如何領導組織學習:變革型領導與組織學習的關系

通過問卷調查方法獲得10家企業(yè)276份有效問卷.結構方程建模結果顯示,愿景領導行為對組織層學習、組織間學習、利用式學習有顯著的推動作用,激勵性溝通的領導行為對組織學習的六個雛度都有顯著的推動作用,但智力激發(fā)的領導行為對團體學習和利用式學習具有顯著的阻礙作用,支持性領導的領導行為對團體學習、組織問學習和開發(fā)式學習具有顯著的推動作用,個人認可的領導行為對團體學習和開發(fā)式學習具有顯著的推動作用.

作 者： 于海波 鄭曉明 方俐洛 凌文輇 劉春萍 YU Haibo ZHENG Xiaoming FANG Liluo LING Wenquan LIU Chunping   作者單位： 于海波,YU Haibo(北京師范大學,管理學院,北京,100875)

鄭曉明,ZHENG Xiaoming(清華大學,經濟管理學院,北京,100084)

方俐洛,FANG Liluo(中國科學院,心理研究所,北京,100101)

凌文輇,LING Wenquan(暨南大學,管理學院,廣州,510632)

劉春萍,LIU Chunping(北京大學,心理系,北京,100871) 

刊 名： 科學學與科學技術管理  PKU CSSCI 英文刊名： SCIENCE OF SCIENCE AND MANAGEMENT OF S.&.T.  年，卷(期)： 2008 29(3)  分類號： C933.4  關鍵詞： 組織學習   變革型領導   智力激發(fā)  

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