綜合實踐活動心得

時間：2024-10-07 09:07:01 實踐心得我要投稿

(必備)綜合實踐活動心得

　　當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的綜合實踐活動心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

(必備)綜合實踐活動心得

綜合實踐活動心得1

　　綜合實踐課是一種經驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發，通過實踐活動發展學生的創新精神和實踐能力的創生性課程。因此，開設這門課程的意義我認為有以下三點：

　　一、推動學生的個性發展。

　　小學綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關在單調書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現象，把生活的權利還給學生，拆掉學校的“圍墻”，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活，社會生活的聯系，推動學生全面、主動、健康發展，真正體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念。

　　二、為培養學生的創新精神和實踐能力提供空間。

　　課程改革的出發點就是學生的創新精神和實踐能力不強，而這種創新精神和實踐能力的發展需要自身的空間。在這個空間中，學生自主地活動，積極探索，教師可能只發揮重要的指導作用，但活動的主人還是學生。綜合實踐活動課程的實施為學生的自主創造活動提供了可能。

　　三、促使學校辦學特色的形成。

　　小學綜合實踐活動課沒有現成的內容，學校在開發和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學校不同，給學校一個自由發展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，根據師生特點和需求，根據學校教育資源和學校傳統優勢，確定一些“領域”或“活動主題”最終形成自身的辦學特色。

　　xx月12日在區教研室的精心組織下，我有幸聽取了xx小學趙偉老師、實驗小學徐瑩老師、樂天小學井普欣老師的三節優質綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。

　　1.生活是最好的課程資源。

　　綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自身成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。如“長清方言土語調查”一課，教師重視挖掘鄉土資源，開展鄉土文化教育，讓學生不但能繼承一個傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發現先輩的智慧、典范和價值。“識別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節課，也都緊緊圍繞我們的生活實際進行活動與命題，讓學生在了解的生活實際中充分去發現問題解決問題。教師引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和不錯意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

　　2.教師的綜合素質強。

　　綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內容往往是“跨學科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現了學校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須有廣博綜合的知識。作為指導教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自身有廣博、綜合的知識結構，成為一個知識雜家。這就要求教師在“專”的基礎上追求“博”，達到“一專多能”。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。這桶水又有別于普通的水，它的營養含量更為豐富、復雜。由于小學綜合實踐活動課打破了書本知識范疇，從而擴延到生活實際，突破學科限制，有很強的綜合性。因此，綜合實踐活動課對教師素質明確提出了更高的要求。在三位教師的優質課堂中也充分體現了教師的高素質、高水平。

　　3.重視挖掘學生的內在潛質。

　　普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合利用的能力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的.必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自身感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。在綜合實踐活動“長清方言土語調查”中，學生通過走訪、調查、觀察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當的工具和技術整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會利用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提升。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提升分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

　　陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展有更大的空間，也收獲更多的喜悅！

綜合實踐活動心得2

　　綜合實踐活動是一門以學生經驗和生活為核心的實踐課程，與各學科課程領域有本質區別。它具有完整性、實用性、開放性、生成性和自主性的特點。這些特點決定了它具有獨特的課程價值、獨特的課程組織形式和豐富多彩的靈活性。

　　首先，學生學會獨立學習，生成主題的能力

　　綜合實踐活動的過程不同于課堂教學只注重知識教學，而是以學生發展為起點，以學生發展為目的地，注重學生成長的生活過程，適應的`基本學習方法是獨立學習。因此，在活動中，學生應該首先給予更多的獨立選擇的權利，學生可以獨立選擇學習活動的目標、內容、方法，并決定展示活動結果的方式。

　　其次、學會合作探索，體驗成功的樂趣

　　雖然我們提倡學生獨立學習和探索，但我們并不否認合作學習的存在。這兩種方式并不對立，而是相互作用于活動的整個過程，統一和諧，相互補充。

　　在綜合實踐的實施過程中，經常有操作環節，學生學會溝通，學會寬容，學會欣賞，學會承擔，學會合作。

　　再次、勇于實踐，提高動手創新能力

　　綜合實踐活動是一門以培養學生的創新精神和實踐能力，以及知識的綜合應用為主要目的的的實踐課程。強調課程經驗，鼓勵學生超越學科邏輯體系，綜合運用學科知識，發現和探索日常生活中感興趣的問題，有效促進學生創新能力、實踐能力和個性素質的和諧發展。

綜合實踐活動心得3

　　上次的綜合實踐課完成了“中山方言”，從上次的綜合實踐活動中我收獲了不少，學會了采訪的技巧、采訪的注意事項。這次的綜合實踐課任務是“預防傳染病，從我做起”。我們組成了綜合實踐小組，研究甲流可以怎樣預防。我們組是共同關注組。我們設計了調查問卷給學校的五年級同學做。

　　通過調查問卷，我知道了五年級的同學有百分之五十是從學校得到甲流這個信息的，這講明了五年級的老師十分關心學生的情況，給學生講解甲流資訊，甲流工作十分到位。百分之一百的同學都懂得預防甲流的正確途徑，五年級的同學重視和關注甲流。百分之八十的同學在甲流爆發后都不會去人多的公共場所，懂得怎樣預防甲流。百分之八十的同學都知道甲流與普通流感的'區別，對甲流有一定的認識。百分之一百的同學都知道甲流可以預防，并且懂得甲流的正確預防方式。百分之八十的同學都不擔心患上甲流。百分之一百的同學都認為學校每天早上都需要晨檢，證明五年級同學十分關心自己的身體，意識到了甲流的嚴重程度，自我保護意識強烈。百分之三十的同學認為預防甲流應多吃水果和蔬菜，百分之四十的同學認為預防甲流應多飲水和吃營養豐富的食品，百分之三十的同學認為預防甲流應不食生冷、霉變、過期的食品。

　　這次的綜合實踐活動收獲很大，我知道了原來通過調查問卷也能知道一些比例，從而知道更多資訊。我認為不必太擔心會患上甲流，只要懂得正確的預防方式，注意飲食，多吃水果和蔬菜，這樣就能把患甲流的機會減低。綜合實踐活動令我受益匪淺。

綜合實踐活動心得4

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！今天我在國旗下演講的題目是：開拓視野，展現能力。

　　提起山青，我想此刻，對于每一位和我一樣剛從基地訓練回來的同學們來說，腦海中肯定不由自主的呈現出，一幅幅在山青的美好畫面。再次想起山青，想起山青的付出與收獲，想起山青的留戀與不舍，山青的故事便在我的心中充斥，回味無窮。初到時的向往，訓練中的磨礪，臨走時的惜別，所有這些，使我覺得能得到這樣的一次鍛煉，而感到幸運無比。感謝學校的精心組織，感謝教官的用心訓練，感謝老師們的悉心陪伴。

　　嚴格的作息制度，封閉的軍事訓練，豐富的實踐活動，這些全新的生活體驗，帶給我們每天不一樣的驚喜與挑戰。讓我們這些溫室里的'花朵，得到了大自然的洗禮。

　　五天的集體生活和綜合實踐活動讓我們難以忘懷。在開放式的綜合實踐活動中，不僅提高了學生的身體素質和心理素質，提高了動手動腦的能力和綜合實踐水平，而且培養了我們爭先創優的競爭意識和協作共進的團隊精神。

　　在軍訓中，我學會了嚴格要求自己與遵守團隊紀律，在破冰中，我和教練敞開心扉，增進了彼此的關系，在定向尋寶中，我懂得了做事要不拋棄不離棄隊友，繩結課上，我學到了實用的多樣繩結；在攀巖課上，我懂得了做事要不畏懼，要超越自我，在蛋糕課與木工課上，我懂得了團隊合作與互幫互助的重要性。

　　在山青，我知道了朋友之間需要包容，師生之間需要溝通。我知道了自己不是最強的，但同樣也知道了自己原來是這么強！親近陽光，親歷風雨，做更勇敢的自己！

　　耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾經有一個夢，要用歌聲忘了所有的痛。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。山青，給了我們一個圓夢的機會，一個展示自我，拓展能力的機會。

　　相信，我們每一位到過山青的同學，已經深深感受到此次活動的真正價值與意義，山青，不再僅僅是一個美麗的地方，它代表的是一種“勇敢，堅強，團結，協作”的拼搏精神。正所謂：“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”在今后的學習中，我們要繼續發揚“山青”精神，不斷的挑戰自我，領悟人生，確定目標，激發潛能，奔向成功！

　　山青，你是我十歲人生中最絢爛一筆，宛如流星，存在短暫，記憶永恒！放飛希望，擁抱陽光，接受挑戰，永不言棄！這，就是山青戶外體驗營，這，就是快樂騰飛的地方。

綜合實踐活動心得5

　　說起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!

　　本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續數周，他出色完成了任務，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長我的表揚。

　　成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行匯報。

　　成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網上有關常州特色菜系的收集和整理，并打印。

　　最后就是本人親自出馬了，寫活動總結，寫心得，進行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，并沒有難倒我，按期完成任務。

　　看來做綜合實踐活動研究也沒有剛開始想象的.那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學們口水都流出來了。對了，忘記說了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊!

綜合實踐活動心得6

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　其次，如何使我們的綜合實踐課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為綜合實踐活動課的老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的.教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”!

　　最后，我還認識到：一節好的綜合實踐課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注活動資源：抓住資源的本質進行教學，注重探究方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學到知識。此外，我認識到：一節好的綜合實踐活動課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

綜合實踐活動心得7

　　中學體育實踐課教材種類繁多，可分為基本教材和選用教材兩大類，按其性質可分為田徑、體操、球類、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、身體素質、選用教材七類。在有限的課時中傳授，要實現教材應有的教學目標，必然存在一個合理搭配教材的問題。筆者在深入研究各教材特性的基礎上，結合教學實踐，對這一問題進行了探索，下面介紹給大家參考。

　　一、教材搭配必須遵循科學性原則

　　1、符合人體生理機能活動變化的規律

　　根據人體生理機能活動變化的規律，一節課的運動負荷安排應使學生的心率曲線呈現出上升―穩定―下降趨勢。為了實現這一規律，我們在實踐課的教材選擇上應注意運動量的大小搭配合理，以及強弱出現的時機安排恰當。例如：以長跑為主教材的課上，在課的開始階段可以安排運動量較小的武術教材，作為搭配教材，而在課的結束階段則安排一些舞蹈性的放松練習內容，作為搭配教材，從而可以確保學生整堂課的生理負荷有一個正常曲線變化。

　　2、符合學生心理發展的特點

　　中學生的心理特點其注意力要比小學生更具有穩定性、目的性和選擇性，他們能夠長時間地集中注意于他們要完成的動作和感興趣的事物上，不過對那些過分抽象、枯躁無味、與他們的感知較遠的教材，則難以引起他們的興趣和保持穩定的注意。鑒于上述心理特點，教師應注意選擇生動活潑的內容作為搭配教材，使學生對所學內容發生興趣，從而能自覺努力地去學習。

　　3、遵循全面發展的原則

　　中學生的身體正處在生長發育的時期，合理搭配教材，能使學生身體的各個部位、器官系統的.機能，各種身體素質和基本活動能力得到全面發展。故在選擇教材搭配時，應注意上、下肢搭配以及各項素質的搭配，如在上下肢搭配方面，跑、足球等項目下肢力量負擔較大，則可以搭配一些以上肢負荷為主的雙杠、單杠、實心球、鉛球等項目。再如在素質項目搭配方面，舉重、啞鈴、引體向上等可以發展力量素質，但是由于其在靈敏、速度等方面發展比較欠缺，若以球類、短跑項目加以搭配，就能達到全面發展的目的。

　　二、教材搭配必須遵循實效性原則

　　1、符合教師自身的實際

　　由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長不同，因此在教學中，若不注意結合自身特點選擇教材，則其教學效果無疑是令人擔憂的。因此，教師在選擇搭配教材時應盡量考慮到自身特點，以己之長克己之短，從而充分發揮教師的主導作用。

　　2、符合學生的實際情況

　　教學中應注意學生在年齡、性別、身體條件上的差異，從而在選配教材時有的放矢，具有實效。例如在低年級教學中，常將游戲與田徑教材搭配；在高年級教學中，常將各類小型競賽穿插在球類或體操教學中，滿足了學生的需求，又完成了主教材的教學任務。

　　3、符合體育實踐課的授課形式

　　現有授課形式一般分為混合班和分班兩種，我們在教材搭配時應注意區別對待。分班授課的搭配教材可充分發揮分班優勢，根據男女生特點選擇適宜項目作為搭配教材，但是混合班的搭配教材，則要根據男女生的特點分別選擇，例如以球類作為搭配教材時，男生可選足球，女生則可選羽毛球等其它項目。

　　4、符合實際教學條件

　　一種好的教材搭配形式，如沒有與之相適應的場地布局，就會給教師教學管理帶來不便。例如在選擇雙杠與短跑教材相搭配時，雖然其搭配形式比較合理，但如果雙杠區離跑道較遠，就不便于組織管理和隊伍調動，從而直接影響課的練習密度。同樣若運動器材較少，也會限制學生的正常活動，這時就需搭配相應教材來彌補運動器材的不足。例如，為發展學生的上肢力量，教師安排推啞鈴練習。然而，若啞鈴數量較少，則應選擇同樣能發展上肢力量的擲實心球、推杠鈴、俯臥撐等教材與之搭配，以充分利用已有條件來加大練習密度，使學生在有限的練習時間內能確保完成課的任務。

　　5、符合氣候條件的實際

　　選擇的搭配教材還應考慮到氣候變化，從而通過搭配教材的調節，起到使人的生理規律與自然規律相吻合的目的。例如在寒冷的天氣上課，就需選擇運動量較大的項目；在炎熱的天氣上課，就可以選擇運動量較小的項目。

　　三、教材搭配必須遵循實用性原則

　　1、教材搭配的引導性

　　合理的教材搭配，除了遵循以上的原則外，我們還可以從實用性角度考慮教材的搭配。例如學習三級跳遠主教材時，可預先練習與其相關的下肢力量素質內容，如單足跳、跨跳、雙足跳等，從而為能學好三級跳遠起到很好的引導作用。

　　2、教材搭配的輔助性

　　有時，一節課中，在教材搭配上還可以創編一些對主教材學習具有輔助較果的搭配教材，來有助于主教材的學習與鞏固。例如在籃球運球教學時，采用多種形式的運球競賽以及運用各類籃球步伐組合的游戲與主教材進行搭配，從而起到了很好的輔助效果。

　　3、教材搭配的靈活性

　　根據體育教學大綱的要求，各年級均可安排一定時數的選用教材，這就為我們能根據各校特點靈活地選擇搭配教材創造了條件。例如一個排球傳統項目學校，排球群眾普及性好，學生參與這項活動的積極性也高，所以選擇此運動項目作為那些學生學習興趣不濃厚的主教材的搭配教材，必然能起到很好的調節課堂氣氛的作用，并有助于主教材的學習。

　　綜上所述，要實現中學體育實踐課的教學目標，還需要我們在認真學習大綱、研究教材的基礎上，充分發揮教師的主觀能動性，遵循一定的規律，合理選擇教材進行搭配，使我們的課堂教學能發揮出最大的效益。

綜合實踐活動心得8

　　五一來臨，為了讓學生明白勞動是最光榮的，要熱愛勞動，珍惜勞動成果。4月26日下午，雪紡雅小學召開《“勞動光榮”喜迎20xx年五一國際勞動節》主題小組會議。

　　根據學生的實際情況，很少有團隊總部開展過豐富多樣的團隊活動。輔導員和老師用發生在學生身邊的.感人勞動故事來教育學生，讓他們明白我們的生活離不開勞動。

　　動，更應該感恩我們的父母、老師和那些為祖國的現代化建設付出汗水的勞動者們。會后許多同學紛紛表示要積極參加勞動，用自己勤勞的雙手和聰慧的大腦來美化我們的家園和校園。

　　通過本次活動，學生懂得了應該尊重每一個勞動者，感謝每一個勞動者為我們創造的美好生活，同時要以自己的實際行動來熱愛勞動，學會感恩，向身邊的勞動者致敬。

綜合實踐活動心得9

　　白駒過隙，五天的社會綜合實踐活動已接近尾聲，想想那讓人疲倦又不失樂趣的幾天，心中不由地蕩起幾絲波瀾。

　　“厚德啟智，尚美健康”。剛集合完畢，教官便讓我們高聲喊出這八個字。當時的我，只是“小和尚念經——有口無心”地念出這八個字，并沒有體會里面的寓意。五天后，也就是今天，我終于悟出這其中的'幾絲道理。“德高厚重便能啟發智慧，崇高美德便能心靈健康”。

　　“同學們苦不苦”。“苦”。“同學們累不累”。“累啊”。“我不希望你們的真實想法掛在嘴邊。我再問一遍，你們苦不苦，累不累”。“不苦，不累”。我們只好無奈地敷衍著。漸漸地，我們也習慣了，“不苦，不累”。每次喊的時候也越來越發自內心……

　　第四天的“感恩﹒勵志”教育課，讓我們受益匪淺。教官那深情的演講，領袖們那忘我的奔跑，同學們那小心翼翼的動作，無不讓人感動，無不讓人熱淚盈眶。在那一刻，我才發現，我忽視了太多愛我的人，忽視了許多為我付出的人，認為他們都是理所應當的。他們在我背后流汗，偷偷地流淚，默默地為我在人生道路前進中注入不懈的動力。

　　社會綜合實踐活動的體會我實在難以言盡，這其中帶給我的成長也非一紙可述。

　　感謝***青少年素質教育培訓學校這所不一樣的學校，感謝連長的辛苦訓練，感謝這次活動助我成長。

綜合實踐活動心得10

　　12月29日,在市教育局教研室領導的帶領下，市直屬學校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學，聽取了北京市朝陽區實驗小學老師的幾節綜合實踐活動課。在本次活動中，實驗小學的老師為水口小學的孩子展示了五節精彩的綜合實踐活動課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節課中，學生積極參與，動手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時點撥和啟發。從學生的匯報展示過程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動經驗，他們受益匪淺。

　　綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產物，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，通過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。通過這次學習，我有以下幾點體會：

　　首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的.教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動教育法"來"活動育人".幾節活動課，老師都只是適當的引導，沒有過多的講解方法，充分讓學生在活動中去探索經驗和方法。

　　其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的，也不是"教出來"的，而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形狀？學生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現了學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到提高。

　　第三，綜合實踐活動課體現學科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學生進行調查，采訪、查閱資料、討論、設計創作、收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學中的對稱、旋轉、平衡等知識。在這個過程中，學生得到了鍛煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

綜合實踐活動心得11

　　綜合實踐活動是一門新的課程。它具有開放性、自主性、創新性、實踐性的特點，是在教師引導下，由學生自主進行的綜合性學習的一種活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。它包括多門學科知識的應用。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的時間和空間。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件，為學生自主性培養提供了廣闊的平臺。

　　如何培養學生綜合實踐活動的興趣，我認為應該從以下幾個方面去做：

　　一、因地制宜，選好主題，激發學生學習動機。

　　有人說：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣具有促進學習的作用，提高學生的`積極主動性。所以在實施綜合實踐活動時，應選擇能讓孩子們感興趣，貼近孩子們的好奇心，貼近當地生活實際，就可以吸引他們去思考、去探索、去創造。很好地激發了學生的動機。孩子們在這每一個感興趣的主題活動中，都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持了濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態，并產生了強烈的求知欲望和萌動的創造意識。如，我們生活的地方是農村山區，果樹很多，幾乎是家家都有果樹，因此如何提高果品的質量與產量，就是當前我們每個學生和家長的愿望。針對這種情況，我們開展了果樹管理課程，如何剪枝、嫁接、打藥等，成了我們上課的主要內容。由于內容貼近生活實際，又很有現實意義，學生的學習興趣非常高，也都喜歡學習這些教學內容，氣氛一下子就活躍起來，學生喜歡學，學起來興趣十足，課堂效果非常好。

　　二、根據課堂知識需要，學習方式多樣化。

　　綜合實踐活動課程是學生面向自然、面向社會、自我實際體驗，發展綜合實踐能力的過程。改變了學生原來那種單一的以知識授受為基本方式，以知識結果的獲得為直接目的的學習活動。因此，教師在了解學生的基礎上要設計形式多樣的活動方式和學習方式。從活動一開始就讓學生參與到活動中來，體驗實踐過程中帶來的喜悅。如我們生活的山區果樹多，于是除了我們在課堂上學習的理論知識外，只要有機會，我就帶領學生走近自然，走近田間，走進果園，手把手教學生怎樣嫁接、怎樣打藥、控制什么樣的藥量、怎樣壓條等等。學生把課堂中的理論知識帶到了實踐活動中，加深了學習印象，又提高了動手操作能力，真正做到了學習致用，直觀形象，學習興趣一下子被激發出來，學習氛圍非常濃烈。

　　另外，一些恰當的活動方式也非常受學生的歡迎，如關于環境保護方面知識宣傳的辨論賽、張貼小標語等。而實驗探究在綜合實踐課中更是起著無法替代的地位。實驗室實驗是指在實驗室通過各種儀器和設備，在人為的制造、控制或改變實驗對象的狀態和條件下，考察與研究實驗對象的一種有目的、有計劃的操作或實踐活動。自然實驗是在研究對象處于自然環境中和自然狀態下對其加以考察的一種實踐活動。自然實驗的優點是把觀察的自然性和實驗的主動性結合在一起。通過實驗探究，可以將書本上的理論知識轉化為實踐活動，既讓學生學會了知識，又提高了學生的學習興趣，同時又加強了學生動手能力的培養，可識一舉三得。

　　三、利用各種方式，及時對學生進行評價，尤以贊賞為主。

　　綜合實踐活動課程的評價方式是多種多樣的。在開展綜合實踐活動過程中，我們老師要站在學生的立場上，及時對學生進行評價，注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，讓學生在評價的氛圍中，找到各自的優缺點，互相取長補短。要讓孩子們學會了傾聽、學會了反思和理解他人的想法，更學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了交往。讓別人認可自己，同樣也認可了別人，讓學生在鼓勵性的評價中獲得成功的喜悅。從而內化品質，提高學習積極性，最終使自己走向自信、體驗成功。在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現，并將其作為評價他們的標準，盡可能地抓住他們的閃光點。

　　通過以上幾種手段，根據綜合實踐課的學科特點，運用所學知識開展以學生為主體，以實戰性，自主性，趣味性，創新性為主要特征的實踐活動，讓學生在親歷活動中提高自己的綜合素質及動手能力，我想，這門課程定會充滿生命力，以其特有的魅力，贏得學生的喜歡。

綜合實踐活動心得12

　　我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程培訓，已經完成了三個模塊的學習，本次遠程培訓是一次基于網絡平臺的研修活動，是教育史上的創新，學員學習熱情高漲。此次培訓內容按專題進行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學習主題，學習內容既新穎又實用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠程培訓促使我們用一種全新的視角來審視常規的教育教學現象和教師成長中的`問題，令我們為之興奮、為之思考。此次遠程培訓無疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。

　　作為一名農村初中地理教師，我們的責任是要為社會主義現代化培養優秀人才。為了適應信息化社會的發展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，提高自己的信息素養，把信息技術與教學課程整合在一起，創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法和教學手段，突破傳統教廣泛應用現代信息技教育技術，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發掘與利用，利用VCT模板制作教學方案、概念圖等內容，對我的幫助很大，必將促進我以后的教育教學工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學中，我結合所學知識，制作了生動實用的教學方案，學生學習積極性很高，課堂氣氛好，教學效果很好。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。研修不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；而且幫助我們教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。

綜合實踐活動心得13

　　在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學舉辦的20xx國培計劃——省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期十天的培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下：

　　一、參與式培訓方式的的啟示。

　　這次在華師大參加的綜合實踐活動培訓，與以往的培訓不同，采取的是參與式的互動的培訓。培訓第一天開班儀式上，華師大網絡學院嚴副院長給我們舉行了簡短的開班儀式，把學員分成10個小組，每組6——10人。每個小組成員在一起討論起個組名并設計本小組組徽。培訓時也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學員聽，而是讓學員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然后交給小組進行討論。小組成員進行分工。分工后學員在小組內討論，將討論結果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個綜合實踐活動案例，觀看了兩個綜合實踐活動過程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實踐活動的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發言。這樣使每個學員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發言，展示本組的討論結果，經過討論、交流、展示等活動，每個學員對綜合實踐活動的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學生時代。參與討論交流的場面讓人興奮，參與交流的情景還時時浮現在眼前。

　　由我們的培訓方式的改變我想到我們平時的課堂教學模式，要提高我們的課堂教學效率，作為教師在備課中我們要關注學生的經驗，在教學中我們要關注學生的狀態，在反思中我們要關注學生的學業樣本。學生是學習的主人，要讓學生充分參與學習活動，調動學生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學生在實踐中在探究中動眼、動口、動手、動腦學生在小組合作中充分參與，實踐、體驗、不斷探索、發現，充分發揮每個學生的學習主觀能動性，培養學生發現問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學習的益處，我們要改變傳統的課堂教學模式，轉變學生的學習方式，老師不要代替學生，讓學生自己學自己講，課堂教學中要真正體現學生的主體地位，這樣才能提高課堂教學效率。

　　二、轉變觀念，增強了對綜合實踐活動教學重要性的認識。

　　通過這次培訓，與專家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實踐活動的教育理念，更清楚地認識到了綜合實踐活動的意義及必要性，深刻認識到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的實踐能力、創造能力的的重要作用。綜合實踐活動是小學三年級到高中階段的'必修課程，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習和社區性服務與社會實踐以及勞動、技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展應用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據學生不同年齡階段的特點，提出不同的要求，引導學生進行自主、探究、合作和綜合化學習。小學綜合實踐的目標是激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣；初步學會觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學的意識和努力鉆研的態度；初步形成對于社會的責任。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會，面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

　　為什么我們中國的孩子缺乏創造性，創新意識差，因為傳統的教學只注重書本知識的傳授，大多學生死學書本知識，而缺少動手操作、缺少生活的體驗，缺少實踐和探究，學生的實踐能力和創新意識不強。我們應該在有限的學校、家庭和社區中開發無限的教學資源。用一切可能利用的教學資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生活活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養學生的創新意識，發展綜合的實踐能力。

　　三、用心體會，發現綜合實踐活動就在身邊。

　　綜合實踐活動并不神秘，它和我們的生活息息相關。是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。

　　上海是綜合實踐活動開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園小學，觀看了梅園小學靠站的綜合實踐活動。梅園小學學校占地面積三千多平方米，目前有學生五百多人，梅園小學規模不大，但是綜合實踐活動開展的扎扎實實。梅園小學的綜合實踐活動采取的是跨班探究活動，學校根據學生興趣開辦選修班，學生不分年級根據自己愛好選修課程，每周周四和周五一節課開展活動，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學生的展示活動，學生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成PPT展示給大家等。老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個的過程都是學生小組展示、相互交流、合作探究。都是學生自己發現問題、提出問題、解決問題的，學生是活動的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒有老師代替學生去講解，這樣的探究充分發揮了學生主動性，學生深入生活在課外搜集資料，實驗研究、調查訪問，培養了學生的實踐能力和創新意識。梅園小學從學生的實際出發，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中來，貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實。

　　四、結合實際，開發綜合實踐活動課程資源。

　　1、提高教師的綜合實踐活動課程開發的意識和技能。

　　首先，促進教師角色轉變，提高參與開發的積極性。課程資源的開發涉及到教師角色的轉變。新課程的實施使教師角色發生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和實施者，教師只有盡快實現角色的轉變，才能夠在開發過程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態投入到課程資源的開發與利用中去。教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

　　2、把綜合實踐活動和與少先隊活動相結合。

　　綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的獨立課程形態，是新課程和生長點。它強調在整個實施過程中學生要親身經歷，親歷親為。它強調面向各個學科，面向現實的社會生活，面向大自然，為學生的個性發展提供了一個廣闊的空間。它要求學生自主地積極地參與到整個活動中去。由于以上的這些特點與少先隊活動的實踐性、開放性、自主性等特點不謀而合。由此可見，因新課程綜合實踐活動的開設，提升了少先隊在學校課程中的地位，給少先隊活動帶來蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實踐活動的難點架起了成功的橋梁。

　　3、與學生生活實際結合起來。

　　在新課程理念中，培養學生的“問題”意識已顯得相當重要。可以這么說“問題”是研究性學習的載體，綜合實踐活動課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學生的研究性學習活動。確定小課題的時候，尊重學生的興趣，尊重學生的自己選擇。使小課題研究更貼近學生生活實際。如《葉子的研究》、《魚兒為什么離不開水》、《節日小吃》等小課題都來自學生熟悉的生活，而且學生對此類問題很感興趣。

　　4、走進社區，豐富實踐內容。

　　我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等教育資源，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合實踐活動。學校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。東區道路寬闊、環境優美，有學院河、董妃苑，許都廣場等游園，學生的居住環境發生了巨大的變化正在或者已經住進花園式的居民小區。抓住學生家鄉的變化，生活環境的變化開展課題研究、開展實踐活動。這些社區資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。

　　綜合實踐活動是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學生創新意識和實踐能力的課程。我們將不斷實踐探索，不斷積累綜合實踐活動案例和經驗，為這一門新課程的全面實施作好準備。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

綜合實踐活動心得14

　　為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，教育部特制定本綱要。

　　我校組織教師認真學習了綱要，切實加強對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施，不斷提升課程實施水平。作為一名新的綜合實踐老師，倍感肩上的任務重大，充分利用課余時間研讀綱要，受益匪淺。

　　一、《指導綱要》突出強調綜合實踐活動課程

　　第一，它是義務教育和普通高中課程規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

　　第二，它是跨學科實踐課程，注重引導學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習，分析和解決現實問題。它可能涉及到多門學科知識，但不是某門學科知識的系統學習，也不同于某一門學科中的實踐、實驗環節。

　　第三，它是動態開放性課程，強調從學生的真實生活和發展需要出發，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進行。在這一點上，與學科課程也有顯著差別。

　　二、綜合實踐活動課程與學生課外活動的異同

　　綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

　　考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便于操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，并分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。

　　此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。

　　通過綜合實踐活動過程來強化育人效果、實現育人目標，增強活動育人效果，對活動過程的'設計、組織、跟蹤指導是關鍵。為加強對綜合實踐活動過程的具體指導，《指導綱要》，提煉出考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等主要方式，將課程方案指定的綜合實踐活動內容（社區服務、社會實踐、信息技術教育、勞動技術教育等）從活動方式角度進行了分類，規定了黨團活動要求，對各類活動方式的內涵和要素作了梳理和必要規范，為各類主題活動的設計和實施提供了基本的理論框架。如社會服務主題內容可以各不相同（公益勞動、環保志愿者等等），但都必須讓學生經歷發現服務對象及其需要、制訂服務活動、開展服務行動、服務經歷、分享活動經驗等關鍵環節，才能收到應有的育人效果。

　　在活動過程中，教師不能用“上課”的方式去“教”學生，而要成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者。《指導綱要》還對活動準備、實施、三個階段，教師如何加強指導給出了具體建議。

　　三、研究性學習一直是綜合實踐活動的重要組成部分

　　研究性學習是新一輪課改所倡導的一種重要學習方式，綜合實踐活動課程、學科課程，都要引導學生采取研究性學習方式進行，強化主動探究意識，培養科學精神。《指導綱要》中所強調的野外考察、社會、研學旅行等，都是研究性學習的具體形式，其他幾種活動方式，也都體現了研究性學習的基本精神。如設計制作不是機械的動手操作，而要有創見，提高創意實現能力。

　　作為綜合實踐老師，今后我將結合學生年齡特點和可利用資源，以提升學生綜合素質為核心，深入研究具體活動內容和方式等，防止用上課方式“教”學生活動，不斷提升課程實施水平，將課程綱要的精神真正落到實處！

綜合實踐活動心得15

　　第一次帶領學生參加社會實踐活動，我明白了引領小學生參加社會實踐活動是我們引導學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是鍛煉學生才干的好渠道；是提升學生的思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們班主任在小學生中更新觀念，吸收新的思想與知識。近三天的社會實踐，一晃而過，我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與學生的距離，也讓我在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們小學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

　　一:小學生進行綜合實際活動的必要性

　　整天在學校辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,心里總覺得生活單調了一點!到了綜合實踐基地體驗生活的那天，,我才真真正正的明白,原來我們的學生的確太需要出來磨練一下，增長一下社會的閱歷，體驗一下生活的艱辛了！

　　二:人際關系

　　在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我和學生在待人接物、如何處理好人際關系這方面都有了很大的進步。我和許多同事生活在一個宿舍里，和大家一起吃飯，一起管理學生，一起娛樂，大家有什么好吃的也一起分享，在這個實踐活動的過程中，我體會到唯有寬容，多關心他人，才能和別人關系融洽，別人快樂，自己也會感到快樂！同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行，可以虛心請教他人，和別人多溝通，遇到困難可以適時地向別人求救。

　　三:管理者的管理

　　在學校里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異! 和學生多接觸，多談心，多關心，對學生要有更多的愛心，這樣才能管理好學生，做好學生的帶路人，當好學生的'知心人，這樣就會得到學生的尊重，受到家長的尊崇，從而讓學校得到更多的贊譽。

　　四:自強自立

　　俗話說:"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候,有自己的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,現在大部分學生都是獨生子女，嬌生慣養，沒有吃苦的精神。通過這次學校組織的綜合實踐活動，我和學生吃住在一起，體驗他們的喜怒哀樂，親眼看著學生在教官的訓導下，站隊、攀巖、過水上獨木橋、參觀生活實踐館，學生學會了自己親手包餃子，自己鋪床疊被子，自己刷牙洗漱、和同學一起分享美食……無論他們遇到什么困難,挫折，都是靠自已一個人去解決,在這三天的綜合實踐活動中，學生明白了什么事情都要靠自己，以后就算父母不在自己身邊，學生也會學會獨立生活，獨立面對生活的困難。我和學生共成長，和學生共進步，在教學的過程中，體會到了做一名班主任的快樂和自豪！

　　五:認識來源于實踐

　　一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。通過這段時間的實習，學生學到一些在學校里學不到的東西。學生因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。很多在學校讀書的孩子寧愿出去玩，也不愿在校讀書，如今他們通過這次綜合實踐活動，才明白自己原來生活的幸福，學習機會的寶貴，開始愿意回校讀書。學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務，現在只有珍惜眼下的學習機會，將來才能成為祖國的棟梁之才！

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