過(guò)早開發(fā)智力對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)其實(shí)是有壞處
現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，孩子在出生以后的4年里面，他們會(huì)學(xué)會(huì)這一輩子50%的學(xué)習(xí)能力，知道以后該怎么學(xué)習(xí)，然后以此為基礎(chǔ)來(lái)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)能力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，不是僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)就能夠獲得的。
人類已經(jīng)進(jìn)化了幾百萬(wàn)年，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里面，人類的認(rèn)知從最早的語(yǔ)言、繪畫到象形文字，再到文字，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是這是人類發(fā)展過(guò)程中一定要經(jīng)歷的。學(xué)習(xí)也是如此，從自發(fā)的涂鴉、繪畫，再發(fā)展到學(xué)習(xí)文字和算術(shù)這些抽象的東西，也是要花非常多的時(shí)間。
人為的早期智力開發(fā)，其實(shí)對(duì)于寶寶的智商并不能起到作用。
2007年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“人為的干預(yù)雖然能夠在短時(shí)間里面讓孩子的智商提高，不過(guò)，以后若不再進(jìn)行人為干預(yù)，那么孩子的智商還是會(huì)降下來(lái)的。”
2007年8月華盛頓大學(xué)這樣發(fā)表說(shuō)明，“小小愛因斯坦”系列對(duì)孩子的智力反而起到了反作用；8～16個(gè)月的孩子，若是每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)看這些視頻，其掌握詞匯的能力就會(huì)降低17%。
美國(guó)心理學(xué)家對(duì)“以學(xué)習(xí)知識(shí)為主導(dǎo)”和“以社會(huì)交往為主導(dǎo)”的學(xué)前班進(jìn)行了一番實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)：在5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)掌握更多的知識(shí)，但是到了6歲，其實(shí)兩者就變得差不多了，并且，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子反而會(huì)更加好。
過(guò)早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識(shí)所會(huì)造成的傷害
1、影響孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的建立。
大家都明白，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是否好，主要是要看孩子是不是可以主動(dòng)積極地思考。思考能力的形成，不是單單看書就能夠獲得的。孩子來(lái)到這個(gè)世界上，其實(shí)在觀察這個(gè)世界的時(shí)候就開始了自主學(xué)習(xí)，慢慢地讓自己的思考能力得到了提高。
每個(gè)孩子的精力是有限的，要是太早就學(xué)習(xí)文字和數(shù)字這樣抽象的符號(hào)，那么就會(huì)導(dǎo)致孩子以后很多的精力都會(huì)關(guān)注在抽象的事物上，對(duì)于這個(gè)世界就不會(huì)很好地去感知，會(huì)錯(cuò)過(guò)非常多的美好的事物，同時(shí)也會(huì)缺少理解、歸納和判斷的主動(dòng)性和能力。
孩子一定要有豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)、獲得形成清晰概念的能力之后，才能夠判斷事物，知道每件事物之間的'聯(lián)系。
如果孩子的理解能力不強(qiáng)，卻讓他學(xué)習(xí)，那就只能夠簡(jiǎn)單地記住而已。就像是，我們給小樹澆水，但是無(wú)法被樹根吸收，水就會(huì)溢出來(lái)。要是一下子要孩子掌握太多的知識(shí)，孩子根本學(xué)不進(jìn)去，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、阻礙孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界
孩子對(duì)于這個(gè)世界是充滿好奇的，所以自己就會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。要是對(duì)于所生活的世界還沒有足夠的觀察和體驗(yàn)，就讓孩子去學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，孩子會(huì)提高對(duì)于抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于真實(shí)世界就會(huì)缺乏感受。
要是反過(guò)來(lái)，讓孩子多多感受好整個(gè)世界以后，孩子就會(huì)非常自然地開始了解符號(hào)和抽象思維，同時(shí)孩子整體的思維體系，也已經(jīng)發(fā)展好了，如此一來(lái)孩子能夠更好地結(jié)合身邊的實(shí)際去展開學(xué)習(xí)，效果也會(huì)變得更加
3、過(guò)早的智力學(xué)習(xí)，會(huì)影響孩子其他能力的正常發(fā)展
孩子在4歲以前，孩子要完成感官、語(yǔ)言、大動(dòng)作和細(xì)微動(dòng)作、秩序、社會(huì)規(guī)范等非常多的探索和學(xué)習(xí)，孩子要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，最好是能夠在真正屬于他們的“游戲”中去學(xué)。
欲速則不達(dá)——爸爸媽媽千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，不然會(huì)損失了培養(yǎng)做人的潛在素質(zhì)，如：好奇、熱情、開放、靈活、想象力、創(chuàng)造力和朝氣這些天性。孩子如果在合適的時(shí)間沒有培養(yǎng)好這些素質(zhì)的話，那么以后會(huì)很難再培養(yǎng)好。
在抽象學(xué)習(xí)之前，孩子對(duì)于這個(gè)世界一定要好好認(rèn)識(shí)，可以多多做游戲，讓孩子的感覺器官、大腦以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)充分協(xié)調(diào)。如果過(guò)早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，會(huì)讓孩子缺少愛、興趣、好奇心和同情，也許會(huì)讓孩子變得冷淡、孤僻、漠不關(guān)心、遲鈍。
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