中小學生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應傾向

運用情境模擬的方法,對中小學生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應傾向進行了研究.被試是616名中小學生.結果表明:(1)小學中年級以上學生對家長管教信息的情緒有較準確的認知;(2)不同管教信息的教育效能有優劣之分:誘導教誨最能引起被試的正面反應,其次是困擾擔憂,傷心失望能引起部分學生的順從反應,憤怒批評易引起子女的消極情緒和對抗行為.(3)父親發出的管教信息比母親更具權威性,更易引起子女積極的情緒體驗與行為傾向.(4)學生對家長管教信息的反應具有明顯的年齡和性別差異,小學生比中學生更易接受、順從家長管教,女生比男生易產生更多的積極情緒與服從行為.(5)被試的認知評價與其情緒反應、行為傾向有較高的一致性.學生對父母管教信息的情緒體驗和行為反應很大程度上取決于對管教信息的認知.如果學生的認知較為積極,更易引起積極的情緒體驗和行為傾向.

作 者： 陳俊 張積家   作者單位： 華南師范大學心理學系,廣州,510631  刊 名： 心理學報  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2003 35(3)  分類號： B844  關鍵詞： 中小學生   父母管教信息   認知   情緒   行為反應傾向  

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