二年級語文《冬爺爺的圖畫》知識點

　　原文

　　火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

　　“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。

　　“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。

　　“那當然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了。”

　　方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

　　呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。

　　第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊！窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

　　第一格上，畫著一棵松樹；

　　第二格上，畫著一座大山；

　　第三格上，畫著一枝蘭花……

　　多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！

　　知識點

　　字：滋、融、擺、畫、盼、盯、吹、撞、壓、透、灑、滿

　　詞：火爐、水壺、吼叫、玻璃、睡覺、使勁、蒸氣、松樹、漂亮

　　重點句子：

　　1、火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

　　2、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

　　3、呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。

　　4、第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊！窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

　　主要內容：

　　《冬爺爺的圖畫》講述了冬天到了，冬爺爺在窗戶上畫了很多畫，冬爺爺的圖畫贊美了大自然的神奇和美麗。

　　教學反思

　　開課時，我讓學生就課題質疑。有人問，冬爺爺的畫是怎樣的？有人問，是冬爺爺怎樣畫畫的？有人問，冬爺爺用什么東西來畫畫呢？同學們問的問題都是很關鍵的。

　　我順學而導，“請同學們自由讀課文，找一找，冬爺爺到底是怎樣畫畫的呢？”。同學們自由讀課文后，都找到了第六段，用文中的話來說一說冬爺爺是怎樣畫畫的。學生交流，我引導朗讀重點句：“呼、呼、呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的，漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多的數也數不清。”

　　開始同學們只能讀正確，流利，沒有感情，我抓住重點詞：“呼呼、使勁、冰冷、挨壓”。這些詞引導學生讀冬爺爺的'畫畫的有趣，當學生讀到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……，沒有讀出“冷”來。我隨勢引導：“讀得不夠冷”，學生再來讀。經過這樣反復引導，第三次讀出“冷”的味道。

　　通過這個教學指導朗讀環節，我感悟頗深。要想學生朗讀到位，全要靠教師的引導有方，引導得當，步步提升，最終才能讀好句段，在閱讀教學中，有許多時候，學生的讀是不到位的，影響讀的實效性。教師很著急，靜下來反思其中的原因，是因為教師的角色把握的不好，該引導的要引導得法，會有立竿見影之效。因此教師要讓學生在課堂上書聲瑯瑯，入情入境，聲情并茂的讀好課文，自己首先要讀好課文，把握好朗讀的最高境界，才能胸有成竹地想方設法引導學生讀出“味”來。

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