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新課改下的小學語文教學
新課改下的小學語文教學1
隨著課程改革的逐步深入,教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化.大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學生的主體地位在慢慢凸顯.以培養學生"知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀"的三個維度為目標的"自主、合作、探究"的'學習方式正逐步走向教學前臺.
新課改下的小學語文教學2
摘 要：隨著我國教育改革的推進，我國小學語文教學改革也更加深入。但是我國受傳統教育的影響比較深，因此小學作文在教學的過程中也遇到了許多的問題。在新課改的背景條件下，小學語文的作文教學必須緊緊跟上時代的腳步，才能不斷實現新課改背景下的小學語文教學目標和要求。針對現階段我國小學語文作文教學存在的問題，對新課改背景下小學語文作文教學的改革進行研究和分析，更好的促進我國小學語文的整體教學。
關鍵詞：新課改 小學語文 作文教學
在語文課程的學習中，作文的教學是語文教學中不可缺少的重要環節，因此在進行小學語文的教學過程中，小學作文也是一項我們要引起重視的環節。新課標的改革提出以來，給我過小學語文的教學也帶來了新的機遇和挑戰，小學作文的教學也開始不斷收到重視。因此針對這種情況，為了更好的開展小學語文作文教學的改革，我們不僅要加強小學生對語文知識的掌握，同時也要不斷提高我國整體小學語文的教學水平，帶動我國小學語文作文的發展和進步。
一、新課改背景下小學語文改革的主要途徑
1.加強學生對知識的積累和領悟
自從新課標改革的不斷深入和發展以來，我國的傳統教學方式就不斷的在改變，教師在課堂上也不再是單純的向學生灌輸知識，而是在教學的過程中不斷幫助學生、引導學生進行學習[1]。在這種背景下，教師應該在教學的過程中不斷加強學生對知識的領悟和積累，讓學生在學習的過程中不斷提高自身對語文知識的理解和掌握，全面的提升語文成績。雖然新課改的要求中要求教師要注重學生在課堂中的主體地位，但是教師仍然要發揮自身的角色，通過引導和教學，幫助學生尋找更適合的學習方式，讓學生在進行語文教學的過程中，不斷通過學習到的知識來加強自身對語文知識的理解和對知識的積累，通過在課堂中對知識的學習，加強對語文寫作能力的提升。
2.加強對課堂教學中的情境創設
自新課改提出和深入以來，我國的小學語文教學模式也開始向多樣化的趨勢進行發展，同時，隨著科技的發展和信息化的深入，多媒體設備也開始逐漸被應用在各個學科的教學中。不同于傳統教學模式的單調和枯燥，多媒體設備應用在下坡學語文的教學過程中，不僅能營造出輕松、活躍的語文課堂，同時在多媒體應用于語文課堂的同時，教師還能更好的激發學生學習語文的積極性，幫助小學語文作文教學更好的開展和進行[2]。通過多媒體教學的應用，教師應該清楚地認識到在語文教學中，情境創設不僅是語文教學中的重要教學手段，同時通過加強對課堂教學中情境創設，還能更好的`激發學生學習語文的興趣，在教學的過程中才能取得更大的進展。
3.注重對學生個性化的興趣培養
在新課標的背景下，小學語文教師在進行教學的過程中，想要讓每個學生都得到全面的進步和發展，首先教師就要做到尊重學生之間能力、性格的差異。小學生由于年齡比較小，比較缺乏主見，因此一般情況下，學生在進行學習的過程中，主要是根據自身的興趣來進行學習。所以針對這種情況，教師就要對學生的情況進行全面的分析，在教學的過程中，不斷加強對學生的興趣培養，同時興趣的培養過程中，教師也應該尊重學生的個性化，在教學的過程中不斷挖掘學生的興趣點，加強主觀能動性和興趣的培養[3]。通過對學生個性化的興趣培養，不斷增強學生學習語文的積極性，帶動語文成績的進步和發展。
二、小學語文作文教學的具體改革措施
1.轉變傳統的小學作文教學觀念
教師在進行小學語文教學改革的同時，首先要保證對教學觀念進行轉變，只有對新課標的背景下，傳統的教學模式進行改變，我們才能更好的開展小學語文作文的改革。在小學語文的教學過程中，教師沒有對作為的教學引起足夠的重視，因此學生在語文的寫作過程中，經常會出現詞不達意的現象，也給小學語文總體水平的提升帶來了很大的影響。因此在這種背景條件下，小學語文教師應該更加注重對作文教學的重視程度，讓學生在平常的學習和生活中，不斷加深對作文的重視[4]。
2.優化小學作文教學策略
通過在教學過程中教師逐漸將學生學習語文作文的思想進行轉變之后，教師就要在著教學的方法和策略上進行相應的改變和完善，更好的滿足現代小學作文教學的基本要求。在進行小學作文教學的過程中，教師應該對學生的實際情況進行全面的分析，讓學生在進行作文的學習過程中，寫作水平能夠得到進一步的提升和完善，當然在進行教學的過程中，學生的個人接受能力是有所不同的，這就要求教師也要對能力較差的同學及時的進行指導和適當的幫助，在進行小學語文作文教學的過程中，不斷通過因材施教來完善學生的寫作能力和水平[5]。
3.立足于生活，加強知識的積累
在小學語文作文的教學過程中，教師要充分考慮到學生的年齡比較小，對生活的認知和積累還比較少，因此教師在對學生進行寫作的布置時，也要讓學生多對生活進行觀察，從生活的實際出發進行寫作，不僅能夠增強學生的生活積累，同時，生活中豐富的素材也能夠對學生的寫作起到極大地幫助作用。學生通過將生活中的事情進行寫作，在一定程度上也拓展了學生的生活經驗和閱歷，通過對生活中各種事情的寫作，不斷加強小學語文作文的寫作水平，對作文教學的改革也將起到更大的幫助和推進作用。
結語
在新課改的提出和推進以來，我國在教育的過程中也不斷地得到更大的進步和發展，而我國小學語文作文教學的能力也隨著新課程的改革在不斷提高。但是由于我國受傳統教育的影響比較大，因此在教學的過程中仍然存在一些問題，針對這種情況，在今后的小學作文教學過程中，教師更應該不斷的創新教學方法，在教學的過程中，不斷尋找更適合小學生發展的教學方式，全面提升我國小學語文的教學水平。
參考文獻：
[1] 劉科，舒舍.淺析新課改背景下小學語文作文教學的改革[J].新課程·小學，20xx，35（8）：55.
[2] 徐國佳.新課改背景下小學語文作文教學改革探析[J].新課程導學，20xx，17（25）：49.
[3] 周明利.新課改背景下的小學語文作文教學新策[J].考試周刊，20xx，19（42）：262.
[4] 和玉芬.新課改背景下小學作文教學探析[J].教育實踐與研究，20xx，32（5）：32-33.
[5] 俞小娟.試論小學語文在新課程背景下的作文教學探討[J].科教導刊-電子版（中旬），20xx，19（11）：95.
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