我咋這么二呢作文

時間：2023-09-23 17:08:46 好文我要投稿

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我咋這么二呢作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的我咋這么二呢作文，歡迎大家分享。

我咋這么二呢作文

我咋這么二呢作文1

　　“三心二意者，必不能成大器”。不過，說句實在的，我無比渴望這“三心二意”啊，想知道嗎？莫急，莫急，待我慢慢道來。

　　這所謂的第一心，乃“開心”。時間的車輪轉過了14個春秋，14歲的我長大了。青春年少，本應該是開心的。可那“開心”偏要從我的手中逃脫，去尋找它的自由。在它離開的那一剎那，只留下了那一道喚作“作業”的黑色墨水弧線和堆積如山的作業。“時間如同海綿里的水”，我削尖腦袋，睜大眼睛，擠呀擠，在“在此恨綿延無休止”的題山海卷中“苦作舟”，只期望能夠“擠”出讓我開心的好成績。可真正讓我開心的又何曾是一個鮮紅醒目、美麗燦爛的分數？在無奈中，苦苦尋找著逝去的朋友——“開心”……

　　伴隨著十幾年的生活，除了“開心”悄然謝幕外，另一個不可失去的朋友——細心也棄我而去。在平常的做題和考試中，總是因為沒有這個朋友的幫助，而吃了大虧。不是因為在數學上算錯了數，就是在英語上少寫了字母；不是在語文上審錯了題，就是在歷史上張冠李戴。作業上的紅叉叉和老師的批評讓我懊悔、讓我痛心。“細心呀，你在哪里？你可知道，我多想再重新擁有你？”

　　第三心是信心。學習猶如一場戰斗，其中有驍勇善戰的人，有堅持不懈的人，有百折不撓的人，但也不乏有消極頹廢的人。不知何時，那小小的`講臺，也成了我心驚膽戰的地方，不管是主持也好，自由發言也好，演講也好，都不敢站上那三尺講臺，展現自己的才華。唉！我那寶貴的財富——信心，千萬不要拋棄我呀！

　　“三心”已講完，下面來瞧瞧我是咋樣的“二意”吧！

　　第一意：創意。因為有語文這一科目，所以少不了它的“頂梁柱”——作文。創意作文，要的就是有新意嘛！不過，我在寫作文時，常常得不了高分，為什么呢？原因之一就是因為大家都寫類似的作文，千篇一律，千人一面，看來，我要以“創意”為目標，要力爭做到“人無我有，人有我新”，向“創意”進發！

　　第二意：一心一意。時光匆匆劃過筆尖，小學六年和初中一年多的生活，不知有多少壞習慣占據我的身心。例如：一邊吃飯，一邊玩手機；一邊看電視一邊寫作業；一邊聽歌，一邊看書……隨著時間的推移，這些“惡魔”更粘著我不放。現在，我要當一名斗士，根除內心的“敵人”，讓專心致志、一心一意永遠屬于我。

　　“三心二意”，我真摯的朋友們啊，你們快回來吧！沒有你們的日子里，我很痛苦！沒有你們的時光里，我很迷茫！在學習和生活中，我永遠需要你們為我竭盡全力，指路照明！

我咋這么二呢作文2

　　要說我的特點嗎？那還真不少，不過，最大的特點那就是二。我這個二呀，他不是后天形成的，而是與生俱來的！

　　——題記

　　二三歲的時候”二”

　　這一天我和爸爸媽媽去看望我姥姥，中午在姥姥家吃飯，姥姥給我們包水餃吃，一聽吃水餃我便高興地不得了，過一會就問一次，“怎么還不好，怎么還不好——”媽媽耐心的勸我，讓我再等一會。好長時間過去了，我還是沒吃到水餃，我有些迫不及待，媽媽就從冰箱里拿出了一支雪糕讓我吃。吃著吃著我忘記了水餃，直到我去廚房跟媽媽再要一支雪糕。在廚房里我看見了許多水餃，趁媽媽不注意，抄起一個來就跑到了臥室里，一口塞了進去，緊隨其后的媽媽立馬給我從嘴里摳了出來。訓我說：“水餃不煮熟不能吃，你這個孩子怎么這么不聽話，我該怎么說你好呀——”

　　四五歲時也“二”

　　這一天是我爸爸的生日，我也只有四五歲，爸爸請了許多叔叔來做客，媽媽炒了許多菜。大人們在舉杯暢飲，而我早早的吃完了飯無聊的去看電視了，過了一會我又去找鄰居家的小孩玩，忽然感到有些口渴就回家向媽媽要水喝。“媽媽我要喝水，我渴了！”我一邊喊一邊沖進家門。媽媽立刻給我倒了一杯水，我嚷著說：“不不，我要桌上的'飲料”媽媽說：“孩子那不是飲料，是酒。快出去玩吧。”我很不情愿的走出了家門，心想：切，不讓喝就不讓喝，還說是酒那明明就是可樂，你不給我我自己拿。我假裝出去玩，趁大家不注意，悄悄溜回來拿了一罐在地上的“可樂”又拿了一根吸管跑了出去。我跑到樓下偷偷的把吸管插進去美滋滋的喝起來，“咦，味道好像不太對啊？不管了，喝！”不一會，半罐“可樂”就下了肚。我感覺有些暈，就上了樓跟媽媽說了，媽媽一看我手里的“可樂”立馬就明白了。之后媽媽就讓我去床上睡覺。我竟一覺睡了一天半。(一些細節也是聽爸媽后來說的。)

　　八九歲了依然“二”

　　今天是周日，我們一家三口都在家，便開始了遙控器爭奪戰，歷經千辛萬苦，利用我的聰明才智終于搶到了遙控器。我立即找到了我喜歡的節目，便想著把遙控器藏起來，藏哪好呢，我轉了一圈，也沒找著個好地方。“還是攥在手里安全！”一會開始加廣告了我就想換個臺，結果怎么也找不到遙控器了，我就開始問這問那。正當我在翻天覆地的找的時候，媽媽的一句話點醒夢中人，“遙控器不在你手中拿著嗎！”我尷尬的笑了。

　　雖然我從小就二，長大了葉友時犯二，但是二的次數越來越少了。我相信終有一天我會克服犯二，改正我身上的一些壞毛病。

我咋這么二呢作文3

　　猶豫不決是我經常犯的錯誤。

　　說的好聽一點，猶豫叫做謹慎，但是謹慎過頭也并非好事。比如《三國演義》中有一段《空城計》講的是：司馬懿大軍圍城，而當時諸葛亮手中兵力不足，情況非常危險。諸葛亮利用司馬懿“秉性多疑”的性格，擺出空城計：城門大開，智退司馬懿。諸葛亮正是利用司馬懿太過小心謹慎的性格才渡過危機。

　　根據我的調查：猶豫主要是因為內心膽怯，通常是把事情考慮的太過復雜，考慮的太全面。而我的“猶豫”就屬于這種情況，就拿這一周的事情來說。我由于坐在教師最后排，視力又不太好。所以老師在黑板上寫的知識點經常看不清。就在上一周末，我極其努力的表現，為的就是能夠調到前面去。可是周一我猶豫了，僅僅是為了尋找一個更好的時機。周二我又膽怯了，我又一次失去了機會。

　　等到了周三我想快速的了結此事，但我的自信、我的勇氣仿佛在那一夜間散盡了。第一節課后我想重拾那失去的信心與勇氣，可是就在我撿起的一瞬間，它又蕩然無存。第三節課時我終于鼓起勇氣去找了老師，就在說完的一霎那，我發覺：這其實很簡單。此時我甚至有一些后悔，因為我挑選的并不是最恰當的時機。當時使我重拾勇氣的`正是孔子，孔子重視因材施教：孔子的學生冉求膽小，遇事退縮。孔子有意識地教育他，凡事要抓緊去做。學生仲由敢作敢為，但是不夠穩重。孔子怕他冒失，就叮囑他凡事要請教父兄以后再去做。而我像極了冉求：經常畏首畏尾。

　　猶豫是我現在最大的缺點，我要通過增強判斷能力來改變這一缺點。像六年級的那一次期中考試，我當時的數學老師說要用中性筆，而班主任卻說要用鋼筆，我一時迷糊了，一個同學一個同學的去問。到了最后依然不知該用什么筆好。我如果了解鋼筆最能練字這一點，也許就不用大費周折的去打聽了。

　　猶豫會使人錯過一次又一次的機會，司馬懿正是因為猶豫錯過了一舉消滅諸葛亮的戰機。生活中這樣鮮明的例子有許多，因為這些原因而造成的失敗者也有很多。而我們要時時刻刻小心，不要因為“猶豫”這個大敵，讓自己變成下一個失敗者。

　　我將努力克服“膽怯”使自己變得更加自立、自信。像孔子所說的那樣“凡事要盡早去做”。不能考慮的太多，太過于謹慎，那樣終究會害了自己。

我咋這么二呢作文4

　　“二”這個詞兒，挺有侮辱性的吧！可是，就我這樣整天被人“二”來“二”去，倒也吃得了飯，睡得著覺，活著還挺樂呵。

　　我們上歷史課也就那么幾件事，老師邊講課邊板書，等到黑板快寫滿的時候我們再抄就行了，講課時揪幾個不聽講的人回答問題。就這么耗著耗著，一節課就這么混過去了，反正老師揪來揪去也老是那么幾個，再說歷史老師連我們班的人都認不全，只要不大聲講話，老師自然不會管我。

　　就在我盯著歷史書第十二課盯得快要靈魂出竅的時候，我是多么希望能聽見那悠揚清脆的下課鈴響起，只可惜，事與愿違，課本就快被我盯出花來了，下課鈴卻硬是遲遲、遲遲沒有響起。

　　暈暈乎乎中，我卻聽見老師叫了我的名字，之后，一連串目光投向了我，得知大難臨頭，我“騰”地一下站起來，老師那“掃射”的目光也終于鎖定我，不經意間，我竟然看見老師手中那張“萬惡”的花名冊，就在我心里一個勁地抱怨著花名冊時，老師慢悠悠地說：“你來回答，漢武帝時期為加強漢朝經濟采取了哪一措施？”我愣了一愣，緊接著，“一目十行”地在書中搜索起來。找了將近半分鐘，愣是沒找到，奇怪，“大一統的漢朝”這一課好像沒說這個啊！前后左右的同學紛紛向我伸出援助之手，指著書，小聲地說：“這里、這里！”我一看，答案在第七十四頁，也就是十三課“兩漢經濟的發展”。便急忙翻過去。

　　這時候，老師發話了：“上課要認真聽講，別一提問又答不出來……”前排的同學轉過來，拿著書：“在這里，七十四頁，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收回中

　　央，統一鑄造五銖錢。”可我就是抿著嘴，不說。其實我并不是沒聽到，只是我都站這么久了，很明顯是不會了，這時候突然說話，傻子也看得出來是別人告訴我的'，更何況打斷了老師，還會被數落一番，這樣，還不如不說。

　　前排的同學又說：“這貨真二，你倒是說啊！”我小聲地嘟噥著：“我曉得。”“曉得為什么不說？”“我不想說，可以了不。”前排的同學啞口無言，無奈的搖了搖頭，又轉了過去。

　　好在老師也沒罵我，只說了句“你要好好聽講”這樣的話，便讓我坐下了，可惡的是老師后來老師竟記住了我。每次上課都叫我回答問題，我也就自然不敢怠慢了。

　　“二”是一種范兒，我二得自在，我樂意。

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