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好玩的圖騰活動實錄
活動起源把圖騰安在幼兒園
五一過后，孩子們帶來了許多去旅游的照片。在“我是小導游”照片介紹環節中，其中有一張照片引起了孩子們的好奇，那是天天去世界公園游玩與圖騰的一張合影。漂亮的圖騰圖案深深地吸引了孩子們．在班級中再現圖騰成為孩子們迫切的愿望。
活動過程孩子眼中的圖騰
老師和孩子一起收集了很多有關圖騰的圖片，在收集的過程中孩子們對圖騰也有了初步的了解。當孩子們有了一定的感知之后，老師有目的地帶著孩子進行分組欣賞。在欣賞的過程中，孩子主動向同伴介紹自己帶來的圖騰圖片。
園岑指著帶來的龍柱圖騰自豪地說：“我帶來的圖片最漂亮，因為上面畫的是龍。我奶奶說，龍代表中國。”
翔宇說：“我的比你的漂亮，五顏六色的，而且是個怪獸頭。我媽媽說，誰有了它誰就最勇敢，別人都得聽他的。”
老師見孩子們討論得那么激烈，沒有急于引導，而是給了孩子充分表達的空間。
牧龍說：“我爺爺家的房項上也有兩個小怪獸。爺爺說，它是保護我們的。”
明瀟說：“這個上面是人頭，下邊是蛇一樣的身體，這張圖片是我帶來的，最奇怪吧。”
最后，老師引導道：“你們說得都對，‘圖騰’一詞來源于美國的印第安人，印第安人以某種自然物的圖形作為本氏族的保護神和標志。中國也有圖騰，比如我們見過的門神，在傳說中可以辟邪。有的圖騰用木頭制成，有的圖騰雕刻在建筑物上，還有的畫在人的身體上。你們那么喜歡圖騰，想不想設計一個屬于自己的圖騰?” “好，太好了!”孩子們歡呼雀躍，一致響應。
活動過程孩子也來做圖騰
在充分感知之后，孩子們的想法也越來越多。
翔宇說：“我想做個福娃圖騰，用大油壺當福娃晶晶的身體，一個一個摞起來，再用紙板剪成熊貓的頭。”
熠輝說：“我想做個怪獸一樣的圖騰，奶箱當頭，方便面碗當耳朵，大可樂瓶摞起來做怪獸的身體……”
聽了同伴千奇百怪的設想后，孩子們制作圖騰的熱情更加高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試。
根據自己的設計，孩子們收集了許多廢舊物，有紙箱、紙盒、紙筒、塑料瓶、油桶等，熱火朝天地干了起來。但剛開始制作，孩子們就遇到了麻煩的問題。由于制作圖騰的材料過大，雙面膠和膠條怎么也無法將這些材料牢固地連在一起。
看到孩子們著急的樣子，老師問：“怎樣才能讓兩個挨著的材料結結實實地連接在一起?”
賽賽小聲地說說：“我想在油桶上戳個洞，塞進去，再用膠帶綁一綁，可是我戳不動。”
嘉義說：“我也想，可我也戳不動．怎么辦?”
葛心說：“那咱們讓老師幫忙吧。”
圓圓說：“也可以讓爸爸媽媽幫忙。”
于是，根據孩子們的需求，全班開展了一次親子活動，在家長的協助下，孩子們順利地完成了圖騰制作。
活動過程圖騰站起來了
隨著圖騰整體制作的完工，新的問題出現了。由于有的孩子們在制作的過程中沒有考慮到主體材料的承受力，出現了圖騰頭重腳輕的現象，有的圖騰一不小心就倒，有的靠外力支撐才能站立。孩子見自己精心設計制作的圖騰站不起來都急了。
“老師，我的娃娃老倒!”
“我的怪獸要是不扶著，也倒了!”
“我的晶晶圖騰也站不住了!”
看到孩子們焦急的樣子，老師先安慰孩子們，再引導孩子們觀察別人的圖騰：“你們先別著急，咱們看看誰制作的圖騰能夠站起來，而且站得穩?”
澤林：“李老師，我的機器人能站起來”。
老師于是拿過澤林的機器人圖騰，又拿過嬡媛的娃娃圖騰，擺在了孩子們的面前，啟發道：“大家快來幫媛媛想想辦法，是什么原因使媛媛的娃娃圖騰站不住呀?”
“媛媛的娃娃圖騰腿太細，頭太大了。”
“可能是胳膊不對稱吧?”
于是，媛媛按照孩子們的提示，調整了自己的圖騰，使圖騰終于站了起來。但小文、佳佳的圖騰由于太高還是站不穩。
在孩子們無計可施時，我拿來了科學區的不倒翁讓孩子們看，引導孩子們探究發現不倒翁的原理。
聰明的成成突然高興地說：“老師我知道了，不倒翁底下很沉，咱們在圖騰下面加點沉的東西，圖騰就不會倒了”。
我積極肯定了孩子們的想法，并鼓勵幼兒去嘗試結果終于讓圖騰站起來!”看到立起的圖騰，孩子們欣喜若狂地鼓起掌來。
活動高潮給圖騰穿新衣
站起來的圖騰似乎還缺了點什么，老師繼續啟發：“圖騰制作好了，可是它們還不能算真正的圖騰，這是為什么呢?”
園岑說：“因為它們沒有穿上漂亮的衣服。”
老師再進一步啟發：“想一想，圖騰上的圖案是什么樣子的呢?”
孩子們你一言我一語地說：“有花紋。”
“顏色非常鮮艷。”
“五顏六色的，有很多種顏色。”
“有的圖騰怪怪的，臉和身上都畫滿了不同的符號。”
孩子們拿起筆和刷子興奮地畫起來。
“李老師，我的顏色怎么畫不上呀?”
“我也是!”
孩子們急得不得了，大聲地向老師求助。“別著急，我們看看為什么有的地方能刷上顏色，這里卻不行呢?”老師指著由紙盒、紙板做的圖騰說。
小雨高興地說：“李老師，我知道了，有膠帶的地方刷不上顏色。”
嘉義說：“礦泉水瓶、可樂瓶也不好上色。”
老師問：“那可怎么辦?”
大伙兒沉默了一會兒，澤林說：“我們給它包上紙吧。”
孩子們聽了他的話也一致同意。老師取來報紙、大白紙、皺紋紙，讓幼兒自己選擇材料。經過討論，大家一致說用報紙，環保又節約。于是，孩子們放下刷子和顏料，開始一個新任務——包圖騰。孩子們通過自己的想像，大膽設計出許多漂亮的圖案，同時也進一步了解了傳統文化。當孩子們做著感興趣的事情時，他們是那么認真、投入又自信。
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