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給不送不想送孩子上幼兒園的父母建議
有這樣一部分父母，他們都跟我說起過這樣一句話：我不想再送孩子去幼兒園，怎么辦？甚至還有一些孩子不到2歲的父母，幾乎已經要決定：以后我不會送孩子去幼兒園的。 我們的孩子去幼兒園到底是為了什么？到底要不要送孩子去幼兒園？其實，這些問題本沒有爭議的。在這么多年獨生子女政策的背景下，中國孩子缺同伴的現象，已然很嚴重。加上孩子3歲之后，社會化的身心發展任務提上了日程，這是父母無論如何都無法一手替代、包辦的，必須要孩子自己去經歷、去在同伴交往中成長。
至于那些入園后問題較多的孩子，其實多是因為入園之前，父母的準備工作沒到位。所以，今天的故事，確切說是一小部分父母的心聲。我列出了其中有代表性的幾位不愿意送孩子入園的父母，他們的憂慮，以及我的回復。供大家參考。
疑慮一：在幼兒園，孩子得不到好的照料
羅老師，我是一個全職媽媽。一開始，特別盼望孩子3歲的生日，這樣孩子就可以上幼兒園，我就可以輕松很多了。可是，孩子上了幾天幼兒園，我又打起退堂鼓來了。
我的孩子剛去幼兒園的那天，要尿尿不敢說，就憋了一個上午，午睡之后終于憋不住，尿褲子了，可也不敢和老師說。直到我去接他，才發現褲子是濕濕的。
我問了一起接孩子的家長，有一個人說她的孩子上幼兒園之后體質明顯比以前差了，經常感冒生病。因為只要班里有一個小朋友感冒了或是咳嗽了，就會傳染給他。而且有時候因為交叉感染，一次感冒可能會拖上一兩個月。有一次還因為感冒引起肺炎，住院一個星期。
所以最近我都沒送孩子去幼兒園，真的是心疼孩子，也擔心孩子生病啊。
孩子初入園，的確會有一些尿褲子等不適現象。因為有的孩子初到一個陌生的環境，會比較緊張，有尿了也不敢跟老師說。而老師又不是一對一地照顧某一個孩子，所以有時候孩子不提要求，就可能顧及不到。
這其實就考驗媽媽和孩子一起應對問題的能力了。媽媽完全可以告訴孩子，要尿尿的時候一定要舉手告訴老師。要引導孩子學會該如何跟老師說話，并且對于孩子的任何主動表達行為給以及時鼓勵。初入園遇到問題正常，父母不能因為心疼而帶孩子去逃避，而應該通過智慧的引導陪孩子順利度過這個關鍵時期。
關于媽媽提到的幼兒園交叉感染的情況，在集體生活中，這個在所難免。也跟個別孩子體質偏弱有關，或者跟前期的心理準備不到位有關，并非所有孩子入園就都一定生病。尤其是那些3歲前就早早把孩子送幼兒園的，孩子更容易生病。所以，我一般都建議到了年齡再入園。
一般孩子3歲以后，身體抵抗力會比好一些。而且，孩子在幼兒園，飲食、休息都比較規律，這無論對孩子的身體，還是生活習慣養成，其實都更好呢。
疑慮二：媽媽受不了分離焦慮
女兒上了一個星期幼兒園，每天接送，她都哭得稀里嘩啦，還一個勁兒地喊：“我不要去幼兒園，我再也不去幼兒園了！”聽到她哭，我的眼淚也下來了。我就在想，我送她去幼兒園，難道是為了讓她傷心嗎？如果上幼兒園讓她這么不開心，那我還不如讓她待在家里呢。而且見孩子哭得這么委屈，我總擔心是不是老師對他不好，可是回家問她，她又拒絕說幼兒園的事。雖然老師都說得挺好的，可是我還是會擔心，每次送她去幼兒園，總有送羊入虎口的感覺。唉！我真不想送孩子上幼兒園了。
這個媽媽自己的分離焦慮，其實比孩子的要多。我的建議是，如果我們真的為了孩子好，那么請早些放開孩子。因為不少時候，不是孩子離不開父母，是父母離不開孩子。
看這個媽媽的問題，我就想起了在積木寶貝分中心的父母沙龍上見過一個媽媽。當時，她跟我抱怨孩子身體不好，而且特別黏媽媽。
我問：你一個人帶孩子嗎？
她說：是。
我問：累嗎，有人幫忙嗎？
她說：有，可是他們都帶不好。
我問：是你認為帶不好，還是真的帶不好？
她笑了，說：我認為的。我都不讓他們帶。總覺得想的不周全，我不放心。
據我了解，很多媽媽都會這樣，他們對自己之外的其他人，包括孩子自己，都抱有不信任的態度。父母產生入園分離焦慮同理。他們不相信孩子的適應力，不能建立起對幼兒園的信任。所以，在上幼兒園之前，需要給孩子做好準備，比如自己吃飯、穿衣等，選擇一個合適的幼兒園，有問題和老師溝通，然后相信孩子，相信幼兒園，這樣就好了。如果之前準備不夠，那可以緩一緩，或者選擇一個老師多孩子少的幼兒園，可以得到老師更多的照顧。而且，有些習慣在幼兒園的環境中更容易養成。
社會化是每個人的必經，而幼兒園是孩子社會化的第一步，如果因為害怕擔憂就不讓他去經歷，對于孩子的成長并沒有好處。對于自己有分離焦慮的父母，我想說：如果你不是真的恨你的孩子，那么請用更合適的愛，去對待你們的孩子吧。
疑慮三：幼兒園學不到東西，不如在家里讓爺爺教孩子
孩子3歲半了，我在猶豫要不要送孩子上幼兒園。爺爺是個退休教師，他也建議放在家里培養——現在的幼兒園學費貴，孩子又學不到什么東西，還不如自己教，實在不行，送特長班培養也比幼兒園好。
孩子上幼兒園并不是要學多少文化知識，而是適應集體生活的環境，是孩子自立、步入社會的第一步。對于這個年齡段的孩子來說，這些能力比單純地學習文字、數學等知識更重要。而這些恰恰是家庭環境難以提供的。
其實，孩子上了幼兒園，回家也一樣可以陪他一起看繪本、做益智游戲，這和上幼兒園并不沖突。至于特長班，雖然也有很多孩子在一起，但是因為強調特長教育，和幼兒園還是不一樣的。
疑慮四：我不想錯過他的每一個敏感期
羅老師，我是個很重視孩子早期發展的父親。這段時間，孩子經常會突然提出一些奇怪的問題，比如為什么魚兒在水里游不會淹死？洗臉之后，水池里的水都流到那里去了？等等。我覺得這個時候的孩子對很多事情都有興趣，是鼓勵他探索世界的好時期。每當他有什么問題問我，我都會耐心的啟發他。
我知道，孩子對某個問題或某個事物的敏感、好奇都可能發展為他的興趣。如果能發現，再幫助他進一步去認識、接觸、探索，這個興趣就可能變成熱愛，甚至變成他的事業。如果沒發現，也許就錯過了幫助他們的好時機。可如果在幼兒園，我擔心他的這個敏感不會受到老師重視，因為每個老師都要照看很多的孩子。最怕的是，明明是個科學家的料，上幾年幼兒園變得平庸了。
0~6歲，孩子有很多方面的敏感期，這位父親說的敏感期只是觀察事物和思維，偏智力方面。但在這個時期，還是很多，像建立規則、社會交往等等相關的敏感期，這些敏感期也是需要抓住的。而幼兒園恰好能夠提供給孩子這樣的環境。
而且，敏感期并不是稍縱即逝的，而是一個比較長的時間段。也就是說，即使孩子上了幼兒園，每天放學后，每個周末，父母也可以全身心地和孩子在一起，在相處的過程中，發現并引導孩子的發展情況、興趣愛好，也并不耽誤孩子的發展。
同樣是出于為了孩子得到更好發展，也有父母問過類似問題，他們會認為，“自己的孩子應該得到更加個性化的培養，這是學校教育無法滿足的，并且認為幼兒園對孩子的思維發展有害無益。”
一般問及這類問題的父母，在教育上都會有自己的思考，也都做的不錯。但是如同我們之前討論過的，“上不上幼兒園”，要不要變得更加“個性化”，這先是孩子的事兒，我們不能替孩子做決定。如果真的為了培養孩子而讓孩子遠離體制，那么誰知道是否是對孩子的另外一種捆綁和不公呢？
而且，上了幼兒園，不代表孩子就被學校主宰了，教育的主體其實還是父母，我們仍然有大把的時間去陪伴孩子成長。何況，現在有很多育兒理念比較好的幼兒園，包括公立和私立，都會從兒童心理發展規律制定幼兒園的教學方案，父母如果擔心孩子的思維受到傳統的教育制度的禁錮，可以從幼兒園篩選上下些功夫，但不能把所有幼兒園都全盤否定了。
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