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小學教師招聘考試試題及答案
在日常學習和工作中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學教師招聘考試試題及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教師招聘考試試題及答案 1
單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分。共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題
的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分
1.“玉不琢,不成器:人不學,不知道。是故古之王者建國君民,教學為先。”《學記》的這句話反映了
A.教育與經濟的關系
教育與文化的關系
C、素質教育就是學校教育
D、素質教育教師社會教育
2、班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法( B )
A、不恰當，忽視主動發展
B、恰當，注重個性發展
C、不恰當，忽視全面發展
D、恰當，注重可持續發展
3、數學課上，林老師讓全班同學用老師喜歡的方式解題，林老師的做法( A )
A、忽視獨特性
B、尊重全面性
C、忽視整體性
D、尊重獨特性
4、張老師經常采取有效的方法進行教學反思，下列不屬于教學反思的是(B )
A、教學后記
B、編制課程標準、
C、撰寫教學案例
D、編寫教學日志
5、教師張某上班遲到了，學校按照制度規定扣除了當月部分績效，張某不服，他可以向教育行政部門( B )
A、申請仲裁
B、提出申訴
C、檢舉控告
D、申請復議
6、某小學女生小麗在放學的路上被數名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的'是教育小麗，下列說法正確的是( D )
A、應追究施暴者的刑事責任和民事責任
B、學校應承擔小麗所受傷害的賠償責任
C、不會自我保護的小麗也要承擔部分責任
D、施暴者的監護人應對小麗承擔賠償責任
7、下列做法中，沒有違反相關法律規定的是( D )
A、小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本
B、課間休息時教師王某在教師外面的走廊抽煙
C、教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課
D、教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的
8、11歲小明，學校撿到價值2000元手機，拿回家用，行為屬于 ( D )
A、屬于嚴重不良行為
B、屬于民事違法行為
C、屬于行政違法行為
D、沒有違反相關法律
9、依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，不良行為的是( A )
A、小強將管制刀具帶在書包里保護自己
B、強迫別人買吃的
C、毆打小偷
D、擾亂治安
10、六年級女生朱某學習不好，經常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關于朱某所受的傷害，下列說法正確的是( A )
A、學校承擔朱某傷害的主要賠償責任
B、張某侵犯了朱某的言論自由泉
C、朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任
D、張某承擔朱某傷害的部分賠償責任
11、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到( D )
A、強化均衡發展，提高教育質量上來
B、強化特色發展，適應社會需要上來
C、強化內涵發展，提高辦學特色上來
D、強化教學環節，提高教育質量上來
12、學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當飛鏢靶子，甲的做法( D )
A、合法，矛盾不必考慮
B、合法，對乙方無影響
C、不合法，侵犯乙方名譽權
D、不合法，侵犯乙方的肖像權
13、關于右圖中教師做法，描述正確的是。( C )
A、揚長避短
B、因材施教
C、未能把握正確的評價標準
D、未尊重主體性
14、平時搞笑的小東多次競選班干部均落選，班主任應采取的做法是(C )
A、提醒小東低調做人，注意拉票
B、建議小東放棄競選，安于現狀
C、鼓勵小東不要氣餒，繼續努力
D、安慰小東順其自然，隨緣認命
15、小敏數學差，秦老師利用課余時間義務補習，小敏家長多次支付報酬，均被秦老師拒絕，這表明秦老師( C )
A、做到了嚴慈相濟
B、不注重家校合作
C、做到了廉潔從教
D、不注重有效溝通
16、還有半年退休的鄭老師，仍在學校帶頭上示范課，對徒弟要求嚴格，導致個別徒弟心存抱怨，下列關于鄭老師說法不正確的是( B )
A、愛崗敬業
B、與時俱進
C、甘為人梯
D、勤懇樂教
17、第二次時間大戰后，美國援助歐洲計劃，存進西歐聯合和經濟恢復，為北約和歐共體奠定了基礎，該計劃名稱為？( B )
A、哈曼頓計劃
B、馬歇爾計劃
C、阿波羅計劃
D、第四點計劃
18、中國歷史上，朝代實行過變法，在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是 ( B )
A、管仲
B、商鞅
C、王安石
D、張居正
19、我國歷史上，創造改進簡儀、仰儀、高表等儀器，編寫《授時歷》，精確365.2425天的數學家、天文學家是 ( C )
A、張衡
B、祖沖之
C、郭守敬
D、徐光啟
20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據隨高度不同表現出的不同特點，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經常出現極光、流星等天文現象的是( C )
A、對流層
B、平流層
C、電離層
D、散逸層
21、二十四節氣是地球運行到二十四個規定位置的日期，在中國古代主要用于指導農事活動。不屬于二十四節氣的是( C )
A、清明、谷雨
B、立夏、小滿
C、中秋、重陽
D、冬至、小寒
22、《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮關西”兩人物分別是( D )
A、林沖、武松
B、魯智深、楊志
C、楊志、林沖
D、武松、魯智深
23、書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關系、實現人生價值的心聲。其作者是( A )
A、歌德
B、席勒
C、茨威格
D、格拉斯
24、佛塔是一種有著特定的形式和風格的建筑，最初以藏舍利和經卷等物，下來不屬于佛塔的是( D )
25、八音是中國古代對樂器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國古代樂器中，屬于絲類的是( A )
A、琴
B、竽
C、鼓
D、管
26、在Windows系統中，下列程序組可對系統資源進行管理的是( D )
A、“剪貼板”和“我的文檔”
B、“我的文檔”和“資源管理器”
C、“剪貼板”和“我的電腦”
D、“我的電腦”和“資源管理器”
27、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新的幻燈片時，新幻燈片的模板將( C )
A、采用默認型設計模板
B、隨機選擇任意設計模板
C、采用已選定設計模板
D、需要指定其他設計模板
28、下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關系相同的是( A )
A、“蔬菜”和“蘿卜”
B、“芭蕉”和“香蕉”
C、“檸檬”和“橙子”
D、“番茄”和“茄子”
29、找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中,填入數列”1、3、6、11、()、32”空缺處的數字，正確的是( B )
A、18
B、19
C、20
D、21
小學教師招聘考試試題及答案 2
一、單項選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）
1.只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（ ）
A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基
答案：B
2.“當其可之謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則肝格而不勝，過時然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有（ ）
A.差異性B.可變性C.穩定性D.不平衡性
答案：D
3.我國在世界各地開班孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（ ）
A.傳遞功能B.創造功能C.更新功能D.傳播功能
答案：D
4.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（ ）
A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制
答案：B
5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于（ ）
A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經驗型文獻
答案：C
6.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（ ）
A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫務室或附近醫院就診
C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位
答案：D
7.三（1）班現在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ）
A.說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價法
答案：D
8.小斌既想得高分，又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（ ）
A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突
答案：C
9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（ ）
A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意
答案：B
10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（ ）
A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力
答案：A
11.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（ ）
A.及時復習B.使用記憶術C.分散集中結合D.適當過度學習
答案：D
12.針對小明上課不敢發言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是（ ）
A.強化法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法
答案：A
13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領域，其中不包括（ ）
A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域
答案：C
14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ）
A.信度B.效度C.難度D.區分度
答案：A
15.為了適應不同地區學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統一規定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現了科學結構的（ ）
A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性
答案：A
16.小學《品德—生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的.各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（ ）
A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動性
答案：C
17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于（ ）
A.直接導入B.經驗導入C.故事導入D.直觀導入
答案：A
18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循（ ）
A.啟發性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯系實際原則
答案：B
19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）
A.校內課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學習化課程資源
C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源
答案：D
20.《義務教育課程設置實施方案》規定：小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發或選用。該課程屬于（ ）
A.國家規定的必修課B.國家規定的選修課C.地方規定的必修課D.學校規定的選修課
答案：A
小學教師招聘考試試題及答案 3
一、單項選擇題
下列每小題的四個選項中,只有一項是最符合題意的正確答案,多選、錯選或不選均不得分。
1.建國君民,教學為先。這句話反映的是
A.教育與文化的關系B.教育與經濟的關系
C.教育與政治的關系D.教育與科技的關系
1、[答案]C[解析]“建國君民,教學為先""的意思是:建立國家，統治人民,要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性B.創造性
C.間接性D.示范性
2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發布了命令,百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發展的動力是()。
A.共同的奮斗目標B.班主任的要求
C.班委會的形成D.共同的活動
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位,按集體主義原則組建起來的學生群體,是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）
A.《教育論》B.《理想國》
C.《教育漫話》D.《雄辯術原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應著重培養()。
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調節行為,克服困難，以實現一定道德目的的心理過程,通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各種行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現實生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著重培養道德意志。
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
6、[答案]C[解析]非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度,觀察內容項目與觀察步驟不預先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要
2.習俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是（ ）
A.積極暗示B.行為矯正
C.認知改變D.情緒調控
9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點造成的不良影響。
10.考試時,學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認知策略B.認知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略,指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。
11.在掌握“動物""概念的基礎上，學生又學習了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學習屬于（ ）
A.上位學習B.下位學習
C.發現學習；D.并列結合學習
11、[答案]B[解析]下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”,接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“，屬于下位學習。故本題選B。
12.數學課已經開始了,萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于（ ）
A.注意分散B.注意動搖
C.注意分配D.注意轉移
12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉到無關對象上去的現象。
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是（ ）
A.經驗課程B.綜合課程
C.活動課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項D，學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性,強調一”]學科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。
14.《學記》中體現“循序漸進教學原則的語句是（ ）
A.禁于未發B.學不躐等
C.相觀而善D.獨學而無發
14、[答案]B[解析]學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現了“循序漸進""教學原則,故本題選B。
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發揮實踐的獨特育人功能,突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合,倡導（ ）
A.“做中學”“思中學”“創中學”
B.“做中學”“用中學”“創中學”
C.“做中學”“練中學”“創中學”
D.“做中學”“用中學”“讀中學”
15、[答案]B[解析]《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合,充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是（ ）
A.班級授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學組織形式,它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程,由教師根據固定的`授課時間和授課順序(課程表),根據教學目的和任務,對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()
A.過程性評價B.終結性評價
C.相對性評價D.個體內差異評價
17、[答案]D[解析]個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內差異評價,故選D。
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是()
A.自愿性B.計劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定,是學生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關于課程的理解中,沒有體現“學習者是課程主體""的是()
A.課程即對話B.課程即知識
C.課程即經驗D.課程即活動
19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態的課程觀”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學行為,但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現了學習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內的數字”--課教學結束時,為鞏固所學內容李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風瓢...”這種結課方式屬于()
A.自然式B.總結式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。
二、簡答題
針對相關問題作出簡明扼要的回答。
21美育主要任務
21.【參考答案】
1、培養和提高學生感受美的能力；
2、培養和提高學生鑒賞美的能力；
3、培養和提高學生表現美、創造美的能力；
4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡述少先隊活動的基本形式
22.【參考答案】
①思想政治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統,培養共產主義道德品質,少先隊活動的重要內容。
②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學知識,為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備,少先隊的重要任務。
③假期活動，內容豐富、安排得當的假期活動,不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
(1)個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經驗會提高效能期望,失敗的經驗則會降低學生的自我效能感，不過，成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
(2)替代性經驗,一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。
(3)言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力,會使學生在遇到困難時付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低個體對成功的預期水平。
三、材料分析題
根據所給材料回答問題。
24.材料:
二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講，作業也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。
艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好,還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。
問題:
（1）結合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
（2）談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。
24.【參考答案】
（1）艾老師的做法是正確的,值得學習借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。
學生是發展的人,有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生:幫助引導學生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表揚，充分使小亮對于學習和作業變得積極起來,這體現了長善救失的德育原則。
（2）首先,小學教師應把學生看成是發展的人，認為學生的發展是有規律的，學生是有巨大的發展潛力的,處于發展過程中的人,要用發展的眼光去看待學生。
其次，小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人,學生每個人都有自己的獨特性,學生和學生之間存在著巨大差異。
最后，小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學生是學習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。
25.材料:
科學課上,張老師在講授“月食”現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們,我們一定要努力學習科學文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學行為。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評析張老師的教學行為。
首先,張老師的教學體現了直觀性的教學原則。
直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識，材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學們的注意力,富有感染力,可以使同學們獲得大量的感性認識,從而完成教學目標。
其次,張老師的教學做到了科學性和思想性相統的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學的科學性；發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；材料中張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載,教導同學們投身于國家建設中,提高了學生的思想認識。
最后,張老師教學體現了循序漸進的教學原則。
循序漸進原則是指在課堂教學中,教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中，張老師在教學中循序漸進、緩緩道來,根據學生的實際情況傳授知識,這體現了循序漸進的教學原則。
綜上所述,張老師的教學行為別出心裁,值得我們學習。
（2）貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求:
①要確保教學的科學；
②要結合教學內容進行思想品德教學；
③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；
④要不斷提高自己的業務能力和思想水平，教學過程的基本規律。
四、教學設計題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術。
26.(中文與社會
根據上述材料完成下列任務。
遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關的西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
長城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
(2)如指導第二二學段學生學習本文,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計第一課時教學活動并簡要說明理由。
26.【參考答案】
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學語文課程所要培養的核心素養包括:
①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習,使其掌握語言文字的特點及其運用規律,具備交流溝通的能力；
②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成,相互依存的；
③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態度；
（2）教學目標如下:
知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法:通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。
情感態度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧,激發學生的愛國情感。
（3）教學活動如下:
第一課時
一、問題導入
同學們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準備好了嗎?我們一起出發吧!(板書課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文,要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）
四、研讀課文,深入探究
邀請同學分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學到了什么”進行提問,讓學生回顧所學的生字詞,體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業布置
搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時遵循三維目標原則,首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復朗讀,讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題:最后,通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業,為下一課時打好基礎。
27.(數學與科學)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合""的課程理念。
(2)如指導第一學段學生學習上述內容,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計教學活動并簡要說明理由。
27.【參考答案】
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進行落實“促進信息技術與數學課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”,材料中，可以利用生活的實物，剪刀,鐘表等等,將信息技術與小學數學科教學內容有機整合,通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源,與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息更貼近生活和現代科技。
第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外,不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學生自主探求知識的能力,提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學中,設計了找角、摸角等環節,從引導學生觀察實物開始,逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中,可以改變以往的教學形式,老師不示范畫角的步驟,而是設計動畫,效果就會更好。
第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法,通過網絡在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術和小學數學教學相融合,提高小學生的信息素養以信息技術解決問題的能力應在過程中培養,信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程
學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力,培養信息素養。
（2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學會畫角。
過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動,對數學有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學習,學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。
（3）環節一:導入新課
教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學生對情境產生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。
教師活動:表揚學生,這些物體上不但有我們認識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。
設計意圖:聯系實際生活,通過具體情境引起學生的學習興趣,進而引出課題。
環節二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進行評價或學生之間進行互評。
學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學生活動:按照老師的引導,進行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題,教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結,數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動。師生共同進行總結,我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力,總結出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。
環節三:鞏固練習
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題,引導學生獨立思考并回答,可以找學生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。
設計意圖:通過對所學角的相關知識練習,鞏固新知識
環節四:課堂小結
教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答,采用多種方式進行評價并總結。
設計意圖:對所學角的知識進行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點,使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。
環節五:作業布置
課后進行觀察生活中哪里會出現角
設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。
28.(英語)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
28.【參考答案】
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
1.熱身導入環節
2.呈現操練環節
3.鞏固提升環節
4.拓展與運用環節
5.檢測與作業環節
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
知識與技能目標:
學生可以學會單詞:tallersilver,lawyerserious:
學生可以學會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂
活動,學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣:增強學生口語表達的自信心。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
對話操練環節:
1播放錄音,學生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發音,以及語音語調的規范。
2.師生練習對話,教師和學生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話。
3.同桌兩人一組,分角色練習對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位,自編并表演新對話設計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。
29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:
根據上述材料完成下列任務。
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。(4分)
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。(9分)
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領學生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。
教學目標如下:
①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲,引學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情,激發學生學習興趣,增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲,引導學生感受音樂,培養學生的思維能力,激發學生的想象力。
③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
學生唱歌曲環節
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節奏動起來。
(教師再次播放音樂,帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
②教師出示《草原就是我的家》樂譜學唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏,解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。
③朗讀歌詞。
學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意:朗讀時也應該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞,最后帶領學生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）
⑤教師將學生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣,所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂,培養其對音樂的興趣。
30.(體育)
請認真閱讀下列材料,并按要求作答
問題:（1）請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢”的教學目標。
依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
30.【參考答案】
(1)請簡述“武術基本動作——彈踢""的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢""的教學目標。
知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領建立動作概念激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習學生的上下肢協調能力得到培養,提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習，使學生懂得禮儀，培養學生克服困難,勇于挑戰自我的優良品質。
(3)依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好,引發學生思考，引出武術彈踢技術。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動作要領。
2練習:(1)分解練習:一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導糾錯。
(2)完整動作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。
(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。
鞏固:游戲“誰是武術小達人”
游戲規則:全體學生分成人數相等兩組站在起點處,每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處,繞過標志桿后,迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作,以此類推，哪組用時最短,且動作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀導入方式,使學生了解武術禮儀,激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解,使學生建立動作概念形成動作表象;練習中采用循序漸進的方式,分解練習學生掌握動作要領,建立動作正確動作細節,完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當中。
31.(美術)
請認真閱讀下列材料:并按要求作答。
問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
【參考答案】
(1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。
②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
教學目標:
1知識與技能:學生通過了解象形文字,根據字意進行聯想和添加,創作作品。
2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升
3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨""的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察，并思考該作品的特點是什么?
學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結:對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。
設計意圖:內容簡單學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片,激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時,提高語言表達能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學生討論后回答。
教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?
學生回答。
教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。
設計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
小學教師招聘考試試題及答案 4
一、單項選擇題
1.平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）
A.合理，有助于促進學生學習自主B.合理，有助于鼓勵學生反思
C.不合理，沒有體現對學生尊重D.不合理，歧視學生的生理缺陷
答案：C
2.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環小數簡便識記，等級定為優秀”關于孫老師的做法不正確的是（ ）
A.孫老師以分數作為評價標準B.孫老師關注學生知識的掌握
C.孫老師關注學生的學業水平D.孫老師關注學生的學習效果
答案：A
3.某校組織同一學科教師觀摩教學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學建議，這種做法體現了教師專業發展途徑是（ ）
A.進修培訓B.同伴互助C.師德結對D.自我研修
答案：B
4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力于與同事交流學習的心得，并用于實踐教學，關于焦老師的做法不正確的是（ ）
A.提現了終身學習的B.有助于師生共同發展
C.推動了學校的校本研究D.有助于增進學校合作
答案：D
5.某縣教育局長馬某挪用教育經費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法（ ）
A.給予行政處分B.給予行政拘留
C.責令其悔過D.責令其賠禮道歉
答案：A
6.某校規定：嚴禁學生攜帶手機進入教室，一旦發現，將立即沒收并予以統一銷毀，該規定侵犯的學生權利是（ ）
A.人身權B.財產權C.隱私權D.名譽權
答案：B
7.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某學校可以采取的管教方式是（ ）
A.收容教養B.強制勸退C.開除學籍D.批評教育
答案：D
8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（ ）
A.教育行政部門B.學校教育機構C.兒童福利機構D.社區居民委員會
答案：C
9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）
A.依法可以免于處罰B.無需承擔法律責任
C.可由公安機關予以收容教養D.可由公安機關予以行政拘留
答案：C
10.校外人員孔某趁學校門衛疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的'是（ ）
A.門衛B.孔某C.學校D.劉某的監護人
答案：B
11.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學生課業負擔作為教育工作的重要任務。為切實減輕學生課業負擔，各級政府可以采取的措施有（ ）
A.減少學生課外及校外活動B.加強教輔市場管理，取締補習機構
C.依據升學率對地區和學校進行排名D.調整教材內容，科學設計課程難度
答案：D
12.國家機關工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當地人民政府給予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（ ）
A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：C
13.宋老師發現有的學生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見。”他創編了很多類似的兒歌，對學生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（ ）
A.廉潔從教B.公正待生C.探索創新D.舉止文明
答案：C
14.汪老師在班上設立“壞學生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業的學生都榜上有名。汪老師的做法（ ）
A.不合理，沒有認真備課上課B.不合理，沒有尊重學生人格
C.合理，體現了對學生的嚴格要求D.合理，有助于維護教師權威
答案：B
15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方老師全說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠。”方老師的做法（ ）
A.不合理，不利于學生發展特長B.不合理，違背了學生的興趣愛好
C.合理，學生必須在各個學科領域平均發展D.合理，教師應該關注學生的全面發展
答案：D
16.面對違紀學生，個別老師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到（ ）
A.依法執教B.團結協作C.尊重同事D.終身學習
答案：A
17.太陽系的行星中，體積最大的是（ ）
A.土星B.木星C.金星D.火星
答案：B
18.下列關于聽力保護的說法，不正確的是（ ）
A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降B.過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力
C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D.經常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽力
答案：A
19.第一次世界大戰的起始時間是（ ）
A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年
答案：B
20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（ ）
A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神
答案：A
小學教師招聘考試試題及答案 5
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（ ）
A．負向遷B．原型啟發C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為（ ）
A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應
答案：D
3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（ ）
A．診斷性評價B．安置性評價C．總結性評價D．形成性評價
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）
A．尊重與嚴格要求相結合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）
A．讓學生下床站直抽筋的腿
B．讓學生平躺按摩抽筋部位
C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）
A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
答案：D
8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）
A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動
答案：C
9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（ ）
A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法
答案：B
10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（ ）
A．培養能力B．依法執教C．教書育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的'重大變革之一是（ ）
A小學和初中分別設置
B．十二年一貫整體設置
C．九年一貫的整體設置
D．初中和高中分別設置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）
A實習作業法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法
答案：A
13.小學心理健康教育的總目標是（ ）
A提高學生的心理素質
B．矯正學生的問題行為
C．發展學生的能力
D．提高學生的成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（ ）
A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位
答案：A
15.孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（ ）
A．知、情、意、行B．導、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發展具有（ ）
A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（ ）
A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（ ）
A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（ ）
A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
答案：A
20.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）
A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養與推動
答案：A
小學教師招聘考試試題及答案 6
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1兒童發展是一個持續不斷的過程，不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要()。
A循序漸進B有針對性C因材施教D抓關鍵期
答案：B
2“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移....在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家()。
A洛克B康德C杜威D培根
答案：C
3小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的.主要因素是（ ）
A班主任工作職責B班主任自身素質
C班級學生的質量D對班級學生的了解
答案：D
4“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（ ）
A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D、品德評價
答案：A
5小學開展經典誦讀活動時，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()。
A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創造功能
答案：C
6根據1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》的相關規定，小學實行()。
A校長負責制B黨支部領導下的校長負責制
C書記負責制D教職工代表大會制
答案：A
7在火情發生時，如果學生的衣服已經著火．教師首先應采取的措施是()。
A大聲呼救B讓學生就地打滾
C跑開取水D用手拍打學生衣服上的火焰
答案：B
8根據過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦()。
A2遍B4遍C6遍D8遍
答案：A
9張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。
A分合法B清單法C試誤法D頭腦風暴法
答案：D
10根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績．學生學習的動機的最佳水平一般應該()。
A極高B偏高C中等D偏低
答案：B
11有的小學生在學習英語字母“t”時．常常會發出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現象的原因是()。
A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制
答案：A
12媽媽要求小華必須完成作業以后才能看動畫片。這種做法符合()。
A負強化原則B替代強化原則C自我強化原則D普雷馬克原則
答案：D
13教師的知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于()。
A一般性知識B條件性知識
C主體性知識D實踐性知識
答案：C
14李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()。
A講授法B討論法C談話法D發現法
答案：B
15“多—把衡量的尺子，就會多—批好學生”，這強調了教學評價應注重發揮()。
A導向功能B發展功能C反饋功能D管理功能
答案：A
16我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構要體現()。
A均衡性B綜合性C選擇性D統一性
答案：A
17教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽，故意將”一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。
A自然式B歸納式C游戲式D懸念式
答案：C
18在一些農村教學點，教師在一節課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是()。
A復式教學B道爾頓制C分組教學D個別教學
答案：A
19羅老師教學《觀潮》時，播故了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是()。
A啟發性原則B因材施教C直觀性原則D循序漸進原則
答案：C
20學校中的”三風”是指校風、教風和學風。是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于()。
A學科課程B活動課程C顯性課程D隱性課程
答案：D
小學教師招聘考試試題及答案 7
一、單項選擇題
1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學生的全面性
C.善于激發學生的自信
D.注重學生的差異性
【答案】B
2.依據教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（ ）。
A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能
C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能
2.【答案】A。
解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發展的作用，社會功能主要是指教育對社會發展的反作用。A項正確。
B項：從教育作用的性質劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。
C項：是從教育功能的呈現形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現的與之相符合的結果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
3.“我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一教育觀點出自（ ）。
A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》
3.【答案】B。
解析：本題考查教育學著作。題干中，“我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”出自洛克的《教育漫話》，它強調的是教育（外在力量）對人的發展具有重要作用。B項正確。
A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。
C項：《大教學論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標志著教育學開始成為一門獨立的學科。與題干不符，排除。
D項：《普通教育學》是赫爾巴特的代表作，標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.班級組織建構的首要原則是（ ）。
A.有利于教育原則B.目標一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則
4.【答案】A。
解析：本題考查班級組織建構的原則。班級組織建構的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學活動的開展任何影響教育、教學活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構原則的基礎。A項正確。
B項：目標一致的原則屬于班級組織建構的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。
C項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.若一份調查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（ ）。
A.結構型問卷B.非結構型問卷C.開放型問卷D.綜合型問卷
5.【答案】A。
解析：本題考查問卷的類型。結構型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內進行挑選。題干中，若一份調查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結構型問卷。A項正確。
B、C項：非結構型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。
D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數量不能過多。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.在兒童身心發展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發展具有（ ）。
A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性
6.【答案】C。
解析：本題考查個體身心發展規律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發展。教育啟示是要把握關鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發展具有不平衡性。C項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。
B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發展任務。
D項：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。
故正確答案為C。
7.為預防營養不足導致的小學生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當補充（ ）。
A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋
7.【答案】D。
解析：本題考查小學生的營養飲食衛生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內貯存鐵缺乏，導致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。
A項：干擾項。與題干不符，排除
B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。
C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。
故正確答案為D
8.依據柯爾伯格的理論，以嚴守社會秩序為取向的兒童道德發展處于（ ）。
A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段
8.【答案】D。
解析：本題考查科爾伯格的`道德發展階段理論。科爾伯格將兒童道德發展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向。他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規范去行動。D項正確。
A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。
B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。
C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導技術屬于（ ）。
A.積極暗示技術B.行為矯正技術C.認知改變技術D.情緒調控技術
9.【答案】C。
解析：本題考查心理輔導的方法。認知改變技術，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調的現象。題干中，“為改變他的消極認識”體現了認知改變技術。C項正確。
A項：積極的自我暗示是指運用內部語言或書面語言以隱含的方式來調節和控制情緒的方法。與題干不符，排除。
B項：行為矯正技術是指通過適當的強化手段，增進學生積極行為的發生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術。與題干不符，排除。
D項：情緒調控技術是指有效地調節和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產生積極影響的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
10.為記住學過的知識，小學生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協同記憶。這種學習策略屬于（ ）。
A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略
10.【答案】C。
解析：本題考查學習策略。認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術。包括復述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復、劃線等。題干中，“小學生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協同記憶”屬于認知策略中的復述策略。C項正確。
A項：計劃策略是指根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。與題干不符，排除。
B項：元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。與題干不符，排除。
D項：資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，提高學生學習效率和質量的策略。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.小學生在教師引導下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結構后，歸納出形聲字的特點。這種學習屬于（ ）。
A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習；D.派生類屬學習
11.【答案】A。
解析：本題考查知識學習的分類。根據新知識與原有認知結構的關系，奧蘇貝爾將知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。“澡”“燥”“躁”屬于概括程度低的知識，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學習。A項正確。
B項：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯系的過程。與題干不符，排除。
C項：并列結合學習是在新命題與認知結構中特有的命題既非下位關系又非上位關系，而是一種并列關系時產生的學習。與題干不符，排除。
D項：派生類屬學習屬于下位學習，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
12.課間休息時，小明和同學在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數學課，小明很快就進入了學習狀態。這種心理現象屬于（ ）。
A.注意分配B.注意轉移C.注意廣度D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本題考查注意的品質。注意轉移是人有意識地把注意力從一個對象轉移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉入了數學課，體現了注意轉移。B項正確。
A項：注意分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。
C項：注意廣度是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。與題干不符，排除。
D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
13.某小學開發了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發主體來看，這些課程屬于（ ）。
A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程
13.【答案】C。
解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。題干中，某小學開發了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。
A項：國家課程是指國家根據公民素質發展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現了國家的意志，具有權威性、多樣性、強制性的特征。
B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、政治和文化水平等實際情況設計的課程。
D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發，以兒童活動為中心組織的課程。
故正確答案為C。
14.小學“體育與健康”課程首先應該關注的是（ ）。
A.體育技能B.體育知識C.學生參與D.學生健康
14.【答案】D。
解析：本題考查《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發展學生核心素養和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發展具有非常重要的價值。因此，小學“體育與健康”課程首先應該關注的是學生健康。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
15.依據《義務教育課程方案（2022年版）》，小學“綜合實踐活動”課程的起始年級為（ ）。
A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級
15.【答案】A。
解析：本題考查《義務教育課程方案（2022年版）》。《義務教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內容由學校安排。因此，小學“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。
B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.“語文學習的外延等于生活的外延。”這句話表明語文學科具有（ ）。
A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性
16.【答案】C。
解析：語文作為工具學科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯系。所謂“語文學習的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環境息息相關，它涉及政治、哲學、文學、藝術、自然等各個領域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學固然應以課堂為主要場所，但語文教學又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。
A項：為干擾項。與題干不符，排除
B、D項：“文學就是人學”，人文性與思想性一樣，都是語文學科的本質屬性，兩者只是對一樣東西的不同表述。基于這種認識，語文教學就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓練的同時，充分滲透和體現其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
17.在評價對象群體之外，預定一個客觀的或理想的標準，并運用這個標準去評價每個對象。這種評價方式屬于（ ）。
A.常模參照評價B.相對評價C.個體內差異評價D.絕對評價
17.【答案】D。
解析：本題考查教學評價的分類。按評價采用的標準分類，教學評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標參照性評價，主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標準”屬于絕對性評價。D項正確。
A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。
C項：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
18.課外活動與課堂教學活動的共同特點是（ ）。
A.標準化B.同步化C.個別性D.計劃性
18.【答案】D。
解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學而言的，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學的補充。課堂教學活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”。孔子的做法所體現的教學原則是（ ）。
A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.啟發誘導
19.【答案】B。
解析：本題考查教學原則。因材施教是指教師從課程計劃、學科課程標準的要求出發，面向全體學生，又根據學生個別差異，有的放矢進行教學。題干中，孔子針對兩名學生不同的特點進行不同的教育，體現了因材施教。B項正確。
A項：循序漸進是指教師要按照知識的內在邏輯和學生認識能力發展順序進行教學。與題干不符，排除。
C項：教學相長是教師和學生互相學習、共同成長。與題干不符，排除。
D項：啟發誘導是指在教學中，教師承認學生是學習的主體，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.有利于學生在較短時間內獲得系統的學科知識的教學方法是（ ）。
A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法
20.【答案】B。
解析：本題考查教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的一種方法。講授法有利于發揮教師主導作用，學生短時間獲得大量系統科學知識。B項正確。
A項：討論法是指學生為解決某個問題進行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。
C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。與題干不符，排除。
D項：練習法是指學生在教師指導下，運用所學知識反復完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述教育評價的功能。
21.【參考答案】
教育評價的功能如下：
①導向功能。教學評價在課堂教學中發揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評價人公布，將對被評價人起到引領的作用，對其下一步教學或學習起到導向作用。
②診斷功能。教師可以通過教學評價去了解教學目標是否合適，教學方法和教學內容是否得當，教學重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學生的學習效果。
③調節功能。教學評價對評價對象的教育教學或學習等活動具有調節的功效和能力。
④激勵功能。教學評價可以對教師和學習者形成一種促進和強化，調動教師教學工作的積極性，激發學生學習的內在動機。
⑤管理功能。管理功能是指教學評價使評價對象順利完成預定任務、達成預期目的的約束功效和能力。
22.簡述德育的基本內容。
22.【參考答案】
答案一：
小學德育的內容包括：
（1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。
（2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。
（3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。
（4）法制教育：我國法律教育的根本任務是實施憲法教育，包括教育學生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統一關系，如何行使自己的民主權利等。
（5）心理健康教育：包括認識自我、調節情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印發的《中小學德育工作指南》指出德育內容如下：
（1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。
（2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。
（3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適等各方面的教育，引導學生增強調控心理、應對挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理素質。
（4）中華優秀傳統文化教育。開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想、中華傳統美德。
（5）生態文明教育。加強節約教育和環境保護教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念。
23.根據桑代克的理論，簡述學習的實質與學習律。
23.【參考答案】
（1）學習的實質：
桑代克根據貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學習的實質是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。
（2）三大學習律：
①準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯結時，給予聯結就引起學習者的滿意，反之就會引起煩惱。
②練習律：是指一個學會了的刺激-反應之間的聯結，練習和使用越多，就越來越得到加強，反之會變弱。
③效果律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復的可能性將減少。導致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
新學期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學們回到教室里。往常上課說鬧不止的學生坐在教室里，變得“規矩”多了。
第二天一早，丁老師開始打掃衛生。同學們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧。”丁老師微笑著說：“這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會做的更好。”本周的主題班會上，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學們轉流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏得了衛生流動紅旗，還被評為“優秀班級”。
問題：
（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）
（2）小學教師管理班級應遵循哪些基本原則？（10分）
24.【參考答案】
（1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學習。
①新課改下的學生觀認為學生是發展中的人，處于發展過程中，有發展的潛能。材料中，“丁老師對學生們說：這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會做的更好。”這表明丁老師相信學生有巨大的發展潛力。
②新課改下的教師觀在教學上，強調幫助、引導、啟發。材料中，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學生幫助和引導。
③榜樣示范法是指用榜樣人物的言行來影響學生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學生做了良好的示范，學生們受到老師行為的感染。
④教師勞動的示范性，是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學生做了良好的示范，學生們受到老師行為的感染。
⑤班級民主管理是指在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務。材料中，丁老師請同學們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現了丁老師發揚教育民主，調動學生參與班級管理的積極性。
（任答三點，言之有理即可）
（2）班級管理應遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）
①方向性原則。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。
②全面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學生的全面發展，一視同仁。
③自主參與原則。班級成員參與管理，發揮其主體作用，班主任不隨便干預。
④教管結合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統一起來。
⑤全員激勵原則。激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現班級個體目標和總目標。
⑥平行管理原則。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來。
25.材料：
科學課上，老師帶領小學四年級學生學習“我們周圍的空氣”一課。
師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。
同學們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。
師：同學們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。
同學們討論了5分鐘，仍未找到原因。
師：看來這個問題比較復雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？
生：不能。
師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？
同學們恍然大悟。
生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產生壓力，相當于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。
師：說得對，空氣是有力的，你們已經把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。
同學們有的用圓規，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。
問題：
（1）結合材料分析探究教學的主要實施步驟。（10分）
（2）談談在小學教學中實施探究教學的意義。（10分）
25.【參考答案】
（1）探究式教學模式通常包含下面五個實施步驟：
①創設情景。創設情景不僅是教師導入教學主題的需要，也是激發學生的學習動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導入課堂，體現了創設情境，激發學生的學習興趣。
②啟發思考。在學生被創設的情景激發起學習興趣并形成學習的心理準備之后，教師應及時提出富有啟發性而且能涵蓋當前教學知識點的若干問題。材料中，當同學們躍躍欲試，產生了學習的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學生氣球為什么吹不起來，體現了啟發學生積極思考。
③自主學習與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學生利用教師提供的認知工具和學習資源，或是利用在教師指導下從網上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關的問題進行自主探究。材料中，教師為學生提供材料，鼓勵學生自己嘗試，進行自主探究體現了這一點。
④協作交流。為了進一步深化學生對當前所學知識意義的建構，應在自主探究的基礎上，組織學生以討論的形式開展小組或班級內的協作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協作交流深化對知識的理解體現了這一點。
⑤總結提高。總結提高是實施探究式教學模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結，來補充和完善全班學生經過自主探究和協作交流之后對當前所學知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當前所學知識點有關的教學目標的要求。材料中，教師通過引導并總結空氣的壓力使得學生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學生對知識有了深刻的認識與理解。
（2）在小學實施探究教學的意義包括：
①實施探究式教學有助于培養小學生的自主學習能力。在探究式教學下，學生會更加積極自主地參與到學習過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。
②實施探究式教學有助于培養小學生的批判性思維。探究式教學鼓勵學生進行批判性思維。在學習過程中，學生需要質疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養了他們的批判性思維能力。
③實施探究式教學有助于培養學生的合作與溝通能力。在探究式教學中，學生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學生能夠交流思想、分享觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。
④實施探究式教學有助于激發學生的創造力和創新精神。在探究式教學中，學生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學生能夠培養創造力和創新精神，培養他們解決問題的能力。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述在本課教學中如何培養學生的“審美創造”素養。（8分）
（2）如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計第二自然段的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
26.【參考答案】
（1）培養“審美創造”素養：
①本文是一篇說明文，按照總分總的寫作結構，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
②本課“審美創造”素養：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學習本課有利于學生感受美、發現美。
③在課堂教學中，教師可以采用反復朗讀法，通過學生反復朗讀課文感受文章語言優美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創設情境法，通過創設回到過去這一情境，幫助學生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。
（2）教學目標
①會認“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。
②通過反復朗讀、小組合作、聯系上下文，品析重點段落、揣摩優美語句，理解文章內容，提高分析作品的能力；學習抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。
③體會作者在文中表達的感情，培養強烈的民族自豪感和愛國情感。
（3）教學活動
環節一：出示圖片，激趣導入
課件出示各種橋的圖片導入新課《趙州橋》。學生齊讀課題。
環節二：整體感知
①自由讀課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。
②思考：課文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？
環節三：深入研讀
問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？
明確：學生自由朗讀，總結概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。
問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。
明確：學生自主朗讀，然后小組討論，派代表發言。
①文章運用了列數字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。
②文章運用了關聯詞，如“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料”“既……又……”這一關聯詞寫出了趙州橋設計精妙和橋身堅固的特點。
問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發？
明確：學生結合實際感受，總結概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。
環節四：拓展延伸
運用“既……又……”仿寫句子。
環節五：作業布置
積累其他感興趣的名勝古跡，下節課一起分享。
【設計意圖】這種設計方式，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學生加深對課文的理解。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述《義務教育數學課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內容和教學要求。（8分）
（2）如指導第二學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
27.【參考答案】
（1）“圖形的認識與測量”的內容和教學要求：
①“圖形的認識與測量”的內容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。
②“圖形的認識與測量”的教學要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學生經歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關系，積累觀察和思考的經驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學生經歷統一度量單位的過程，感受統一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數學度量方法，逐步形成量感和推理意識。
（2）教學目標：
①理解三角形按不同標準分類的探究過程，掌握三角形的分類。
②在自主探究、小組討論交流三角形分類的過程中，提高發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
③通過對三角形分類的探索，學生學習數學的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。
（3）新授教學活動及理由：
環節一：探究三角形按角分類
教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學生根據目標問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價，學生互評或自評。
學生活動：根據問題探究出結論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。
教師活動：根據學生的匯報，總結得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關系，并畫圖表示。
環節二：探究三角形按邊分類
教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答，教師針對學生的回答結果作相應評價或讓學生自評或互評。
學生活動：通過自主探究，學生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。
教師活動：根據學生的觀察發現，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。
環節三：總結歸納。
教師活動：教師梳理和總結本節新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱
【設計意圖】通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現了教師的主導作用；學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法，進行問題的探究，增強了學生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現學生主體性作用的一種重要的學習方法。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述英語語法知識的內涵。（9分）
（2）如指導5-6年級小學生學習，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計Grammar time的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
28.【參考答案】
（1）英語語法知識的內涵：
①所謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規則。
②英語語法是一個結構非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統完善的整體。
③掌握了英語語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產生混淆的理解。此外，還可以在說或寫的時候更準確更恰當地表達自己內心的想法。
（2）教學目標：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
②Students can use English to think independently and creatively.
③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
（3）Grammar time的教學活動：
①Warm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
②Presentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
③Practice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
④Production:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析歌曲的調式、曲式結構及情緒情感。（8分）
（2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3分）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
29.【參考答案】
（1）歌曲的調式、曲式結構及情緒情感：
①歌曲的調式：F宮五聲調式。
②曲式結構：一段體結構。
③情緒情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。
（2）教學目標：
①感受兒童歌曲的美，通過視聽結合、創設情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養民族自豪感以及積極樂觀的生活態度。
②學唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產生興趣和學習熱情。
③理解、掌握附點音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創和賞析，進一步提升音樂表現能力和藝術創造能力。
（3）導入環節：
①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：
②教師運用多媒體為學生播放視頻，并向學生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？
這又是什么節日的場景呢？”
學生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯、買年貨，這是春節的場景）
③教師向學生追問：“提到春節同學們有哪些小故事與大家分享呢？”
學生自主分享趣事。
④教師總結并給予鼓勵性評價，引導學生進入新課《隆咚鏘》。
【設計理由】《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開課程設置。以上教學環節寓教于樂，積極融入了上述核心素養，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導入。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推擋球（以右手為例）
動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程并簡要說明理由。（22分）
30.【參考答案】
（1）動作要點：
手臂彎曲略內旋，球拍置于體側前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續隨球移。
（2）教學目標
知識與技能目標：學生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學生能做到準確擊球。
過程與方法目標：通過乒乓球正手推擋球的練習，發展速度、靈敏等身體素質，提高運動能力。
情感態度與價值觀目標：培養對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。
（3）教學過程
環節一：開始部分（課堂常規）
①整隊集合，點名報數；
②師生問好；
③檢查學生著裝；
④安排見習的學生應隨堂聽課；
⑤宣布本次上課內容和要求。
教師提問學生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學生疑問進行解答后導入本節課學習內容。
【設計理由】開始部分把全班學生的思想和情緒集中起來，把他們的學習積極性動員起來。處在小學階段的學生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學生迅速地組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。同時教師可以了解學生課前基本情況，如參課人數，學生身體狀況等信息，學生能做到規范自我，增強組織意識，進而提高整節課的教學質量。
環節二：準備部分（導入熱身）
熱身跑：讓學生分成兩路縱隊，體育委員領跑。
徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環、腹背運動、體轉運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關節運動。
【設計理由】技能學習前熱身，幫助學生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。
環節三：基本部分
（1）教師示范
教師多方位的示范正手推擋球動作。
（2）教師講解
右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。
（3）練習
①無球模仿練習
組織教學：學生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習，重點體會動作要點。
②2人推擋球練習
組織教學：一人隔網拋球，另外一人進行推擋球練習，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領；教師進行巡視指導個別糾錯。
③完整練習
組織教學：2人隔網進行直線擋球連貫動作技術練習，逐漸過渡到斜線擋球過網；要求落點準確，力量適中，球呈后旋。
（4）檢驗
“推擋球比準”比賽
比賽方法：乒乓球臺設計兩個圓圈為有效區域，學生分成人數相等的四組，老師進行正手發球，四組同學分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。
【設計理由】教師講解要點并示范，可幫助學生快速建立動作表象，學會最基本的動作方法。通過模仿練習、分解動作練習和小組學習的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學重難點，保證學生安全學習提高課堂學習效率。以比賽的形式對本課教學內容進行檢驗，可以提高學生的學習熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。
環節四：結束部分
1.教師語言引導同學身心放松，舒展拉伸；
2.師生評價，總結要點；
3.收器材/結束課程。
【設計理由】整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境，并通過總結及下課，幫助學生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）如何理解美術檔案袋的獨創性和美觀性？（8分）
（2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動，并簡要說明理由。（22分）
31.【參考答案】
（1）美術檔案袋的獨創性和美觀性的理解：
美術檔案袋是學生個人的美術成長記錄冊，保存學生創作，反映出學生在美術學習過程中的變化，是學生構思的產物。同時，美術檔案袋伴隨學生某個學段的學習，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內容可以給人帶來美的視覺感受，激發使用欲望。
（2）教學目標：
①知道美術檔案袋的基本構成要素、樣式，掌握設計方法，并能創作美觀、新穎的美術檔案袋作品。
②通過自主、合作、探究的學習過程，提高動手能力，形成創意實踐的核心素養。
③感受設計的樂趣，產生珍藏美術作品的理念。
（3）新授環節：
環節一：直觀感知
教師引導學生回憶生活中的美術檔案袋，提問：美術檔案袋有什么作用？請學生分享感受。
學生回答后教師利用多媒體進行總結：美術檔案袋可存放自己的美術作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學習所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。
【設計理由】本環節進行直觀感知，通過多媒體展示相關內容，引導學生觀察生活，幫助學生對本節課的新知識有一個初步認識。
環節二：深入分析
（1）教師展示美術檔案袋實物，提出問題：美術檔案袋的制作樣式有哪些？
學生回答教師總結：折頁式、插入式、信封式、提袋式。
（2）教師展示美術檔案袋作品，引導學生進行討論，分析作品構成要素、設計方法。
學生回答，教師總結：美術檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設計創意，色彩要豐富鮮艷。
【設計理由】本環節教師通過啟發式的提問、討論等方法，充分調動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對美術檔案袋的構成、樣式、設計方法有更深入的認識。
環節三：教師示范（6分）
教師進行折頁式美術檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標題、個人信息；最后裝飾完善。
【設計理由】教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創作的過程，為學生自己動手創作打下基礎。
小學教師招聘考試試題及答案 8
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是()
A．啟發性原則
B．量力性原則
C．鞏固性原則
D．直觀性原則
答案：D
2．從提高學生的認識人手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是()
A．導向性原則
B．因材施教原則
C．啟發性原則
D．疏導原則
答案：D
3．小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質特征。這一思維方式是()
A．綜合
B．推理
C．判斷
D．概念
答案：B
4．由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于()
A．教學計劃之內的活動
B．教學計劃之外的活動
C．綜合活動
D．社會實踐活動
答案：A
5．小學數學運算技能形成的基本途徑是()
A．講解
B．觀察
C．練習；
D．示范
答案：C
6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于()階段。
A．關注情境
B．自我感受
C．關注學生
D．關注生存
答案：D
7．在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是()
A．決策者
B．支持者
C．志愿者
D．學習者
答案：B
8．老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于()階段。
A．成熟
B．組建
C．核心形成
D．自主活動
答案：C
9．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發展的工作方針包括()
①優先發展②育人為本③改革創新④促進公平⑤提高質量⑥均衡發展
A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
答案：B
10．教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是()
A．絕對評價
B．相對評價
C．個體內差異評價
D．甄別評價
答案：C
11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于()
A．活動課程
B．綜合課程
C．隱性課程
D．顯性課程
答案：C
12．小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫方式屬于()
A．螺旋式
B．單一型
C．活動型
D．直線型
答案：A
13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是()
A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖
B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長
c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院
D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎
答案：D
14．《基礎教育課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的`鍛煉時間不少于()
A．1．5小時
B．1小時
C．2小時
D．0．5小時
答案：B
15．關注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱為()
A．調查研究
B．行動研究
C．敘事研究
D．實驗研究
答案：C
16．張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是()
A．演示教學法
B．現場教學
C．示范教學法
D．情境教學法
答案：D
17．有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于()
A．遠景的間接性學習動機
B．遠景的直接性學習動機
C．近景的直接性學習動機
D．近景的間接性學習動機
答案：C
18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是()
A．教導學生
B．指導學生
C．輔導學生
D．研究學生
答案：D
19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的()
A．創造性
B．組織性
C．自主性
D．興趣性
答案：C
20．泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式是()
A．工作分析模式
B．任務分析模式
C．目標模式
D．過程模式
答案：C
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