眼睛的背后作文

時間：2023-08-10 12:54:44 好文我要投稿

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眼睛的背后作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的眼睛的背后作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

眼睛的背后作文

眼睛的背后作文1

　　每當我走在地下通道中，總會看見幾個乞討者，他們總是用可憐巴巴的表情望著你，希望從你這兒得到一絲同情，這已是常見的事了，這次，我又從地下通道中走過，又看到了同樣的一幕，正當我準備離開時，一段二胡聲引起了我的注意，我隨著聲音望去，原來是兩位賣藝的老人。

　　我向那兩位老人走去，仔細打量著他們，腦袋上被花白的頭發占領了大半，但一寸一寸的看起來卻不凌亂，皺紋爬上了老人漆黑的額頭，如同海邊被浪花拍打的礁石，刻滿了歲月的痕跡，歲月也悄然爬上了老人的白眉，白色的眉毛與頭發顯得如此融洽，讓人感覺到無比的慈愛與和藹。老人的鼻尖與嘴旁邊全是細細的皺紋與即將脫落的一塊塊干燥到硬的皮膚——想必，那是寒風的戰果吧！

　　老人的衣著也與老人的臉一樣，全是褪了色的帶著各種補丁的舊衣服。那已被打磨的褪色的舊軍裝，極不合身，不知道是從哪兒揀來的.，衣服上還有三五個巴掌大的補丁，顏色各不一樣。

　　慢慢的，我的視線滑落到老人的雙目上。看著老人的眼睛，我頓時疑惑了——老人的眼神似乎有點漂浮不定，我不知道他究竟是在看向哪里，看不懂老人的眼神，更讀不懂老人的意思。正當我沉思時，老人停了下來——一首曲子結束了，老人放下二胡，雙手在前方摸索著好心人丟來的一元，五角的憐憫，嘴里不停的說著謝謝，不過每當有好心人來幫助他時，他總是把耳朵湊上前去，而從不用眼睛去看看，我站在那，看著看著，視線模糊了……

　　我的心里泛起了一絲酸楚，并不是對眼盲老人的憐憫，而是對老人偉大人格的一種敬佩——如此無助的老人，不愿低聲下氣的去求別人，盡管他可以這么做，而且賺錢不會比賣藝少，還可能更輕松一些，但老人仍選擇了這樣一種方式來自給自足，這是多么讓人欽佩的偉大的人格啊！

　　以后，每當我走過地下通道時，我總愿意在老人那駐足一會，默默感受著他的人格帶給我的那份感動！

眼睛的背后作文2

　　在此次全鎮青年教師培訓中，我鎮教研室從11月30日到12月4日，對全鎮青年教師進行了一次聽評課，先把聽課情況總結如下

　　優點：

　　（1）設置情境

　　怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的數學課堂，而不使數學課很枯燥呢？大部分老師以創設情境的形式導入新課。通過情境創設既激發了學生的求知欲，又引起學生的學習興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個孩子都樂于參與課堂，學會知識。

　　（2）精心設計

　　大部分老師在探究過程中加入了小組的學習模式，注重學生的自主學習和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過小組合作使得學生能夠逐次遞進理解組合圖形面積概念及計算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學生，既拉近了數學知識與現實生活的關系，又活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性。

　　（3）設疑引思

　　自主學習、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進，激發學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點“確定探究梯形面積各種推導方法”時，啟發學生發散思維，學生在這堂課中收獲了學習數學的方法與思路，逐漸養成多角度思考問題的習慣，并善于總結不同問題中的`共同的數學模型。

　　（4）學以致用

　　大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學生閱讀分析；并利用實物投影、印制學案的等方式解決了課件信息量不足的問題，從而提高學生的分析能力，加強學生對數學知識的生活應用的能力培養。

　　（5）課堂活躍

　　大部分老師配合的班級，學生回答問題積極踴躍，課上討論激烈，充分體現了學生的主體地位，還課堂給學生，體現了我校一直致力于更優質的教育的執著追求。

　　不足：

　　教態上還需進一步下功夫，自然、真實、有激情、展現生命力張揚；

　　教學節奏設計上還需進一步調整，怎樣在有限的時間里教會學生更多的內容，這還需要我們每一位教師做進一步的探索；

　　教學環節設計如何做到不流于形式，更好的為主題內容服務。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內容。

　　有感：

　　教學，是一種有遺憾的藝術，我們要不斷踐行生本新理念，采用學案新形勢，推陳出新，勇于創新，探索出數學組有特色的教學模式。

　　教學，是良心活。認真備課，精益求精的優化設計，理應成為我們每位教師必盡的義務、必須的責任、必備的良心！

　　數學組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！