小學數學小數乘除法練習題

　　小學數學小數乘除法練習題

　　一、小數乘法

　　1、列豎式計算。

　　27×0.430.86×1.21.2×1.4(計算并驗算)(得數保留兩位小數)(精確到十分位)

　　2、計算下面各題，能簡便運算的要簡便運算。7.06×2.4－5.72.33×0.5×43.76×0.25＋25.84.8×0.25

　　二、小數除法

　　1、用豎式計算下面各題。

　　（1）68.8÷4＝（2）85.44÷16＝（4）289.9÷18＝（5）101.7÷9＝（7）16.8÷28＝（8）15.6÷24＝（10）1.35÷27＝（11）0.416÷32＝（13）91.2÷3.8＝（14）0.756÷0.18＝（16）26÷0.13＝（17）210÷1.4＝（19）10.625÷25＝（20）126÷45＝0.65×105

　　1.2×2.5＋0.8×2.5

　�。�3）67.5÷15＝

　　（6）243.2÷64＝

　　9）0.138÷15＝

　�。�12）3.64÷52＝

　�。�15）51.3÷0.27＝

　�。�18）2.688÷0.56＝

　　（21）10÷25＝

　　（

　�。�22）2.7÷7.5＝（23）15÷0.06＝（24）25.6÷0.032＝

　　2、下面各題，商保留一位小數。

　�。�25）14.36÷2.7≈（26）8.33÷6.2≈（27）1.7÷0.03≈

　　3、下面各題，商保留二位小數。

　�。�28）32÷42≈（29）1.25÷1.2≈（30）2.41÷0.7≈

　　三、解決問題

　　1、一個正方形的周長是9.48米，它的邊長是多少米？

　　2、小汽車8分鐘行12.8千米，公共汽車12分鐘行14.4千米，誰的速度較快？快多少？

　　3、小紅、小表、小蘭、小花、小梅一起去開心樂園玩，車費用去了9.5元，門票費32.5元。平均每人用去多少元？

　　4、解放軍某部急行軍3小時行了18.8千米，平均每小時行多少千米？（得數保留兩位小數）

　　5、王老師從家騎車到學校要用0.25小時，家離學校有多遠？如果他改為步行，每小時走5千米，用0.8小時能到學校嗎?

　　6、雙休日爸爸帶小勇去登山。從山底到山頂全程有7.2千米，他們上山用了3小時，下山用了2小時。上山、下山的速度各是多少？你還能提出其他數學問題嗎？

　　7、汽車每行駛5小時要用汽油0.8千克。如果汽車現有汽油50千克，要行駛325千米，還需加油嗎？

　　小學數學除法篇二：小學三年級數學除法知識點總結

　　1、除數是一位數的計算法則

　　除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。

　　2、0乘任何數都得0。

　　0除以（任何不是0的）數都得0。（注：在除法算式中，0不能做除數）

　　3、筆算除法：（1）余數一定要比除數小。

　�。�2）除法驗算：→用乘法①沒有余數：商×除數=被除數；

　�、谟杏鄶担荷獭脸龜�+余數=被

　　除數

　　4、判斷商的位數：

　　先看被除數的最高位，被除數最高位大于或等于除數，則商的位數與被除數相同；如果被除數最高位小于除數，則商的位數比被除數少一位。

　　一類除法：

　　一位數除兩位數的筆算除法一位數除以三位數的筆算除法

　　例52÷2的筆算256÷2的筆算256÷6的筆算（百位不夠除看前兩位）

　　十位不夠除商0占位個位上是0直接在得數添0個位不夠除在個位商0

　　小學數學除法篇三：小學二年級數學除法的初步認識

　　一、概述

　　這節課學習的內容是《人教版二年級數學》中第二單元除法的初步認識。

　　二、教學目標分析

　　1．使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

　　2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　教學重點：

　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。

　　教學難點：

　　幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義。

　　教具學具準備：

　　教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

　　三、學習者特征分析

　　1、學生有良好的小組合作進行探究的學習習慣。

　　2、學生已熟練掌握了乘法口訣。

　　四、資源

　　本節課是在電教室中進行完成的。

　　人教版二年級數學教科書。

　　專門為本課制作的PPT課件。

　　五、教學過程

　　（一）鋪墊孕伏

　　1、師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多。

　　2、讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

　　3、教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆

　　數同樣多。板書：“同樣多”。

　　（二）、探究新知

　　1、教學例1，使學生建立“平均分”的概念。

　　（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

　�。�2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程。

　　（3）教師演示課件“除法的初步認識（一）”

　�。�4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

　�。�5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

　　教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議。使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

　　2、教學例2，使學生知道除法的含義。

　�。�1）教師繼續演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

　�。�2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

　　（3）師生合作分桃子。

　�、俳處熥寣W生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。

　�、趯W生用學具自己試著分一分。

　　③學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續演示課件“除法的初步認識（一）”．學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。

　�、軒熒�小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的'問題都是平均分，在數學里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

　　3、結合例2，學習除法算式的寫法和讀法。

　　（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

　�。�2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個？（6個）。把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）。

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說。

　�。�3）教師指著“6÷3＝2”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

　�。�4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

　　4、教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導學生歸納本節課學習了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。

　　5、學生自己讀書，并完成分桃圖。

　�。�1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑。

　�。�2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經分了的，實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

　　（三）全課小結

　　今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。

　　隨堂練習

　　1、擺一擺，再寫出算式。

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

　　第1題．要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數表示什么．第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正。

　　2、（1）8÷4＝210÷2＝5

　　把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□．每份是□．

　�。�2）讀下面的算式，用 擺一擺，再填得數。

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題．教師讓學生豎著看，根據題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下。最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思。

　　第（2）題．教師先引導學生完成8÷2＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數．10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思。

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