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描寫師生之情的名言名句200句
無論在學習、工作或是生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，巧用名言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家收集的描寫師生之情的名言名句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、吾愛吾師，我更愛真理
2、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經.好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子.勸學》
3、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉.葛洪《勤求》
4、國將興，心貴師而重傅。——《荀子.大略》
5、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
6、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法.自序》
7、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集.在浙之演說》
8、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
9、啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
10、您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
11、一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您——曾經給我陽光、雨露、春風的老師如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
12、應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。學貴精不貴博，……知得十件而都不到底，不如知得一件卻到底也。
13、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
14、孔子古之圣王未有不尊師者也，尊師則不論其貴賤貧富矣。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
15、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘言。
16、經師易遇，人師難遇。學貴得師，亦貴得友。
17、真正的友誼是真誠和勇敢的。
18、友誼是一個神圣而古老的名字。
19、友誼不需要奴隸，也不需要統治者。友誼的愛平等。
20、真正的友誼從來不會沒有波瀾。
21、人們建立友誼有很多原因，有些是自然的，有些是契約的，有些是自利的，有些是共同的興趣。
22、真正而理智的友誼是人生最美麗、最無價的財富。
23、真正的友誼是生長緩慢的植物。
24、友誼、活力和青春之歌會減輕我們的痛苦。
25、真正的友誼，無論從正反兩方面看都應該是一樣的，不能從正面看是一朵玫瑰，而從反面看是一根刺。
26、幫助我們最多的不是朋友們的實際幫助，而是我們對他們幫助的確信。
27、友誼的最大努力不是指出朋友的錯誤，而是指出他自己的錯誤。
28、友誼底主要效用之一就在使人心中的憤懣和不平之氣得以宣泄和宣泄，這些不平和不平是任何一種感情都能引起和引起的。
29、友誼能促進快樂，減輕痛苦；因為它可以加倍我們的快樂和分擔我們的煩惱。
30、你只要想想一個人一生中有多少事情是不能靠自己去做的，就能知道友情能帶來多少好處。
31、真正的友誼是預見別人的需要，而不是宣布自己的需要。
32、真正的友誼只能建立在相似氣質的結合上。
33、友誼中最致命的疾病是日益增長的冷漠，或越來越多的怨恨，這些怨恨要么太少，要么太多而無法消除。
34、友誼是天地之間最寶貴的東西，深厚的友誼是人生最大的安慰。
35、友誼不過是一種和諧，它將世間萬物與善良和愛聯系在一起。
36、友誼必須用真理來加強。
37、友誼和愛情一樣，只有和自然相處的人在一起才會幸福，不會矯揉造作，也不會說謊。
38、真正的友誼源于共同的愛和恨。
39、真正的友誼猶如健康。失去了才懂得珍惜。
40、友誼是一種溫和而平靜的愛，由理智引導，由習慣形成，由長期的理解和共同的協議產生，沒有嫉妒和恐懼。
41、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。――贊科夫
42、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
43、一個教師只有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產主義思想的新人。一個人為了使他人幸福而奉獻出自己時精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂――這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量。――蘇霍姆林斯基
44、如果一個教育者對時代的合理要求如聾似啞，那么，他自己就會使他的學校喪失生命力，自愿放棄他應有的對生活的那種正當合理的影響，而不能完成自己的責任。――烏申斯基
45、知識是必須補充的。當教師的人不僅是教師，同時也是學生。――加里寧
46、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。――蘇霍姆林斯基
47、如果教育學希望從―切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。――烏申斯基
48、要在全生活上幫著走路，尤須對每個學生有一種真了解――了解他的體質、資稟、性格、脾氣、以前的習慣、家庭的環境，乃至他心中此刻的問題思想――而隨其所需，隨時隨地加以指點幫助才行。――梁漱溟
49、應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。――第斯多惠
50、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。――裴斯泰洛齊
51、難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。――贊科夫
52、如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。――蘇霍姆林斯基
53、如果對于個人的心理結構和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。――杜威
54、教師站在人們未來專業的搖籃邊，因為他應當是第一個能夠看出和發展學生能力的人，他應當首先看清楚學生當中未來的設計師、飛行家、農學家、工程師、醫師、工業和農業的勞動者或科學和文化的活動家。――凱洛夫
55、為了有效地對待學生，教師必須考慮：“如果我在這個學生的年齡并有他的心理環境和有同他相似的頓悟和價值的體系，那么，我將做些什么我為什么這樣做”――莫里斯比格
56、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。――蘇霍姆林斯基
57、導師也要聽聽學生的意見，要學生作什么也得使他習于用理智去想想，這樣一來，規則就更容易被接受，生了根就會更深，學生也就會樂于讀書，樂于受教了。――洛克
58、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。――陶行知
59、你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解他們越透徹，你便會更熱愛他們。因而熱愛和了解是互為因果，互為發展的。――林礪儒
60、教師是學生的朋友和同志。――蘇霍姆林斯基
61、教師是同志中的領導者，因此就要尊重教師。教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話來說，叫做“教學半”（教者學者各負一半責任，就沒有資產階級的所謂教師本位或學生本位的對立），或“教學相長”，在教和――徐特立
62、夫學貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔于者乎求之于心而是也，雖其言之出于庸常，不敢以為非也，而況其出于孔子者乎？――王守仁
63、當仁不讓于師。――孔子
64、圣人之言，不能盡解，說道陳義。不能輒行。不能輒行，宜問以發之。不能盡解，宜難以極之。――王充
65、師其意不師其辭。――韓愈
66、凡學問之法，不為[畏]無才，難于距師。――王充
67、吾之與學者相接也，教無不可施。吾則因其所可知，而示之知焉；因其所可行，而示之行焉。其未能知，而引之以知焉；其未能行，而勉之以行焉。未嘗無有以誨之也。――王夫之
68、教師基于他教導學生的道義上的權利，對學生懷著真摯誠懇的感情，這正是激勵學生要實現成為一個好人的志向的生氣蓬勃的力量。真正的教育者很少直接對自己的學生說：你們可要成為好人啊。學生是從教師深厚而真摯的感情中體會到他的善良用心的。――蘇霍姆林斯基
69、做老師的人經常在那里假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。――盧梭
70、第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了。――裴斯泰洛齊
71、孔子曰：“三人行，則必有我師”，是故弟子不必不如師，師不必負于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。――韓愈
72、當我們給兒童提供機會，讓他們跟同學和教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。――贊科夫
73、他應該經常對兒童表示―種慈愛和善意，去調劑兒童從他所取得的畏懼，這種情愛就可以鞭策他們去盡他們的責任，使他們樂于服從他的吩咐。這就可以使他們得到導師的滿意；可以使他們聽他的話，好象聽從一個愛護他們，為他們的好處而吃苦的朋友一樣；這就可以使他們在與導師相處的時候思想感到安舒與自由，他們必須具有這種心情，心理才能接收新的知識，容受印象，那些印象如果不被他們所接收，所保持，那么，他們和教師合作的一切事情便都是白費；其中不安的成分多，而學習的成分少。――洛克
74、在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶。――赫爾巴特
75、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。――杜威
76、應該以人道的態度對待兒童，真心實意地關懷他們的疾苦。――克魯普斯卡婭
77、民主的教師，必須具有：（―）虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘苦；（四）跟民眾學習；（五）跟小孩子學習――這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。――陶行知
78、教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。――馬卡連柯
79、你愿意他向你開誠布公，請教一切嗎？你便應先去這樣對待他，用你自己的態度取得他的信賴。――洛克
80、在教學中不要不受學生的批評，要好好虛心接受別人的批評，又應在實際經驗中求得學問……。――徐特立
81、不應該由教師決定一切，而應該讓他也聽聽學生的意見。――蒙合涅
82、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人――這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。――蘇霍姆林斯基
83、教師本身對學生來說，也是經驗的一個對象，這個對象是直接的，同樣也是豐富的；是的，在教學的時間中他們之間形成一種交際。――赫爾巴特
84、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。――蘇霍姆林斯基
85、關懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應有的氣氛，是師生相互關系應有的主要品質。關懷――這是多么美好的詞，同時又是多么深刻、復雜、多方面的，有人性的態度。如果關懷是相互的，那就是說，一個人可以把自己心靈深處的一切敞開讓別人知道。――蘇霍姆林斯基
86、使師生發生精神聯系的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點，只有在這種情況下，他們才不會意識到教師是領導人和指揮員。――蘇霍姆林斯基
87、我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。――蘇霍姆林斯基
88、學生之所以善惡學問，原因在教員自己身上。――夸美紐斯
89、教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫厚而嚴格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他。――蘇霍姆林斯基
90、倘使兒童或少年的心靈是敞開的，那它就是一條清澈的小河，這條小河映出潔凈而晴朗的天空；如果是閉塞的心靈，那它就是黑暗的深淵，蝙蝠和蟾蜍就會在這個深淵中做巢。――別林斯基
91、集體的溫柔和善良的情感，集體的關切――這是于種多么巨大的力量啊！它就象一股洶涌的急流，憾動著感情最冷漠的學生。――蘇霍姆林斯基
92、教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師，無論對集體或者對每一個個別的學生，都時刻不要放松自己肩負的指導的責任――這一點正是應當做到的，雖然做來相當困難。――贊科夫
93、兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應。――蘇霍姆林斯基
94、兒童有著他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護。――蒙臺梭利
95、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。――蘇霍姆林斯基
96、信任不是強求得來的，只有坦率而真誠地參與所要文往的人的生活（指自己的學生的生活），并擔負起因這樣地參與生活所引起的責任，才能贏得他的信任。具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生問的相互接觸。――布貝爾
97、當教育者贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個可以親近的入。――布貝爾
98、不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。――贊科夫
99、馴良之類并不是惡德。但發展下去，對一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡直倒是沒出息。――魯迅
100、教師應該嚴格，不要嚴厲；嚴厲是封建的，如體罰等，那是使教師變成了統治者，而學生則變成了被統治者。教師要嚴格，要學生尊敬。――徐特立
101、教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈里滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來。這種結合的真諦就是教師對學生的關心。――蘇霍姆林斯基
102、學生對老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時也是最復雜、最明智的教育規則，教師掌握了它就能成為真正的精神導師。教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。――蘇霍姆林斯基
103、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。――贊科夫
104、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式、毫無區別的態度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。――蘇霍姆林斯基
105、很艱想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。――蘇霍姆林斯基
106、受到刺激的孩子不會失去對公正和教師的信任。他期待教師說出真心話，他希望教師公正地對待他。――蘇霍姆林斯基
107、要盡可能地尊重一個人，也要盡量多地提出堅定、明確和公開的要求：確定該這樣或那樣地管理自己。――馬卡連柯
108、好書看不盡，學問從中來。
109、好老師，應該有愛心、決心、耐心和恒心。
110、要成就一件大事，必須從細節做起。
111、書是有趣的王國。
112、讀書是成就天才必備的養料。
113、如果你希望成功，那么就應該以恒心為朋友，以經驗為軍師，以謹慎為姐妹，以理想為導游。
114、讀書有方法，可謂入情入境。
115、書是一把金鑰匙，開啟了智慧的大門；書是一架飛機，帶著我們在藍天下暢游；書是一種糧食，滿足了我們精神上的需求。
116、人的一生是在學生時代奠定基礎的，沒有艱苦地努力，就沒有成功的人生；沒有優良的品行，就沒有幸福的人生。
117、人生的美好就在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。
118、想知道世界有多大，就看看自己有多大。
119、讀書使人聰明，使人進步。
120、蘸著陽光書寫明天，伴著月光守望心田。
121、將欲論人長短，先思自己何如。
122、努力可能會成功，但不努力一定不會成功。
123、把有限的壓力變成無限的動力，你就會進步。
124、書，好似一位學者，他會給予你豐富的知識。
125、紅花如果失去綠葉，就會失去鮮活的生命力和豐富的感染力，這就是綠葉的美。
126、要讓事情改變，首先改變自己；要讓事情變得更好，首先讓自己變得更好。
127、如果沒有書，我們的生活就沒有光彩。
128、如果我們沒有少年得志，就讓我們大器晚成吧。
129、關愛之聲能治愈心靈頑疾。
130、挫折是走向成功的橋梁。
131、不讀書的人，思想就缺乏新鮮的源泉。
132、書是無邊無際的海洋，讓我們在書海里盡情地遨游吧！
133、書是我們的翅膀，帶著我們飛向知識的天壇。
134、滄海橫流方顯英雄本色，志存高遠才能無悔人生。
135、面對陰影，請不要害怕，因為光亮就在你身后。
136、要想培育出生命的奇葩，就要植根于熱愛這片沃土。
137、沒有落實，再好的文件也是一紙空文，再理想的目標也不會實現，再正確的政策也不會發揮其應有的作用。
138、真正的書不是擺在書架上的擺設，而是深入人心中的智慧。
139、成功必經艱苦磨練，知識須經日積月累。
140、書是我們心中的小精靈，帶我們走進夢想的花園。
141、如果你想沐浴生命的陽光，那么你只需撥開心中的那塊烏云。
142、做好每一個細節，你就會成功。
143、沒有永遠的失敗。
144、絢麗的彩虹總是出現在風雨之后，驕人的成績大都經受過汗水的沖刷。
145、自愛的人，才能真誠待人。
146、知識天地路遙遙，書籍對你微微笑。讀書之情烈如火，才學把你心兒耀。
147、書山攬勝，寧靜致遠。
148、讀好書，好讀書，好好讀書。
149、書會讓你癡，讓你狂，讓你哭，讓你樂。
150、精于一技可以成巧匠，厚積薄發可以成大家。
151、細節決定成敗，細中見精神，細中見功力，細節成就完美。
152、帶著一顆思考的大腦，重復每天平凡的工作。
153、成功的條件誰都有。之所以有的人一事無成，是因為缺少為成功所做的努力和堅持到底的信念。
154、抱最大的希望，用最大的努力，做最壞的打算，便能贏得最大的收獲。
155、放棄最后是失敗，努力最后是成功。
156、讀書，成長最美的姿態。
157、讀書能收獲知識、智慧與快樂。
158、待人真心就有真情，做事盡心就有成功。
159、不要總是將努力放在下一次，因為成功并不總是出現在失敗之后。
160、在通往成功的道路上，永遠不要墨守成規。
161、比別人多經歷一次磨難，就等于比別人多獲得了一種走向成功的本領，多擁有了一份享用幸福的資本。
162、書是我的朋友，讀得越多，朋友就越多。
163、學習上，沒有聰明不聰明的人，只有努力不努力的人。
164、有些事做就做了，不見得就有壞結果，思前慮后也不一定萬無一失。
165、書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。
166、誠實比聰明更重要。
167、閱讀的力量是無限的。
168、讀書是好漢，博學人人贊。
169、讀書，如蘭的一縷芬芳，那是我們留在世上最美的痕跡。
170、目標是自己確定的，結果是自己創造的。
171、在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫羅阿
172、世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可寶貴的了。——希羅多德
173、千難萬險中得來的東西最為珍貴，患難與共中結下的友誼必將長駐你我的心間。
174、說吃虧就是廉價的人，多半不是吃虧的人。
175、人之相知，貴相知心。憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才可能是朋友。
176、縱然歲月流逝，空間分隔了我們，時間沖散了你我，但關懷祝福之心卻長伴左右。
177、世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——愛因斯坦
178、走在沙漠上的人，希望有甘甜的泉水;在逆境中拼搏的人，渴望有誠摯的友誼。
179、在這充滿溫馨的季節里，給你我真摯的祝福及深深的思念。
180、我們有自己的小默契，我喜歡的她絕不討厭，而我討厭的她絕不喜歡。
181、美好的友情，就像那一縷芳香，會把你引向清新的世界。
182、親愛的，人生路上，感謝有你。全世界只有一個你，叫我如何不珍惜。
183、得意客來情不厭;知心人到話投機。
184、近賢則聰;近愚則聵。——皮日休
185、在歡樂時，朋友們會認識我們;在患難時，我們會認識朋友。
186、交友時須慎思，先知其品性.家世和交游。——瓦魯瓦爾
187、只有當一個朋友，才能得一個朋友。
188、回憶總是選擇最美的一頁，那些未開的蓓蕾，只是青春的另一個注解，無怨無悔。
189、人生所貴在知已，四海相逢骨肉親。——《雁門集》
190、我可以失戀十次，但不能失去你一次。
191、始終笑不出來，看著那些打出來安慰自己的字，內心總是背叛自己。
192、一個人的朋友就是他自身所具有的吸引力。——愛默生
193、揮起走別說再見，只因心中那份永遠的期待和永遠的懷念。
194、友誼絕不會忍受長期和頻繁的忠告。——羅伯特·林德
195、富貴招朋友，困苦識知已。
196、和朋友談心，不必留心，但和敵人對面，卻必須刻刻防備。——魯迅
197、微笑無需成本，卻創造出許多價值。
198、最好的友情，應該是讓別人擁有你，跟擁有禮物一樣吧。
199、友誼就是自由，如果我成了你們的重擔，那么便不好做朋友了。
200、友誼是最圣潔的靈物，她既會在同性中生根.發芽，也會在異性中開花結果。
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