少數民族預科生漢語口語課堂組織教學策略研究

作為第二語言教學的預科漢語口語教學應當始終以學生作為課堂活動主體,為避免口語課堂成為教師的.一言堂",就必須將"有效地組織教學"作為重中之重.實現有效的組織教學首先要解決的難題是如何為課堂創設"接受"氣氛以激發學生參與課堂訓練的熱情.為此,需要教師在課堂上協調好兩方面的關系:師生關系和學生之間的關系.本文擬從"教師課堂角色的轉換"以及對"群體動力"的關注和有效利用兩個角度對這兩個方面的關系進行闡述.

作 者： 武云霞 曙光 喬繼英 呼和 Wu Yunxia Shu Guang Qiao Jiying Hu He   作者單位： 內蒙古工業大學理學院民族預科部,內蒙古呼和浩特,010051  刊 名： 內蒙古工業大學學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF INNER MONGOLIA POLYTECHNIC UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2008 17(1)  分類號： H195.3  關鍵詞： 接受氣氛   心理自由和心理安全   教師角色轉換   群體動力  

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