《涉江采芙蓉》導學案

　　導學目標

　　1．了解關于《古詩十九首》的文學常識；背誦詩歌。

　　2．把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。

　　3．能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現手法。

　　4．體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養。

　　語言建構與運用：了解古代詩歌的發展流變，了解“古詩”與五言詩的關系。

　　思維發展與提升：把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。明白詩歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩歌的思想內涵。

　　審美鑒賞與創造：運用翻譯理解的方法描摹詩歌所反映的內容，能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現手法。運用想象描摹詩歌的藝術畫面。理解詩歌表達的情感及意境。

　　文化傳承與理解：體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養。引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養學生健康積極的人生態度。

　　１、運用想象和聯想描摹詩歌畫面；

　　２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑒賞能力。

　　1.文學常識

　　《古詩十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。

　　2、誦讀指導

　　五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式

　　本詩歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發音時間。

　　1、這首詩為什么是“采芙蓉”贈給所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特別之處嗎？這對全詩在營造意境上有什么作用？

　　【明確】：“芙蓉”的別名有：荷花、蓮花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中國蓮、玉環、玉芝等。從古至今，人們都把荷花當做是圣潔之花，有迎驕陽而不懼、出淤泥而不染的高貴氣質。它的特點：香氣清幽、品質高潔。它營造了清幽、高潔的意境。

　　2、三、四句一問一答，表達了詩人怎樣的情緒變化？

　　【明確】：這兩句在結構上是暗轉過渡，為表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉變為下面的黯然銷魂作鋪墊。

　　3、“同心”為何“離居”，詩人想借以表達何種情感？

　　【明確】：讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”的憂傷。

　　４、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？

　　【明確】：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發展的頂點，頂點同時也是轉折點，一方面替上文的發展暫時作一結束，一方面為下文的發展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

　　５、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？

　　【明確】：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環顧所見“舊鄉”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。

　　６、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？

　　【明確】：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。

　　７、試對這首詩的藝術特點加以概括。

　　【明確】：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

　　一、基礎知識檢測

　　1．從詞類活用的角度看，不同于其他三項的一項是( )

　　A．月明星稀，烏鵲南飛

　　B．榆柳蔭后檐

　　C．鼓瑟吹笙

　　D．周公吐哺，天下歸心

　　2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三項的一項是( )

　　A．何以解憂

　　B．慨當以慷

　　C．不用，則以紙帖之

　　D．今以蔣氏觀之，猶信

　　3．下列各句中，句式不同于其他三句的一項是( )

　　A．何以解憂？唯有杜康。

　　B．誤落塵網中，一去三十年。

　　C．廉頗為趙將，伐齊，大破之。

　　D．開荒南野際，守拙歸園田。

　　4．把下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)采之欲遺誰？所思在遠道。

　　譯文：________________________________________________________________________

　　(2)越陌度阡，枉用相存。契闊談59461;，心念舊恩。

　　譯文：________________________________________________________________________

　　(3)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

　　譯文：________________________________________________________________________

　　5．補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《涉江采芙蓉》中通過環境描寫營造出清幽、高潔、美好的.意境的詩句是“____________，________________”。

　　(2)《短歌行》中運用借代手法寫解除憂愁的唯有美酒的詩句是“________________？________________”。

　　(3)《歸園田居(其一)》中寫詩人擺脫官場，最終回歸田園的詩句是“________________，________________”。

　　二、考點對應訓練

　　6．(1)閱讀《短歌行》選文，回答問題。

　　月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

　　山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

　　詩的最后兩句有詠史懷古之意，詩人這樣寫流露出怎樣的意圖？

　　答：________________________________________________________________________

　　(2)閱讀《歸園田居(其一)》選文，回答問題。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。

　　久在樊籠里，復得返自然。

　　選文從題材上看屬于田園詩，請分析詩人是運用了怎樣的表現手法來抒發感情的。

　　答：________________________________________________________________________

　　7.【拓展延伸】

　　《古詩十九首庭中有奇樹》

　　庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

　　馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。

　　注釋：①奇樹：美樹。②華：同“花”。③滋：繁盛。④榮：即上句的華。⑤貴：一作“貢”，獻的意思。

　　思考：詩歌主要通過什么意象來抒情的？主人公表達的思想感情與《涉江采芙蓉》是否有相同之處？

　　【答案】

　　1.【答案】 D

　　【解析】 D項是動詞的使動用法，使……歸。A、B、C三項都是名詞的活用。A項是名詞作狀語，向南。B項是名詞用作動詞，遮蔽。C項是名詞用作動詞，彈奏。

　　2.【答案】 B

　　【解析】 B項是句中襯托音節的字，無實在意義。A、C、D三項是介詞，靠、用、憑借。

　　3.【答案】 A

　　【解析】 A項是賓語前置句，B、C、D三項是省略句。

　　4.【答案】 (1)采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遠方的道路上。

　　(2)客人穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。久別重逢，歡飲暢談，心中惦念著往日情誼。

　　(3)關在籠中的鳥留戀生活過的樹林，養在池里的魚思念過去的深潭。到南面的山野里開墾荒地，固守住愚拙，回鄉過田園生活。

　　5.【答案】 (1)涉江采芙蓉 蘭澤多芳草 (2)何以解憂 唯有杜康 (3)久在樊籠里 復得返自然

　　6.【答案】 （1）借用“周公吐哺”的典故，表明詩人像周公一樣熱切殷勤地期盼賢才的到來，使天下英才心悅誠服地歸順麾下的愿望，也流露出詩人渴望一統天下的理想。

　　（2）情景交融。選文前六句運用了動靜結合、遠近結合的寫景手法，描繪了一幅靜謐迷人、悠閑舒適的田園風光；最后兩句直抒胸臆，盡情地表現自己逃離官場、重返自然的暢快之樂。

　　7.【答案】異：兩首詩歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂的情景來以樂景襯哀情；而《庭中有奇樹》則是以樹為寄托物。另外《涉江采芙蓉》的結句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。

　　同：兩首詩都采用了先揚后抑的寫法。前面六句，詩人對于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚，最后兩句點明了全詩主題。兩首詩歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長。

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