平安志愿者服務隊暑期實踐個人心得2篇

　　當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的平安志愿者服務隊暑期實踐個人心得，希望能夠幫助到大家。

平安志愿者服務隊暑期實踐個人心得1

　　7月5日上午，xx師院平安志愿者服務隊走進飛英消防中隊，一場應急救護培訓在此展開。消防官兵是消滅火災的主力軍，也是應急救援的中堅力量，他們沖鋒的救援的第一線，他們的應急救護技術關乎被救援人員的生命安全。

　　他們不僅需要掌握單兵救援的技術，更應該了解了事故災難的'應對處置；不僅僅懂得災難現場的檢傷分類，還要懂得一點點手語，便于與特殊群體的溝通和交流。在我心目中，消防戰士應該個個身手不凡，不單單是救火本領、登高本領、翻越本領，還是溝通的好手，救援的排頭兵，應急救護的行家里手。想像很豐滿，現實很骨干。也太難為他們了，有一些戰士才入伍一兩年，怎么可能面面俱到呢？經過與紅會的溝通、與消防部門的協商，我們選擇了一些實用的項目，走進軍營，和大家一起來學習。培訓首先從手語開始，志愿者教得仔細，戰士們學得認真�！澳愫�！我是消防員。請你不要害怕，讓我來幫助你可以嗎？你哪里不舒服？需要聯系你的家人嗎？電話是多少？你不要著急，你請這邊休息�！薄翱梢浴！薄澳愀杏X舒服點兒嗎？”“舒服了，謝謝！”最常用的詞語，能夠進行簡單的溝通。經過幾遍的練習之后，戰士們能夠完整地表達清楚上述內容。接下來進行了可檢傷分類培訓，檢傷分類是較大事故災難現場救援必須進行的環節。經過培訓，戰士們掌握了檢傷的基本方法，明晰了快速分類的程序和注意事項。消防中隊的戰士和志愿者分成兩個小組，觀看了一段空難的視頻之后，開展按小組對視頻內容展開討論，針對視頻中出現的事故類別、傷員情況等進行描述，針對組織救援情況等進行優劣分析。討論結束后，各組組長上臺進行講述。志愿者組多從救援的細節展開，而戰士組則更注意整體和系統。這種沙盤推演的教學模式給志愿者和消防戰士都留下了深刻印象。最后進行的是現場情景模擬，一個組安排人員模擬傷員，其中一個傷員只能用手語交流；另一組組建救援隊，進行環境評估后進入現場，檢傷分類后，進行救援。這一環節模擬了火災、水災和車禍的現場救援，考查了兩個小組的檢傷分類處置、應急救護處置、團隊協作等能力。

　　下午，消防戰士來到xx師院學院，使用浙江省紅十字應急救護培訓考試網絡系統，進行了應急救護理論考試，經過學習，每位戰士都達到或超過了80分及格分。理論考試結束后，進行了cpr操作考核，全體成員均進行過關。本次志愿者走進軍營活動，促進了軍和民的完美融合，增進了警和校的真情交融。戰士們和志愿者相互學習，相互指導，優勢互補，達到了預期的效果，讓“有意義”、“收獲大”、“講得精彩”成為大家談論最多的詞，此次培訓圓滿成功。

平安志愿者服務隊暑期實踐個人心得2

　　關于志愿者服務中的授課技巧問題。

　　小伙伴們這幾天很辛苦，講師團的幾個人，每個人任務都很重，她們要在社區里給小朋友上課，給老年人上課，還要到幼兒園里給小小朋友們上課，接下去還要給消防官兵上課。相信她們在授課過程中，感觸很深，受益頗多，在此談談自己關于授課技巧的感想。

　　首先，準備要充分。給人一杯水，你應該有一缸水，或是一盆水，至少也得有一瓢水，你只有一杯，那可是要困難了。對象至關重要，針對不同的群體，需要選擇聽眾各自感興趣的話題，比如說針對老年人，健康方面往往是關注的重點，生活安全、應急救護、緊急應對等這些可能會更關心一些，大談偷竊的手段那就無聊了，老同志比你見得多。針對小朋友，防溺水、防中暑、交通安全等等應該成為重點。有針對性地做好充分的準備，量上要充足，質上要保證，以無隙入有間才能游刃而有余。

　　第二，方法要得當。走出校門，進入社會，講課的形式上不能搬用學校里的。針對大學生，理論性可以較強，方法上強調互動但畢竟會以講授為主，但出來，完全不一樣。在學生做準備的時候，我就有過提醒，針對小朋友和老人，最好是針對問題來講。把自己要講授的問題，全部設置成問題，聽眾感興趣的問題，根據問題設置思路，規劃內容。比如說針對老年人講應急救護，切菜時切到手了怎么辦，前臂骨折了怎么辦，釘子扎到腳里面了怎么辦，等等，這樣設計效果比干巴巴講要好得多。對小朋友也是一樣，見到有人溺水了怎么辦，自己怎么防范溺水……另外，視頻、圖片、課件等等要配套，幼兒園里是沒有電腦的，要把PPT轉成圖片格式，因為他們有DVD。

　　第三，控制要得法。課堂的氣氛是你這堂課質量的一個體現，聽眾的以反應是你講課水平的一種反饋。當一眼看下去，所有的人都坐得直直的，認認真真聽你“掰活”，你講得應該不錯。若是有一個兩個打瞌睡，你要注意了，必須給點帶刺，打瞌睡是會傳染的，不來制止就會蔓延。講個笑話，提問一下她邊上的人，或是什么辦法都可以。若是有人睡覺，還有人在看手機，還有人在干別的，你要馬上調整你講課的內容，大家對你的內容缺乏了興趣，盡快過渡完“沒用”的，開始大家感興趣的.。下面一定不能亂，我的要求，我問問題可以回答，但我講得時候下面就不能講了，要不亂哄哄的，效果會大打折扣�？偸怯新曇粼趺崔k？查找來源，是在討論你講的內容，還是在聊天，若是無關的，要果斷予以制止，你的目光多向他投放幾次，不停，你停下來看他幾眼，還不停，你設置一個問題請他回答，還不停，讓他來講吧，你休息一下�？傊�，場面一定要控制，好的氣氛是好的效果的前提。我們的隊長在控制場面方面還是有獨到的地方，小朋友回答問題，舉手要標準動作，嘴里不能有聲音，誰做的規范就叫誰來回答，效果不錯。

　　第四，張弛須有度。講授要有節奏，大一些學生集中注意力的時間一般在半小時左右，小朋友要更短一些，因此，在設計課程內容的時候，一定要有張有弛，不能都是重點，不能一氣呵成。講一段，留出放松的時間，可以討論一個小問題，看一小段視頻，自己做一下復習等等，幾分鐘后再繼續內容，這樣的效果會好的多。就像跑400米一樣，專業的運動員在第二個彎道會放松幾步，給肌肉補充些氧氣，正常人無氧呼吸的極限不足以支撐你跑完400米，若你不去放松，最后100米或是50米，就“飄”起來了，腿酸了，沒有力氣了，自然快不起來。道理是一樣的，授課過程一定要有張有弛，張弛有度，效果會更好一些。

　　技巧很多，偶不是名師，也不是新秀，在專家面前這叫班門弄斧，在學生面前或許會有點借鑒的價值。

　　小伙伴們講得不錯，再接再厲，將來都是優秀的教師。

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