語文高考語言文字運用九大箴言

　　語文高考語言文字運用九大箴言

　　眾所周知，“考綱”是高考出題的最重要依據，高考試題是對“考綱”最直接最充分的詮釋。可以肯定，權威的高考研究專家不會不研讀歷年“考綱”，資深的一線高三教師也不會不反復咀嚼版本“考綱”，優秀的應屆高三考生更不會不磨習當年“考綱”。在這高考沖刺的關鍵時段，咱們必須一起認真閱讀研究“考綱”，了解它的變化情況，掌握它的實質,并以此來指導下一階段的復習。筆者現就依《2009普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》的考點順序，逐一加以梳理與說明，希望在沖刺階段能對考生有的放矢地展開復習有所幫助。

　　考點一：識記現代漢語普通話常用字的字音

　　【考查要求】識記字音，不要求拼寫，重點考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關性。

　　【備考箴言】這是每年必考的常考點，命題人往往將它們重新“包裝”，或改頭，或換面，翻新考查，考生應具備一定的適應能力和應變能力。“常用”二字，界定出的只是寬泛的范圍（3500常用字）。實際作答除了偶爾用排除法之外，也很少再有別的特別技巧。鑒于此，我們建議語音復習要做到“死去活來”。“死”即記死、記牢，比如讀準這個字的音、記牢這個詞的義，等等；“活”即靈活運用。沒有“死”的鋪墊，便不可能有“活”的應用；有了“死”的基礎，即便增添新知識，我們也可以靈活處理，比如運用排除法，推出正確項。

　　考點二：識記并正確書寫現代常用規范漢字

　　【考查要求】主要在運用過程中考查漢字書寫的正確和規范。

　　【備考箴言】現代常用規范漢字，指的是現代漢語目前所通行的規范書寫形式的漢字，其正確性均以《現代漢語詞典》為準。就歷年命題情況而言，考查方式主要有兩種：一是單獨命題，提供一定語境（詞語或句子），讓考生辨析選擇；二是結合考查，在作文中累計錯別字，三個錯別字扣一分。江蘇高考近幾年對本考點的考查，主要傾向于第二種考查方式，考生失分情況比較嚴重，錯誤主要集中在日常交際經常使用的漢字上，一定程度上影響了作文的判分檔次。因此，在平日的語用表述或作文訓練中，我們最好能打打草稿，規范書寫，及時建立個性化的錯別字檔案，反復記憶，強力糾正。

　　考點三：正確使用標點符號

　　【考查要求】主要考查書寫時標點符號使用的正確與規范。

　　【備考箴言】標點符號是書面語言的輔助工具，是文章的表情。它的作用是用以表示句子的停頓、語氣、邏輯層次、性質與作用等。正確使用標點符號，體現的是語言運用的基本功，不會使用或不規范的使用，都會影響書面表達的效果。近年江蘇高考對標點符號的考查主要體現在寫作中，沒有直接命題。鑒于此，我們建議，在熟悉各類標號和點號規范用法的基礎上，著重于訓練各類標號和點號的規范書寫，強化寫作過程中標點符號書寫不規范這一薄弱環節。

　　考點四：正確使用詞語（包括成語）

　　【考查要求】正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，并能正確使用。

　　【備考箴言】“正確使用詞語（包括成語）”是“語言文字應用”板塊權重最大的一個考點，復現頻率較高，這一考點包容實詞、虛詞和成語三個部分，單獨命題“正確使用成語”是考查的重要內容和主要方式，偶有實虛詞成語分項命題考查或合并考查的情況。高考強調在語境中考查成語的使用，因此，既要考慮成語的基本意義，也要結合上下文考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重等。就考題中成語使用不正確項看，涉及成語與語境矛盾或重合兩個方面，其中特別以矛盾型為最常見，包括語義、感情、對象、場合、范圍等多方面的錯。命題者也會有意識顧及多方面的病癥。備考過程中應意識到積累的重要性（練過見過，一定要掌握），基本的解題技巧（排除法或認定法）和常用的辨析方法（角度）應該掌握和適時運用。

　　正確使用實詞與正確使用成語，在解題原則上沒有什么區別。正確使用虛詞，江蘇高考近幾年基本沒有涉及。

　　考點五：辨析并修改病句

　　【考查要求】病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。辨析病句主要采用客觀性試題，修改病句主要采用主觀性試題。

　　【備考箴言】辨析病句的考點，題型較固定，為選擇題；考查的重點為考綱規定的六種病句類型中的“搭配不當”、“成份殘缺”“語序不當”，它們是句法分析的基礎。攻克“病句辨析”這一難點，關鍵是要熟悉考綱規定的六中病句類型，在細節上對應各種常見“病癥”；習題精練即可，切勿貪多，混沌一片。

　　病句的修改則以主觀題的形式考查，試題要求找出文段中表達的錯誤，并改為正確的。答題應該先指出再修改，切勿在規范細節上丟分。此種題型近年來似乎有所淡化，2007年只有全國卷和福建卷涉及，2008年也只有在全國卷出現，但鑒于2009年江蘇高考“語言文字應用”部分由18分降至15分，依據“題量減少，考點合并”的命題潛規則，病文修改將可能是一考查的重點和熱點。

　　考點六：擴展語句，壓縮語段

　　【考查要求】擴展語句主要考查擴充語言成分、豐富語言信息的能力；壓縮語段主要考查提煉內容、概括語意的能力。

　　【備考箴言】“擴展語句”與“壓縮語段”是一個問題的兩個方面，要求考生既要具備準確提取語言信息的能力，又要具備準確運用語言進行合理表達的能力，二者相輔相成，不可偏廢。

　　完成“擴展語句“這樣的題目，需要較好的語言運用技能，也需要較為靈活的思維和相關的'知識，但這些都不會超出考生已有的能力和范疇。只要我們做題時認真讀題和審題，注意題干中的顯、隱性要求，做題的難度不會很大，基本分還是比較容易拿到的，至于像參考類的答案佳品就要依賴于素日的積累和反復的訓練與修改了。建議答題時能打打草稿，力求表述的順暢與完美。

　　而“壓縮語段”恰恰相反，考查的是對語言信息的提取與概括能力。細心篩選與準確概括，是取得高分的關鍵，也是命題者考測的核心能力。近幾年，“壓縮語段”是江蘇高考語言表達的重點考點，而且采用的命題模式是“定向篩選，分點概括”的“選擇性壓縮”，對考生讀題與審題的要求比較高，建議考生答題時，能夠有個回看、比對的環節，“細心能得完美分”。

　　考點七：選用、仿用、變換句式

　　【考查要求】主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。

　　【備考箴言】這一組考點中，以“句式的仿用與變換”為常考重點。

　　句式仿用的審題，在所有語言表述題里是最重要的。審題，不僅要審出題干及例句里的顯性要求，更要審出隱性要求（結構關系、修辭、情調、標點等）。審好題，搭好架子，在框架內發揮想象、填充內容，寫出符合要求的句子，就可以拿到基本的分值了。至于像參考類的答案佳品就要依賴于素日的積累和訓練了。答題時建議能打打草稿，比對要求反復修改，力求表述的順暢與完美。

　　長句與短句互為變換是句式變換主要的考查方式。近年亦有“句子重組”的說法，其實質都是一樣的。變換的只是句式，除了根據需要作個別文字調整而外，其他都不能變換，尤其是內容。一般題干規定“內容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標出這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。答題時要弄清原句內部的邏輯關系，重組后各個成分的結構關系及句子敘述角度發生變化，但原句邏輯關系及語意不能變。

　　考點八：正確運用常見的修辭手法

　　【考查要求】主要考查根據語境判斷修辭手法使用是否得當，能否辨明優劣。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。

　　【備考箴言】理解這一考點，考生應注意兩點重要信息：一是“常用”，二是“正確使用”。“常用”即規定的七種修辭格；“正確使用”，表明高考對修辭格的考查，不注重概念，二是要求考生能正確判斷句子中使用了什么修辭方法，能了解常見修辭方法在具體語境中的表達作用，并能判斷這些修辭方法使用是否恰當，進而辨別其使用優劣，還能熟練運用常見修辭方法以增強語言的表現力。

　　從高考命題實際來看，近幾年高考對修辭方法的考查呈重能力、重運用、重綜合、重主觀表述的趨勢。直接考查修辭方法判斷和分析的試題很少，更多地是集中在語言應用題（仿寫句式、擴展語句和變換句式等）、詩歌鑒賞題和現代文閱讀中間接考查考生在語言環境中運用和理解修辭方法的能力。因此，在復習修辭手法時，不要把大量精力投到修辭手法的單純辨析上，在了解常見的七種修辭手法的特點、形式、作用的前提下，重在理解應用。在平時作文和仿寫擴展等表達訓練中，有意識地運用常見的修辭手法，以增強表情達意的效果。

　　考點九：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

　　【考查要求】語言表達的“簡明”指能夠刪除冗余信息、消除歧義；“連貫”指能夠調整語句之間的順序，做到前后銜接和照應；“得體”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。語言表達的“準確、鮮明、生動”主要考查推敲、錘煉語言的能力。

　　【備考箴言】對“語言表達簡明”的考查，很少單獨命題，而多是與其他形式聯合起來考查，如修改病句，擬寫標題、廣告、宣傳標語等。內容很貼近生活，是運用語言時容易出錯的地方，形式上以主觀題為常見。

　　對“語言表達連貫”的考查，近年來常見的是考查句子排序的能力，以主觀題型為主，考查考生的語言表達能力和邏輯思維能力。保持語言連貫，就必須做到上下句之間話題要統一、陳述對象要一致，還要注意句與句之間表示銜接或呼應的語言標志，即語言形式上的連貫。

　　對“語言得體”的考查，一般涵蓋“語言轉述的得體”；和“遣詞造句的得體”兩大方面，特點有二：一是以主觀題的形式出現，考查綜合能力；二是放在具體的交際環境中考查，考查實際運用能力。考生不但要找出運用不當的詞語，還應知道用詞不當的原因。答題時，要特別審清使用語言的具體語境條件。具體的語境條件，首先是指不同的文體對語言的不同要求；其次，語境條件還指語言交際時的具體情景（包括場合、對象和目的）。

　　對“語言的準確、鮮明、生動”的考查，未見單獨命題考查的身影，但這是語言表達和作文寫作的潛在的最高的原則要求，我們應時刻努力做到。

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