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納米生物醫學技術創新人才培養研究論文
在當今科學技術迅猛發展的時代，生物技術這一新興產業顯然已逐漸成為高新技術產業的領航者，隨之產生的生物經濟也將慢慢成為未來經濟形態的主流。其中，生物技術在醫學領域的滲透衍生了醫學生物技術這一新領域，醫學生物技術的發展與創新大力驅動著醫學診療技術水平的提高。而醫學診療領域的發展與進步關系著數億萬人民的健康，要不斷提高醫學診治水平，適應人民群眾日益增長的醫療需求，持續提高人民群眾健康素質，是貫徹落實科學發展觀，構建和諧社會的重要舉措。因此，可以歸結為醫學生物技術可以從技術層面保障和提高人民生活質量，解決重要民生問題。21世紀以來，納米技術基于其材料獨特的尺寸效應和卓越的光電磁性能，得以迅猛發展并廣泛應用在各產業研究領域中。在現階段，納米技術的主要發展方向之一，就是醫學生物技術領域，隨著交叉學科研究的漸漸興起，納米技術和醫學生物技術也慢慢在跨學科的研究中不斷進行交織和融合，慢慢衍生出一個發展非常迅速的交叉學科——納米生物醫學技術，并且，該技術已有效推動了醫學生物產業的前進，并促進和支持醫學生物技術行業成為國家經濟，特別是高新技術產業中的核心要素[1-3]。尤其是近年來,納米生物醫學技術在人體醫療與健康方面涌現出不少應用可行性很強的技術成果，例如應用于臨床上靶向緩釋藥物的開發，疾病相關分子診斷以及組織修復、器官再造等等方向[4]。但是，納米生物醫學技術在全世界都是一門新興學科，因而在人才的培養和儲備方面都面臨著全新的挑戰和困難，這一點在我國尤其突出，也就是納米生物醫學領域的專業人才嚴重短缺。針對這一技術的綜合教學素質培養體系，也相當不完善。有鑒于此，筆者就醫學院校本科培養階段的納米生物醫學技術教育教學和專業技能培養方面，進行了一些初步的探索和研究，目的培養出具備前沿納米生物技術知識儲備，符合醫學診療領域需要，且順應“大眾創業，萬眾創新”時代發展趨勢的創新型人才。
1進行納米生物醫學技術教學的主要目標
納米生物醫學技術是一門非常典型的多領域交叉學科，生物醫學、材料、化學和物理等學科的內容都包含在內，因此對人才培養的要求自然也非常高[5]。個人認為，應該將教學目標設計為培養學生具備相關領域多元化的知識結構，富有創新精神與思維模式，在納米醫學生物技術的某一或某幾方面具有相當的專業實踐技能與經驗，能夠將納米生物醫學的知識和技術應用于實際的科學研究與實際技術產業化之中,對納米生物醫學技術的發展方向和某一領域的當前產業情況主要發展趨勢有所體悟，具有技術研究與項目管理實施的基本專業素養和技能。
2實施納米生物醫學技術教學的主要理念
納米生物醫學技術作為一門多領域交叉的新興學科。作為一門非常強調實踐與實用性的應用型技術學科，在納米生物醫學技術的教育教學過程中，我們必須堅持將理論教學與實踐教學很好地結合在一起，通過把理論知識教學與課程實驗教學、專業科研活動和產業企業課外實踐活動整合成一個綜合教學體系才能夠真正培養學生的學習素質、自主發現、思考和解決實際問題的能力。因此，納米生物醫學技術的教學內容、方法、教學主體和教學對象等基本要素必需共同有機的地結合在一起，協同服務于學科教學目標,以合理的安排與布局，相互相同綜合成一個有效的教育教學整體過程。我們應該充分注重激發與引導學生學習與創新的主動性與積極性，立足于提高學生的綜合素質，不能像過去只是進行知識的單向傳授，因此忽略了培養學生自主學習與思考、解決問題的能力,建立一種雙向溝通、激勵引導、教學相長的良性循環機制。在這種機制下，學生成為教學活動的主體，被動的接受知識變為主動的學習探索，教學過程也不再是枯燥、單調的知識傳遞,而是師生雙方之間在智慧、思想與感情上的溝通分享。而且，教學模式應注意技巧設計，創造設計一個問題情境，通過好的提問與啟發引導學生提出和發現問題，然后就該問題從不同的多個角度來解析與研究，并且進行持續的提問與思考，逐步分析挖掘該問題發生的根本性緣由，同時鼓勵學生多角度多層次的尋找答案，通過答案的適度不固定性引導學生的思維發散開來,從而讓學生主動學習和分析處理問題的習慣與素質得到良好的培養[6]。
3納米生物醫學技術教學課程體系的設計
納米生物醫學技術課程設置上要考慮多元化。作為一門多領域交叉融合的新興學科，不是幾個學科領域知識的單純組合,而是將相關的學科都以一種非常緊密、多元化、多層次的聯系在一起形成一個整體的。因此在課程設計的時候，教育者必須要充分認識到并理解透徹這些交叉學科之間的內部聯系和知識理論結構，并依據這種聯系與結構在多個學科的藕合點基礎，設計出具有納米醫學生物專業特色的理論課程體系。這時候，對學科知識的劃分上也不宜再過于詳細，而應更注重該專業的理論特點，讓學生的知識背景建立在寬厚扎實的大專業平臺上。納米生物醫學技術課程設置上要考慮前沿性。納米生物醫學技術作為一門新興技術其發展是日新月異的。所以，在教學內容上，我們要注意將該學科的最新前沿研究成果整理出來，及時、適當地融入到課程教學當中，并結合納米生物醫學技術在醫學診療領域應用的經典實例，以讓學生可以更好的理解本專業的發展方向、應用方式和創新思維方法，也讓教學內容更加的豐富化和實用化，進而讓學生知道如何學以致用，很好地激發強烈的學習興趣[7]。納米生物醫學技術課程設置上要考慮應用性。納米生物醫學技術作為一門應用型技術，其實驗教學對于培養學生將理論知識用于實踐當中，主動發現問題、分析問題和解決問題的能力起到不可忽視的作用。因此，學生在獨立設計、完成實驗的過程中，其專業思維、創新意識、科研素質和動手能力都能得到很好的鍛煉。這就要求我們注意控制死板的驗證性實驗所占的比例，多設置一些具有較好綜合性、可設計性和開放性的實驗，課程進行過程中也更注重學生實驗得出結論的過程而非實驗結果[5]。
4CDIO實踐教學模式在納米生物醫學技術教學過程中的應用
CDIO實踐教學模式是近年出現的一種全新的實踐教育模式。CDIO的主要內涵是將構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)與運用(Operate)共同組成一個系統的實踐教育方法體系[8]。該方法體系模擬了應用技術從研發到運行的完整流程，能充分培養學生運用主動性和綜合性的實踐方式來學習與運用學到的專業知識，進而提高學生的綜合實踐能力，非常適用于納米生物醫學技術教育教學體系。因此，我們應當將這套綜合性和操作性都強的CDIO教學模式融入到整個教學活動中，把每個實踐能力點的培養都具體落實到實踐教學活動中，并且能夠很好的與科研活動參與、行業企業實習等課程外實踐活動結合在一起，為學生提供一種深度的“學以致用”的寶貴經歷和體驗，這不僅可以更好地實現學生創新實踐能力的培養，還對其人際交往能力和專業思維能力都能提供有益的幫助。
5結語
納米生物醫學技術近年來的發展十分迅猛，同時具有鮮明的交叉與復合特性，能助力整體醫學診療水平的提高，對人民健康水平的提升起到巨大推進作用。因此如何培養適應專業發展和產業需求的納米生物醫學技術專業人才，是醫學院校相關專業高等教育目前所面臨的核心問題。通過以上積極教育教學方面的研究探索，以及在后續的教學實踐中不斷完善與優化，我們若能據此更好地培養出納米生物醫學技術專業的研究與應用兼顧的綜合性專業人才，將能發揮更大的教學效果和教育意義，促進人才培養質量和提高和納米生物技術的更大發展。
作者:劉斯佳 孫健 凌敏 單位:廣西醫科大學 廣西醫科大學
參考文獻：
[4]顧寧．納米技術在生物醫藥學發展中的應用[J]．AdvancedMaterialsIndustry，2002(12)：67-71．
[5]胡建華，張陽德等．促進我國納米生物醫學高端創新人才培養的對策[J]．中國現代醫學雜志，2008，18(20)：3070-3072．
[6]胡高，胡弼成．大學教學協同創新論[J]．現代教育科學，2004(4)：109-110．
[7]張侃．課程教學改革的探索與實踐[J]．生物醫用材料，2016，44(17)：227-228．
[8]李莉梅，歐陽樂軍．基于CDIO理念的地方高校生物工程專業實踐教學改革研究[J]．中國教育技術裝備，2016(14)：141-143．
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