流淌在語言文字中的情作文

　　本組課文圍繞“祖國在我心中”這一專題所安排的四篇文章，從不同的層面，用不同的方式表達了作者對祖國的熱愛。

　　教學本組課文的重點一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　作者的愛國之情在文本的語言文字中表達得淋漓盡致，學生通過閱讀和概括課文主要內容就能了解得到。而這種情感是怎樣表達出來的學生很難了解得到，所以在教學時我把重點放在了對語言文字的品析和讀寫結合的練習中。

　　一、品析語言文字體會感情

　　在教學《詹天佑》一課時通過讓學生讀“高山深澗，懸崖峭壁，狂風怒號，黃沙滿天”這樣的四字詞語使他們知道這是一組描寫環境惡劣的詞，然后把它們放回到課文中再讓學生讀使他們明白而詹天佑就在這樣惡劣的環境下工作足見詹天佑的愛國之情。

　　再如教學《彩色的翅膀》一課大家品嘗西瓜的一段話時抓住同志們一系列的動作來體會戰士們對自己勞動果實的珍愛之情。

　　二、讀寫結合表達情

　　學生學習語文是在閱讀實踐中學會表達，用他人成熟而獨特的言語作用和言語經驗來踐行自己的言語行為。

　　在教學中我從教材中不斷發掘這樣的語言訓練點來指導學生的語言。如教學《詹天佑》一課的這句話“遇到困難時，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”時，我創設了一些困難情境讓學生反復讀這句話，然后提煉出這句話中的“這是----一定----否則，不但----還----”這幾個關鍵詞，讓學生用這樣的句式來寫句子。可以說這是一個很復雜的復句，如果用語法的方式講給學生聽，學生不一定能明白，但通過這樣形式的指導，學生體會其語言形式并使用效果很好。

　　再如《懷念母親》一課文章的最后季老摘抄了自己的散文《尋夢》的開頭和結尾兩段。這兩段短短的文字把自己對母親的懷念與自己沒能和母親在一起多待一些時日的那種悔恨表達的入木三分。教學時，我引導學生理解了季老的這份情感后，利用文本中的空白啟發學生聯系文章或自己的生活實際想象，在夢里會是什么樣的情景，然后寫下來。學生的書寫有的是作者思路的延續，有的是自己所生活的實際，無論是哪種，都表達了自己對母親的思念與崇敬。

　　教學本組課文，除了重點落實詞句的品析和讀寫結合的訓練之外，還注重了對文章的感情朗讀，使學生在理解作者的情感和作者產生共鳴之后再把感情通過自己的讀抒發出來。

　　在和學生一起品味這些充滿激情的文字中，結束了本組課文的教學。回顧走過的教學路程，在收獲中自己不斷地反思，在總結中努力提高自己的教學效果。發現的問題也不少，這些正是自己以后教學實踐中不斷實踐與反思的重點所在。

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