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談體育教學中的情感投入小學體育
從現代心理學的角度看，教師與學生在教學過程中，主要有兩大心理要素，即情感要素和認知要素。在體育教學中,教師如何調動學生的積極性,除提高自身的組織教學能力,改進教學方法手段外，教師還應挖掘情感要素,實施情感投入，創造良好的課堂氣氛。
一、體育教學中情感投入的必要性
社會心理學家認為，課堂教學是一種形成師生間、學生間心理關系的過程。良好的心理關系會直接影響教學效果和學生健康的全面發展。在體育課上，教師以健康、融洽的情感投入到教學中，會使學生產生興趣感、安全感，并使學生產生積極向上的行為，也就是說，教師要熱愛學生，真誠地對待學生，成為他們的良師益友，建立起民主平等的新型師生關系，在教學中，既要嚴格要求學生，又要嚴中有理，使學生感到教師可愛可親、可信可敬，而不是敬而遠之。教師不但要知識淵博，而且更應品德高尚，處處能為人師表。總之，教師應充分利用客觀因素，因勢利導，為課堂教學創造良好的氛圍。
二、課堂教學中情感投入的手段和方法
1．學生心目中教師良好的第一印象的樹立
在體育教學中學生對教師的第一印象，主要通過初次課堂的教學活動，學生直接獲得對教師的印象而形成。教師如能在初次上課時給學生留下良好印象，將為樹立良好威信，建立好的師生關系，順利進行教學打下良好基礎。所以初次上課，應做好充分的準備，做到著裝整潔得體，儀表大方，精神飽滿，思想開闊，備課充分，示范動作準確優美，指導耐心，講授能力得到最大限度發揮，以此激發學生的學習興趣和積極性。
2．把教師的愛融入課堂教學
沒有教師對學生的愛就沒有良好的教育教學效果。冬天氣候寒冷，場地堅硬，學生上體育課不愛做練習，這就需要教師用一顆赤誠的心，去關心去體貼自己的學生，使學生明白教師在課堂中安排的一切活動，都是有益于他們的身心健康的。做練習前教師應從關心體貼學生入手，讓他們做好準備活動避免受傷。活動后及時穿衣，不要在凍地上休息，不要在冷風處停留，以防感冒。夏天，天氣比較炎熱，最好在樹蔭下和室內上課，不要長時間讓學生在灸熱的太陽下鍛煉，由于出汗較多，課間和課下要及時為學生補充涼鹽水以免中暑。
3．優等生的帶頭作用，差等生的鼓勵，見習生的安排
“優等生”身體素質好，掌握動作快，對這些學生應發揮他們骨干作用，在分組練習時，可讓他們擔任組長，負責組織練習，調動其積極性，不但能加強“優等生”的學習，而且還能帶動一般學生的積極性，取得預期良好的效果。“差等生”身體素質協調性差，上體育課時容易產生心理畏懼情緒，不愿上體育課。教師應多關心愛護，并幫助他們樹立信心，解決其心理問題，善于發現他們的優點，及時表揚，降低教學難度，并多鼓勵少批評，使他們增強信心提高學習興趣。“見習生”要根據其身體狀況安排合理的練習和服務活動，不要任其所為，此類學生有一種失落感，應拿出一定時間關心體貼他們，使學生充分體驗到教師對他們的關心和愛護，感到溫暖，增加師生感情。
三、課余時間多與學生相處交流，培養感情
教師與學生的情感交流不僅局限于課堂教學上，而在日常生活中的一些言行，也能在學生心目中會產生一定的影響，合格的體育教師有強烈的事業心，熱愛自己的事業，熱愛自己的學生。只有這樣才能產生良好的教學情感，才能使體育教師不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，總是起早摸黑，年復一年、日復一日地奔馳在操場上，為教育事業默默地奉獻。根據體育課的特點，教師和學生接觸多，單獨交談的機會比較多，教師更應該注意自身修養，使自己的言談舉止都成為學生的榜樣和表率。課余時間盡可能地多和學生交流、談心，和學生交朋友，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難,消除一些心理障礙，使他們身心都能得到健康發展。教師的自身表率作用，直接影響著學生的思維方式和學習興趣，它是一種生動、直觀而又具有說明力和富有強大感染力的教育手段。如：我們中青年教師，親自帶領學生一起跑一起練，一起組織一場賽，這樣對學生尤其差生是有很大的激勵作用的。老師與學生共同參與鍛煉，拉近師生關系，融洽師生情感，從心理上激發學生愛上體育課的內在動機。
總之，教師對學生的無比熱愛，能產生良好的課堂心理氣氛，如果體育教師不用情感去教學，只是單純地講解教材本身的方法，那是很不夠的，這是因為課堂教學是師生情感的直接顯露和交流，所以在體育教學中教師應根據教學目的和教材特點，誘導學生產生相應的情感體驗來提高教學效果。
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