作者一樣寫一寫。

  這種實踐性的作業形式,讓學生親近長輩,很好的淡化了訓練意識,消除了學生學習與生活的界限,激發學生主動參與實踐的熱情。

  (八)板書設計

  最后說一說板書設計:板書設計清晰直觀,理清文章脈絡,學生也從中有所感,有所悟:我們不能只接受父母的愛,還要學會感恩。

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄2

  教學目標

  知識與技能:

  1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,深刻體會父母的關愛之情。

  過程與方法:

  1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  情感、態度與價值觀:

  感受母愛,同時懂得關愛父母。

  教學重、難點:懂得關愛父母,并了解文中部分詞語。

  課前準備:

  課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

  教學設計總思路:

  教師要引導學生在誦讀文本的同時,體現多樣的識字形式,要將識字教學與閱讀文本有機融合,在反復的讀書體會中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結識字規律,教會識字方法。

  教學過程

  一、情境導入。

  在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中,教師在走動中有感情地涌讀課文。

  【設計意圖】創設情境,體現及文本本身的文化價值,為學生營造一種恬靜,親切的氛圍,在這里,教師應注重培養學生認真傾聽的習慣。

  師:聽老師讀完課文,你想說什么,問什么呢?

  【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程,又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答,鼓勵學生讀課文時只要用心,就會自己找出問題的答案。

  二、板書課題,初步滲透漢字的內涵。

  師:(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字,左邊是“目”右邊是“垂”。

  三、分層讀課文,在閱讀中識字。

  1、初讀課文,自我識字。

  師:在你讀課文的時候,我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來,再用課前提到那些方法認一認,有拼音的拼一拼音,沒拼音的查一查,問一問,爭取把課文中的每個字音都讀對,每個句子都讀通。

  (教師巡視在學生中,及時了解把握學生的閱讀情況)

  2、練讀長句,認讀生詞。

  (點擊課件,出示難讀的句子和詞)

  【設計意圖】學生在讀文時,會有結合上下文的意思猜讀生字的現象,教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境,逐步增加難度。

  師:課文里還有不認識的字嗎?

  3、在語境中滲透識字方法。

  師:你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

  (學生結合自己生活實際而談,體會媽媽哄寶寶的溫柔,點擊課件,出示第二自然段,引導學生感情朗讀)

  師:(學生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟,還可以怎么說。

  (由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)

  師:(根據學生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫,老師不記得了。誰能幫幫我?

  師:原來給熟悉的字“之”加上一筆,就是“乏”了,我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

  師:我們能給“乏”字加上一個偏旁,使它變成一個新字嗎?

  (在學生加偏旁的'同時,請他們做出與這個漢字相應的動作,從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法,把認識字形與理解字義,生發情感有機融合。

  4、在品讀生情中,理解運用詞語。

  師:老師這里有五個“詞語蘋果”,分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

  如果請你選一個送給媽媽的話,你會選哪一個?認真讀讀課文,從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

  (學生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進入集體討論)

  師:老師在寫這個“慈”字的時候,想起了首詩,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密的縫,意恐還遲歸,誰言寸草心,報得三春暉”。現在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

  師:課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

  師:那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

  【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》,讓學生感受

  “慈祥”一詞的內涵,又通過對“慈”字心字底的理解,賦行了漢字的深厚的人文情感,并通過“讀”傳達出來。

  四、游戲:漢字魔術。

  教師依次出示一組漢字

  第一組:閉、聞、問、閃、間

  (教師指讀生字時:“門”字框不變,不更換里面的部件)

  教師相機提問:為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發現了什么?

  (相繼出現下面五組漢字)

  第二組:潤一評、第三組:熱、熟;第四組:哄、吸,第五組:各、頁、額,第六組:乏、說、眨

  (以上每組形聲字出孔時,形旁不變,只換聲旁)

  【設計意圖】本環節輔以形象直觀的動畫課件,對學生形成強烈的感官刺激,使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發學生學習取得興趣。

  五、細讀課文,感情交融

  讀完了課文,你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽),你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請同學們細讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號(可以小組討論)

  1、媽媽愛孩子

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣

  (說明媽媽對我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊)

  (2)媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

  媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生:小黃狗)

  指導朗讀:誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛(要顯得很親切,很溫暖)

  (3)媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

  為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪)

  指導朗讀?

  (4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

  小結:你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎?

  自由發言,老師我讀了一首兒歌,我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽,我想讀給大家聽。

  2、孩子愛媽媽

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣,我也看著媽媽

  說明了孩子已經開始懂事,懂得了回報,學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

  (2)她真該好好的睡一覺了

  這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨,反映了孩子對媽媽深深的愛

  指導朗讀:邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。

  六、圖文結合,感情升華

  1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

  2、老師也試著給這幅畫的內容,編了一首兒歌,同學們想聽嗎?

  母為子千辛萬苦操碎了心

  子對母知恩圖報感激不盡

  母盼子健康、快樂有出息

  子祝母幸福、平安永美麗

  3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了)

  七、課外延伸,表述真情

  1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。

  2出示小詩:《媽媽,您睡吧》

  【設計意圖】出示課件:一首詩《媽媽,您睡吧》配以舒緩音樂,教師有意將本課所學生字放在一首小詩中,檢驗學生對生字掌握情況的同時,也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。

  3、小結

  是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養大,我們在媽媽的愛里快樂成長,媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風,雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚水,當我們進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,“你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時有人為你樂開花。”下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。

  八、課下作業

  1、講到這里,你一定有許多心里話要對媽媽說,讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

  2、把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

  板書設計:

  真美麗

  媽媽睡了好慈祥

  好累

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄3

  《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感,描述的是一幅寧靜溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時候,媽媽先睡著了,她沉沉地睡著,呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽,看得那么投入,那么動情。課文表達的是母子之愛:孩子愛媽媽,是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學情分析:

  如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛,自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛,情真意切,語言樸實,是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此,教學中要做到:著力營造母子情深的“愛的氛圍”,引導學生走進文本,感同身受,體味親情的美好。教學目標:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受母愛,同時懂得關愛父母。

  3、了解課文中出現的詞語的意思,積累部分詞語。教學重點:

  1、認識本課重點詞語。

  2、有感情的朗讀課文。教學難點:有感情的朗讀課文,體會課文中母子之間的感情。教學方法與措施:

  學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。教學準備:希沃白板教學過程:

  第一課時

  一、問題導入,調動情感。

  問:同學們你們平時觀察媽媽睡覺的樣子嗎?

  教師接著說,有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看,媽媽在干什么?

  引導學生觀察,解釋并板書課題:媽媽睡了。

  二、初讀課文,檢查預習。

  1、自由讀課文,用自己喜歡的方法讀課文。

  2、檢查預習。 (1)出示詞語:

  閉上、眉毛、呼吸、深沉、均勻、額頭、哄人、紅潤、慈祥、(2)檢查認讀情況。 (3)重點指導:哄發

  三、朗讀課文,體驗感情。

  1、出示中心問題:看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?小組同學討論。 (1)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的.眉毛”“紅潤”可以看出。

  師:(板書:美麗,出示“美麗”一段)自由度這段,看看還能讀出什么?

  生練讀,感悟媽媽很愛孩子。

  (2)好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子,說明媽媽愛孩子。

  通過分析課文,抓住重點語句:微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛,來理解“慈祥”。師:媽媽這樣慈祥,這樣關心孩子,這一段該怎樣讀?

  學生朗讀,體會媽媽對孩子的愛。

  (3)好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香,干了很多活,很累。

  師:是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺,這一段該怎樣讀?

  生練習朗讀。

  2、師:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。板書設計:

  媽媽睡了彎彎的眉

  紅潤的臉→美麗

  微微的笑著→慈祥

  干了好多活兒累了、乏了→勤勞

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄4

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、感受母愛,懂得關愛父母。

  3、正確認讀16個生字,了解課文中出現詞語的意思。

  過程與方法:

  1、學生反復誦讀,展開想象理解課文的情感。

  2、小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  情感、態度與價值觀:感受母愛,懂得關愛父母。

  教學過程:

  一、圖片導入。

  今天,我們又來到大教室學習,將有各位領導和老師和我們一起學習,我想同學們的表現一定是最棒的。老師給大家準備了一組圖片,再看之前,我有一個要求:用心看,把你看完后最想說的話告訴我。出示課件,(展示濃濃親情的一組圖片)媽媽從小把我們養大,在學習上,在生活上她不知挨了多少累,快讓媽媽休息一會吧,今天我們就來學習第18課,板書課題《18媽媽睡了》。這個題目該怎樣讀呢?

  二、初讀課文。

  1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學們打開書66頁,聽老師讀課文(配樂)。

  2、生自由讀課文,讀時多和生字朋友打打招呼,把課文讀到你滿意為止。

  3、誰愿意讀給大家聽?其他同學注意聽,看看他哪讀得好,值得你學習,哪讀得不好,需要你的幫助。

  4、這些詞語中,哪些你還不太熟,可以問問你的同桌。(合作學習)

  5、開火車讀課文。

  (三)、讀中感悟,體會深情。

  我們讀了課文,又認識了這么多字,下面我們再讀課文,看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的`?和你的同桌說一說。

  1、很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。“催眠的歌謠”說明媽媽很愛孩子。媽媽愛孩子也是一種美,比外表美更重要。睡夢中的媽媽那么美,該怎樣讀?

  2、好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講,說明媽媽愛孩子。媽媽這樣慈祥,這樣關心孩子,這一段該怎樣讀?

  3、好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香,干了很多活,很累。想想媽媽會干了那些活?是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺,這一段該怎樣讀?

  (四)、小結:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

  (五)、感情升華。

  我們好多同學都帶來了媽媽的照片,對照照片說一說媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親,愛我們最深,讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。

  課后反思:雖然這節課上的不是很順利,但我覺得很真實。因為孩子們讀得不到位,所以就不能按照我的教學思路進行。于是,我改變了準備好的教案,變學生說為師領讀再說,變全放為半扶半放。做到了師生互動,生生互動,孩子在體驗

《媽媽睡了》教學優秀教學實錄5

  教學目標:

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、感受母愛,懂得關愛父母。

  3、正確認讀16個生字,了解課文中出現詞語的意思。

  過程與方法:

  1、學生反復誦讀,展開想象理解課文的情感。

  2、小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  情感、態度與價值觀:感受母愛,懂得關愛父母。

  課前準備:老師昨天布置了一作業,讓同學回家搜集有關贊美媽媽的詩,短文或歌曲,誰愿意把你們找到的讀給大家聽。

  一、新授

  昨天我們已經預習了《媽媽睡了》這篇課文,今天我們接著學習這篇課文

  1下面請同學們打開書69頁自由讀課文,思考下面問題(多媒體)睡夢中的媽媽(),要求:先補充下面的話,再用這句話做開頭說話。

  同學們自由匯報

  (1)A睡夢中的媽媽真美麗,從哪些地方看出媽媽很美麗

  B誰能讀出媽媽的美麗

  (2)A睡夢中的媽媽好慈祥

  什么樣的人是慈祥的人(對人和氣,態度好的人)

  你身邊的人還有誰很慈祥?(爺爺。。。。。。)

  從什么地方反映媽媽很慈祥?(嘴巴,眼角,掛著笑容)

  B下面誰愿意在讀一下6,7自然段,邊讀邊想像媽媽慈祥的神情。

  (3)A睡夢中的媽媽好累

  深沉的呼吸是什么樣的呼吸,你們自己試一下(長出氣),從這個詞上你看出媽媽怎樣(好累),還有什么地方你看出媽媽好累,(聽不到)(干了好多活),媽媽可能都做什么了?(上班,接送我們上學,洗衣服,做飯,收拾屋子,給我們輔導作業,唱催眠曲哄我們入睡,給我們講故事。。。。。。)

  B指導朗讀

  讀8,9自然段,讀出媽媽的辛苦。

  二、細讀課文,感情交融

  讀完了課文,你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽),你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請同學們細讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號(可以小組討論)

  1、媽媽愛孩子

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣

  (說明媽媽對我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊)

  (2)媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

  媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生:小黃狗)

  指導朗讀:誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛(要顯得很親切,很溫暖)

  (3)媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

  為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪)

  指導朗讀·

  (4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

  小結:你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎?

  自由發言,老師我讀了一首兒歌,我覺得我的.媽媽很像兒歌中的媽媽,我想讀給大家聽。

  2、孩子愛媽媽

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣,我也看著媽媽

  說明了孩子已經開始懂事,懂得了回報,學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

  (2)她真該好好的睡一覺了

  這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨,反映了孩子對媽媽深深的愛

  指導朗讀:邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。

  三、圖文結合,感情升華

  1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

  2、老師也試著給這幅畫的內容,編了一首兒歌,同學們想聽嗎?

  母為子千辛萬苦操碎了心

  子對母知恩圖報感激不盡

  母盼子健康、快樂有出息

  子祝母幸福、平安永美麗

  3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了)

  四、課外延伸,表述真情

  1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。

  2播放《母親》歌曲

  是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養大,我們在媽媽的愛里快樂成長,媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風,雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚水,當我們進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,“你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時有人為你樂開花。”下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。

  3母親的恩情比天高比海深,我們應該怎樣回報母親呢?

  五、真心獨白

  1講到這里,你一定有許多心里話要對媽媽說,讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

  2把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

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