研訓一體-走向教師專業發展的自為

中小學教師繼續教育研訓一體模式的產生,其理論背景是探索終身教育和教師專業發展的實現途徑的需要;現實背景是我國現行的繼續教育模式不能適應教師專業發展的需要,已經難以為繼.研訓一體的教師繼續教育模式是通過教師的研究和培訓的相互作用,提高教師教育研究能力,啟發教師的專業自覺.其最鮮明的特征是指向教師專業的自為.

作 者： 李科浪 Li Kelang   作者單位： 深圳大學高等教育研究所,廣東,深圳,518060  刊 名： 當代教育論壇  英文刊名： FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(23)  分類號： G45  關鍵詞： 研訓一體   繼續教育   教師   自為  

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