初中生物跨學(xué)科試題歸類分析論文

　　生物是一門邊緣學(xué)科，研究的是生命的化學(xué)，而現(xiàn)在的中考內(nèi)容多，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，試題既對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查更注重對學(xué)生運(yùn)用能力的考查，針對生物中考試題不斷改革創(chuàng)新，新穎試題大量涌現(xiàn)，千變?nèi)f化，隨著招生考試和評價制度的改革，學(xué)科總是互相為用，互相滲透考查了學(xué)生的綜合能力，跨越學(xué)科試題逐漸增多，其類型大致可分為以下幾

　　一、與化學(xué)知識相聯(lián)系的試題

　　這類試題通常是將植物的呼吸作用與化學(xué)中CO2的化學(xué)性質(zhì)有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行考查．(考查知識點(diǎn)是:CO2會被氫氧化鈉吸收和CO2能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì))例1某同學(xué)設(shè)計了如圖1所示的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理)．下列描述中正確的組合是①此裝置可驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣;②此裝置可驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳;③丙內(nèi)石灰水保持澄清;④丙內(nèi)石灰水變渾濁．A．①③B．②③C．①④D．②④分析與解答要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記光合作用與呼吸作用，以及與之相關(guān)的知識;然后，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)、問題情景，進(jìn)行分析、判斷．①此裝置驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣，因?yàn)槎�氧化碳被左邊氫氧化鈉溶液吸收，所以缺乏光合作用的原料二氧化碳，無法完成．②要驗(yàn)證植物呼吸作用放出二氧化碳，丙內(nèi)有澄清石灰水，二氧化碳遇到石灰水變渾濁，可以達(dá)到目的;③二氧化碳遇到石灰水變渾濁，此種現(xiàn)象不可能．④丙內(nèi)石灰水遇到植物呼吸作用釋放的二氧化碳會變渾濁．總之，只有②④具有可能．故選D．

　　二、與物理知識相聯(lián)系的試題

　　生物學(xué)知識與物理學(xué)聯(lián)系的比較密切的優(yōu)壓強(qiáng)、凸透鏡成像、對照實(shí)驗(yàn)等方面，下面舉例分析．1．與壓強(qiáng)有關(guān)的例子這類試題可根據(jù)肌肉收縮和舒張改變胸廓容積的大小，從而改變肺內(nèi)氣壓，在比較肺內(nèi)氣壓與大氣壓的大小來判斷吸氣還是呼氣．例2圖為模擬人體呼吸運(yùn)動過程示意圖中，下列敘述正確的是A．甲表示吸氣，膈舒張并上升B．乙表示吸氣，膈收縮并下降C．甲表示呼氣，膈收縮并上升D．乙表示呼氣，膈舒張并下降分析與解答呼吸運(yùn)動的動力來自呼吸肌的收縮和舒張．此題對于初中生而言較難，可采用反推法．甲圖箭頭向上代表膈肌舒張，胸廓容積變小壓強(qiáng)變大，表示呼氣．乙圖箭頭向下代表膈收縮，胸廓容積變大壓強(qiáng)變小，表示吸氣．故選:B．2．與凸透鏡成像有關(guān)的例子凸透鏡成像規(guī)律是指物體放在焦點(diǎn)之外，在凸透鏡另一側(cè)成倒立的實(shí)像，實(shí)像有縮小、等大、放大三種．物距越小，像距越大，實(shí)像越大．物體放在焦點(diǎn)之內(nèi)，在凸透鏡同一側(cè)成正立放大的虛像．物距越小，像距越小，虛像越小．眼睛結(jié)構(gòu)中晶狀體相當(dāng)于凸透鏡．例3近年來，患近視眼的中學(xué)生越來越多，那么近視眼的成像位置及矯正辦法分別是A．成像在視網(wǎng)膜前方，應(yīng)配戴凹透鏡B．成像在視網(wǎng)膜前方，應(yīng)配戴凸透鏡C．成像在視網(wǎng)膜后方，應(yīng)配戴凹透鏡D．成像在視網(wǎng)膜后方，應(yīng)配戴凸透鏡分析與解答看近處物體時，必須通過睫狀肌的收縮作用，使晶狀體的曲度增加，使近處的物體像能夠落在視網(wǎng)膜上，才能看的清楚．長時間的近距離作業(yè)，如讀書、寫字、看電視、玩游戲機(jī)等，使眼睛長時間的調(diào)節(jié)緊張，導(dǎo)致晶狀體過度變凸，不能恢復(fù)成原狀;嚴(yán)重時使眼球的前后徑過長，使遠(yuǎn)處物體反射來的光線形成的物像，落在視網(wǎng)膜的前方，因此不能看清遠(yuǎn)處的物體．形成近視．需要佩戴凹透鏡進(jìn)行矯正．故選A．3．與對照實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子物理學(xué)與生物學(xué)共同的特點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流探討獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論．在實(shí)驗(yàn)過程中注意單一變量，才能發(fā)現(xiàn)是什么因素對實(shí)驗(yàn)的影響．例4某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)．?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下:(1)通過本實(shí)驗(yàn)可以看出，是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起作用;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用裝置．(2)在掰玉米果穗時，常會發(fā)現(xiàn)果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因．(3)該生物學(xué)習(xí)小組的所做的上述實(shí)驗(yàn)共有組對照實(shí)驗(yàn)．種子萌發(fā)的自身條件是．

　　分析與解答(1)適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣對照乙和甲．(2)傳粉不足(3)甲乙對照變量是水，乙丙對照變量是溫度，乙丁對照變量是空氣，所以共有三組對照實(shí)驗(yàn)．種子萌發(fā)的自身條件是結(jié)構(gòu)是完整的、活的胚、不在休眠期．

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