課前預習方法

課前預習方法1

　　課前預習應該怎么做

　　首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學的目的，自己的教學設想，學生該怎么學習，會遇到怎樣的問題等等，把這些想透徹了，才能精準合理地設計好預習計劃，進而具體有效地指導學生預習。

　　《春》可謂經典中的經典。該單元的教學目標是領略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語言之美，體會手法之美。

　　學生在小學時已經學習過一些寫景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當的難度了。

　　因此，除了字詞、作者等常規的預習安排之外，預習中要抓重點，抓關鍵，集中時間和精力做好如下預習：

　　第一、激情誦讀。經典文章文質兼美，極適合于激情誦讀，預習中要指導學生的朗讀，在誦讀中感受漢語的聲韻之美。

　　第二、讓學生自找一個或幾個段落，認真閱讀，揣摩這個段落美在哪里?(要提示學生要抓重點詞句，從思想內容、描寫角度、修辭手法、語言魅力等方面細加揣摩，學習批注)

　　第三，教師在指導學生預習時要有單元整體意識，決不能瞎子摸象，單篇作戰，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學生掌握方法，遷移運用到后面兩篇課文中去。

　　第四，當前不少語文教師喜歡讓學生購買《教材詳解》之類的教輔，筆者以為這是弊遠遠大于利的，師生絕對不能依賴并照搬教輔資料的現成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識的二傳手、容納器，而不會有自己的思考、生成、創造。

　　正確的預習步驟：

　　步驟一：通讀課本。

　　這一個步驟，就是把所有課上的'知識全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。

　　步驟二：摘錄重點、亮點內容。

　　再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點、難點，可以做筆記或者在課本上把它們標注出來。

　　步驟三：把問題寫出來。

　　預習其實最重要的目的就是找問題，看哪些自己確實有疑問，確實沒有搞懂，可以用鉛筆寫上“?”號，或者寫到預習筆記上，課堂上認真聽這些問題。

　　步驟四：查找資料。

　　有些問題，可能是舊知識，自己已經遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識復習一下。

　　步驟五：回想一遍。

　　把預習過的知識回想一次，共講了哪些問題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預習的效果。

　　超前學習的好處

　　1、學霸們課前都會提前預習。

　　有的同學課前不預習，上課時才匆匆打開課本，對新課內容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態，聽天由命，一節課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。

　　而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數，聽起課來如魚得水。

　　2、學霸們假期都會超前學習，提前把一學霸的新知識學會。

　　寒暑假有較長的自由時間，這就是超前學習的黃金時段，是提升自己學習能力的最佳時間，利用這個時間查缺補漏，提前學習一些學科，為自己日后的學習打下鋪墊，全面提高綜合能力。

　　這段時間里可借助參考書自學，也可向他人學習，提前學完一章或幾章內容，遇到不懂的地方可暫時先記下來，以后問老師，等老師教到相關內容時，你自然就比別人學得更深懂得更透徹，同時還可通過對比學習彌補超前學習時出現缺漏之處。

　　假期不是用來休息的，是用來反超的。學如逆水行舟，不進則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期。

課前預習方法2

　　課前預習是很好的學習方法，可以幫同學們找出不懂的知識點。

　　課前預習，有備而聽

　　預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。

　　預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

　　通過上面的學習，希望同學們能進行很好的課前預習，做好課前充分的準備。

　　課后及時復習

　　孑L子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西．如果不及時復習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應用知識能力得到提高。

　　通過上面對課后及時復習學習方法的內容講解，同學們都已經很好的閱讀了吧，希望上面的.講解內容給同學們的學習很好的幫助。

　　課內要敢說

　　英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發現錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。

　　上面通過對英語課內要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。

　　課前認真預習

　　課前認真預習，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點：

　　(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：

　　(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等；

　　(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時．要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。

　　這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。

　　通過上面對英語課前認真預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。

　　心態調整

　　每個人英語基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態，與自己進行縱向比較。根據自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程。

　　總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他人比較適合自己的學習方法，自己再創造性地板發揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！

　　適度的限時練習

　　定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時間、高壓力之下的判斷力。

課前預習方法3

　　一畫段兒

　　在讀一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用數字寫出序號。認清一篇文章由幾個自然段組成，對這篇文章就先有了大概的認識。

　　二畫圈兒

　　看看課文生字表中要求學會的生字，在課文中把生字圈出來。這樣，在讀課文時就會明確哪是要求學會的，就會對自己畫出的需學會的字有所重視，印象也比較深刻。

　　三畫需認字

　　就是畫完要求學會的.生字后，再對照課后要求會認的生字，用▲在課文中畫出，以區別要求學會的字。這樣更明確了會認的要求，以便按要求去做。

　　四畫疑難處

　　在完成上面的畫法之后，再讀讀課文，有不明白的地方就用?在上面標出。讀完課文后對疑難問題或，或問同學老師，或交流討論解決。長此以往，真正養成一邊讀一邊想的好習慣。

　　五畫好詞句

　　弄清課文的疑難問題后，再認真讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用 ~~~~~~畫出來。在讀書時也要注意重點理解、記憶這些句子，增強我們的理解能力和寫作能力。

　　簡單的五句口訣包含了具體的預習任務，好記又實用，在圈圈畫畫中就可以將預習搞定。

課前預習方法4

　　在我們的學習過程中，每個人總會有自己的學習習慣，但不是每個人的習慣都科學，只有擁有科學的學習習慣才能有更好的成績。日常學習過程中，在沒學習課文前，老師一般要求我們預習，課后再讓我們復習。大部分同學認為沒有這個必要，反正上課還要學，預習只是一種浪費時間的行為而以，我認為預習不是浪費時間的行為，相反它是促進我們提高學習成績的一種方法，只是多數同學沒有意識到預習的重要性。

　　隨著基礎教育課程改革的深入，學校不再單純是老師給學生上課了，而是通過學生的自主性加上老師一點講解而進行每一堂課。每節課大部分都是由學生發表對課文的'看法、見解、回答問題，少部分是老師在一旁指點。要想上好每一堂課，預習是學習和掌握知識的有效方法，通過預習，我們可以了解學習內容的重點難點，并有成效地進行學習。

　　預習可以培養和提高自學能力。課前預習實際上是學生通過自己的思考，對即將所學知識所進行的自學。在學校，老師教給我們的只是最基本的知識。大量新知識是靠我們在學習中不斷探索獲得的。預習有利于我們提高聽課效率。在學習新課文時難免會碰到不懂的地方，這時你可以把它標畫下來，上課時特別注意聽老師對這個地方的講解。這樣注意力就會集中，聽課效果肯定好。

　　了解預習的重要性以后，我準備介紹一下我的預習方法：

　　1、 首先是課題，思考從課題中我想知道什么？并記下來。

　　2、大聲朗讀課文，直到讀熟、讀透為止。第一遍要鞏固生字的拼音，讀通順；第二遍注意文章內容，明白文章大概寫了一件什么事及人物特點；第三遍要明白文章側面烘托了什么。

　　3、劃出生字、四字詞或不理解的地方重點讀，這樣可以熟悉生字，進一步解決基礎問題。

　　4、找出多音字，加上拼音，防止讀錯。

　　5、多思考不理解的問題，做個記號帶到學校請教老師或與同學交流。

　　6、查找課文中人物或作者或景點的資料，進一步領會文章中心或人物內心。

　　7、要求會背的課文或段落要會背會默，這樣就積累了語言素材，可以在以后的寫作中適當應用。

　　8、可以續寫文章的內容，增加對中心的領悟，提高寫作水平。

　　9、可以仿寫文章中省略的內容。

　　10、 摘抄文章中好的句子，并說明摘抄原因，學習作者寫作方法。

　　以上是我預習方法的是個步驟，希望老師和同學們多提建議，以便更好的促進我的學習。習慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運，因此，只有擁有好的習慣才能擁有美好的未來！

課前預習方法5

　　預習是學習過程的重要環節之一。課前預習(課前自學)是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。

　　一、預習的種類

　　預習從時間和內容范圍上來劃分，大致可以分為三類。

　　1、學期預習：開學前，利用假期對下一學期學習內容進行全面系統的了解，做到心中有數，并聯系以往的經驗教訓，摸清自己的特點，采取相應措施，制訂學期學習計劃。

　　學期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內容和特點。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；然后明確教材的目的、任務、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；同時做好預習筆記，搜集參考用書，試做有關練習，制訂相應的學習計劃。

　　2、階段預習：在某一階段的學習之前用比較完整的時間預先從整體上了解學習內容，明確階段學習的目標和重點，思考如何學習的方法。階段預習一般利用晚上的自由學習時間和節假日(包括雙休日)進行。

　　階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進行了全冊預習，則可在完成了全冊預習的基礎上，進一步深入系統地熟悉單元教材內容，明確單元目標和任務；探索單元間的相互聯系，消化理解重點知識；通過試做課后習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。

　　3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容 復習方法。自己去獨立地閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。

　　二、課前預習的好處

　　1、培養自學能力

　　預習要自己獨立地閱讀和思考新知識，經過長時期的實踐訓練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閱讀能力是自學能力的主要因素，因而預習有利于培養自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預習是培養自學能力的重要措施。

　　2、有利于加強新舊知識的聯系

　　預習就象“火力偵察”，能提前發現自己知識上的缺陷，并及時查缺補漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會貫通的能力。

　　3、提高聽課效果

　　預習后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時作出積極的反應。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力。

　　4、提高記筆記的水平

　　5、能加強對所學知識的記憶

　　6、改變被動的學習局面

　　三、課前預習的任務

　　1、初步理解新教材的基本內容和思路；

　　2、復習、鞏固和補習有關的舊知識；

　　3、找出新教材中自己不理解的問題；

　　4、嘗試做課后練習；

　　5、適當做預習筆記。

　　做筆記要看時間而定，如果預習時間有限，可以把對教材內容的認識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預習時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內容是：①將預習中自己已經理解的問題有條理地寫下來；②將預習中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學、老師請教；③記下在預習中自己對教材的重點的預測和估計。

　　預習筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發現。做筆記時要注意：①選擇重點學科做預習筆記；②筆記本上可適當留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內容。

　　四、預習的做法和方法

　　1、要“讀進去”——細讀、深思，發現問題、提出疑點。

　　2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結合。

　　劃——劃出層次，找出重點；批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點、疑點)整理出來；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標出來。

　　3、預習后想一想

　　考后莫放松 四步練內功

　　期中考試臨近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之后，不少家長和孩子容易放松下來，出現教育的盲點。這對孩子而言，是一種損失。

　　有這樣一個小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應該被提升到更重要的領導崗位，因為我的經驗豐富，參加過10次重要的戰役。”然而，哈德良皇帝拒絕了他的要求，并指著周圍的戰驢說：“親愛的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參加過20次戰役，可是它們不能總結提升自己，到現在仍然是驢子！”

　　這個故事啟發我們，要注意不斷地總結自己的經驗教訓，不斷調整自己，提升自己，才能取得更好地發展。

　　對于孩子而言，考一次試，就相當于打了一次仗，家長只有善于抓住考后學生心理波動較大的教育契機，才能更好地促進孩子的進步，成為“常勝將軍”。

　　考試之后，孩子放松下來的主要表現有：考后壓力釋放不當，有些孩子會特別放松，沉迷于與同學們一道打球、聊天、上網……上課聽講或在家寫作業時，學習效率下降；考后紀律散漫，容易出現遲到、早退等現象。而有些孩子又會過于緊張，擔心成績不好，擔心自己在老師、同學們心中的形象受損，擔心會被老師、家長批評。

　　為了避免出現這些情況，應抓住考試對孩子心理產生較大觸動的教育契機，及時對孩子進行考后教育，使孩子能夠在考后迅速調整，為下一階段的進步做好準備，我們建議您做好以下幾步：

　　第一步：適當放松

　　考前，您和孩子都會比較緊張，考后當天，您可以和孩子一道進行適當的放松，以調節受壓抑的'心情，這對促進恢復心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣，可以進行適當的有氧運動，包括跑步、打球、游泳等；或觀賞文藝節目，如看電影、聽音樂會等。

　　第二步：反思考情

　　考試后的當天或轉天，您可以與孩子進行一次較為深入的溝通，引導孩子回憶在備考前和考試過程中的體會，這些體會包括實施復習及應考策略中所遇到的問題、所取得的經驗、遇到問題時的心理變化、怎樣的心理體驗有助于自己更好地備考等等。同時，注意以書面或音像的方式記錄反思成果。

　　第三步：分析試卷

　　在知道考試成績后，建議您在第一時間指導孩子結合老師的要求進行試卷分析。試卷分析的方法有很多，如逐題分析，計算每個知識點的正確率等，但目的都應該是找到考試所反映出的學生在這段時間的學習水平、學習習慣、學習態度、學習方法等方面的優點與不足。最后，將試卷分析的結果進行書面總結。

　　第四步：調整提升

　　1.調節學業情緒

　　關注孩子的學習情緒比關注孩子的考試分數更有意義。鼓勵孩子不因為分數的高低而過度喜悅或悲傷，及時將“反思考情”和“試卷分析”的情況進行比較，找出那些影響孩子正常備考的情緒，如焦躁、抑郁、緊張、沮喪等，在下一次考試出現類似情緒時，及時調節，穩定發揮。

　　2.調整學習重點

　　根據試卷分析的結果，我們就能發現孩子這段時間在哪塊知識的學習上存在問題，幫孩子確定重點和難點，下一階段在這方面多下工夫。

　　3.改進學習方法

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，考試對于學習方法的優劣也具有檢驗作用。通過考試分析，及時引導孩子評估學習方法，及時對包括作息時間、復習習慣、背誦技巧等進行調整，對孩子逐步形成適合自己的學習方法大有裨益。

　　總之，考后莫放松，調整練內功，四步要走穩，越考越輕松 考試技巧。

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